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1、六三制四上第一二单元教材分析,滨州市教研室 徐大有,一、大数知多少,-万以上数的认识,一、教学内容,计数单位、读法 写法 大小比较、改写 近似数 数字编码,二、教学目标,认识计数单位，了解十进制计数法 能正确读写，会比较大小 能合理估计 会改写，会求近似数,三、知识联系,知识分段 10以内数的认识（一册） 100以内数的认识（三册） 万以内数的认识（四册） 万以上数的认识（七册）,知识基础 万以内数的计数单位、 读法写法、大小比较,扩展知识 计数单位、读法写法、大小比较、近似数 新知识 数的改写,知识地位 终结阶段 完备阶段,四、教材特点,素材选取注重现实性、广泛性 关注学生生活-关注现实世界
2、 图书馆藏书数量 人口 国土面积 世界之最 数字编码 引导学生：关注社会 感受大数 开阔视野,呈现方式丰富多彩 情景图-信息图 图片+文字资料、表格 图文并茂 直观有趣,给学生更大的探索空间 借助经验感受大数 推理 操作 估计 促进知识迁移 引导概括方法,五、教学建议,信息窗1,思考 认数教学的重点是什么？ 建立数概念 发展数感,什么样的量有利于建立数概念？ 离散量 连续量 符号量,重视经验和推想 不能小视计数器 总结方法不死记 四位分级专项练 一画 二看 三说 四读 动手操作练估计,信息窗2,对比练习强化“0”占位的意义 一千零二万三千四百五十六: 123456 10023456 以练习写整
3、万整亿的数强化数级概念 借助数位顺序表写 听写,信息窗3,借助迁移比大小，体会策略多样化 直接比：比位数 比组成 比数级 间接比：与标准数比 对比练习强化书写“万”或“亿”的必要性 9600000：960万 960,引导交流体会改写的简捷性，改写的方法,信息窗4,联系实际体会近似数的意义 借助经验探索求近似数的方法 认识一般方法 先思考 后介绍 重视改写与求近似数的比较,拓展平台,联系实际体会编码的意义 重视编码规律的认识 编码与大数比较，体会数的符号意义,二、泰山黄金周,-计算器,一、教学内容,计算器的认识 利用计算器进行大数目的四则计算 利用计算器探索规律、解决问题,二、教学目标,初步学会计算器的使用方法 会用计算器进行大数目的四则计算 能借助计算器探索一些计算规律,三、教材地位,计算方式的扩展 第三学段使用计算器计算的基础,四、教材特点,素材具有现实性 重视探索规律的教学,五、教学建议,尊重经验，给学生学习使用计算器方法的空间 尝试 :57734+7698 56除以7 2345-39乘以21 交流 ：使用计算器的必要性 与估算口算结合,加强探索规律的练习 猜数游戏： 从1-9中选喜欢的数字， 输入9个所选数字， 除以12345679， 由结果判断所选数字,大数计算 22222222乘55555555 （进一步认识计算器 不用计算器怎么办）,避免让学生对使用计算器产生依赖,
