储蓄存款和商业银行2 (2)讲义资料

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1、第二单元：生产、劳动与经营,一、本单元的地位： 本单元无论从教材的逻辑地位还是从思想政治教育角度，在教材中都居于非常重要的地位。 就全书逻辑体系而言，本单元在全书“为何生产（消费）是谁生产（生产）为谁生产（分配）怎样生产（社会主义市场经济体制和科学发展观）”的结构中，起到承上启下的作用。 本单元承接第一单元“消费”的主题，从为了满足人们的消费需要，就必须大力发展生产入手，开始阐述各项内容。其中，社会主义基本经济制度又成为下面两个单元的制度基础。,从思想政治教育角度而言，本单元帮助学生认识： 社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心； 社会主义基本经济制度适合

2、我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展； 积极投资、积极创业，有利于国家经济发展，有利于社会稳定； 诚实劳动、合法经营、锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值； 增强依法设立公司、依法经营、依法维护劳动者权益等法律意识，以及树立劳动光荣的意识。,二、本单元内容结构：,公司的经营,生产与经济制度,发展生产 满足消费,我国的基本 经济制度,新时代的 劳动者,多种所有制经济共同发展,公有制为主体,大力发展生产力,生产与消费,企业与劳动者,公司的类型,公司的经营与发展,劳动和就业,依法维护劳动者权益,三课、六框、十三目一个综合探究,三、 课程标准的基本要求: 第四课: 列举实例,阐述

3、实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。（说明：此要求来自教参）,四、教材分析及授课方式,第五课：识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。 评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。,第六课：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为,第四课：生产与经济制度 本课结构：,生产与经济制度,发展生产 满足消费,我国的基本 经济制度,公有制为主体,大力发展生产力

4、,生产与消费,多种所有制经济共同发展,本单元的核心内容是“生产”，正是按照消费离不开生产这一逻辑，教材在第四课“生产与经济制度”的第一框“发展生产，满足消费”首先介绍生产与消费的关系，教材首先从四个方面指出生产对消费的决定性作用，然后从四个方面介绍消费对生产的反作用。这就是第一目“生产与消费”的基本内容；,过渡到生产以后，教材则在第二目“大力发展生产力”重点介绍两个方面的内容，一是从社会主义初级阶段的主要矛盾出发介绍我国为什么要大力发展生产力，二是主要分别从国家的工作中心及改革两个方面介绍如何发展生产力，这是这一目的重点。,教材在第二框“我国的基本经济制度”则重点介绍我国生产的基本制度背景，这

5、一框包括两目：一是公有制为主体；二是多种所有制经济共同发展。 在第一目“公有制为主体”，教材指出公有制的地位，然后对我国社会主义初级阶段公有制经济的范围国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有和集体成分一一进行了介绍，主要是介绍它们的含义、地位和作用。教材接着介绍并分析了公有制的实现形式问题，指出公有制的实现形式应当多样化，最后，教材告诉我们如何准确理解公有制的主体地位。,本课重点、难点：,1、生产与消费的关系 2、大力发展生产力 3、公有制的主体地位与国有经济的主导作用,第二目“多种所有制经济共同发展”，教材首先对非公有制经济个体经济、私营经济、外资经济等一一进行了介绍，重点介绍它们的含义

6、、地位、作用，在介绍完这些内容以后，教材接着对公有制经济与非公有制经济的关系进行了简明扼要的阐述，并告诉我们，之所以要坚持“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”是与我国的生产力状况及社会主义本质的要求相适应的。,第一框：发展生产、满足消费 本课时主要阐述了生产和消费的关系以及给我们的启示必须大力发展生产力，这既是第四课的两个重点又是该课的难点。充分利用教材提供的资料，并补充有关数据，采用材料归纳法来解决这两大问题。,第一目“生产与消费” 本目承接第三课“多彩的消费”，自然引出，为了消费，就必须生产，因为生产决定消费，包括生产决定了消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力等。反过来，

7、消费对生产也有重要的反作用。主要表现为消费是生产的目的、动力；消费引导生产的调整和升级；引导劳动产业的成长；为生产创造出新的劳动力。生产不断重复进行，就是社会再生产过程，包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。,可以利用教材P3233两个探究题、一幅“今非昔比”的图画，再列举我国生产力水平较低时的种种生活现象，引导学生认识生产的四个方面的作用。,关于消费对生产的反作用，可以利用教材P33 的材料，补充“假日经济”相关资料，引导学生从具体材料中自己得出基本的结论。,第二目：“大力发展生产力” 既然第一目阐释了生产的作用，第二目自然引出，我国也要发展生产力，尤其在社会主义初级阶段，在生产

8、力水平还相对落后的情况下，更要大力发展生产力，由此引出我国根本任务是大力发展生产力。接着从宏观上，讲如何发展生产力。,如何发展生产力，可以从两大层面上去引导： 第一层面：从宏观上一是强调要集中力量进行社会主义现代化建设，二是改革与生产力不相适应的生产关系，使学生树立改革意识。 第二层面：可先引导学生了解或回忆生产力的要素，认识到人的素质和科学技术对当代发展生产力的重要性。进而引导学生讨论教材P35的探究题目，从中明确加快生产力的发展必须全面提高劳动者的素质，必须加快科技进步和创新。,利用教材P34探究题，从正面认识我国生产发展的成就，并补充我国生产力发展落后方面的资料，如人均收入、人均财富等在

9、世界的排名，使学生认识到我国发展生产力的必要性和重要性。,本框板书设计：,发展生产 满足消费,大力发展生产力,生产与消费,生产决定消费,生产决定消费的 对象,生产为消费创造 动力,生产决定消费的 方式,生产决定消费的 质量和水平,消费对生产有 重要的反作用,消费是生产的 目的,消费对生产的调整 和升级起导向作用,消费是生产的 动力,消费为生产创造出 新的劳动力,怎样 大力发展生产力,为什么要 大力发展生产力,第二框：我国的基本经济制度 本课时主要介绍了我国基本经济制度，属于生产关系范畴。理论性较强，既是本课的重点，也是难点。 在理论层面上引导学生结合生产力和生产关系的关系来理解这一制度； 具体

10、操作层面上充分利用教材设计的探究活动，适当补充有关数据资料，引导学生进行小组合作讨论，并贯穿讲练结合。,本框导入：出示改革开放前后我国所有制结构的相关数据，说明我国所有制结构由单一的公有制发展到了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，并指出这是我国的基本经济制度。 出示本框结构体系：使学生对本框知识有整体感知,多种所有制经济共同发展,公有制为主体,公有制的 地位、范围,国有经济,含义、地位及作用,含义,集体经济,混合所有制经济,含义、地位及作用,公有制经济的 实现形式,公有制经济 主体地位的体现,个体经济,私营经济,外资经济,含义、地位及作用,含义、地位及作用,含义、地位及作用,我 国 的 基

11、 本 经 济 制 度,第二框结构体系：,第一目“公有制为主体”新课教学：利用教材设置的关于国有经济作用的探究活动，再加上教材有关国有经济控制的行业和领域的“相关链接”，引导学生感悟国有经济的地位和作用； 利用教材第一、二两个探究活动，引导学生认识集体经济的地位、作用及混合所有制经济的； 利用教材有关上海电气集团公司股份制改造的实例、某街道办的食品厂实行股份合作制的事例，引导学生认识到公有制可以有不同的实现形式；并通过上述材料体会到股份制的作用。,对公有制主体地位的体现的第一点，可以再用改革开放以来（尤其是近几年的）我国所有制结构中的数据说明“公有资产在社会总资产中占优势”；并可补充浙江发展非公

12、有制经济的数据或我省“四小龙”事例说明“可以有所差别”。 对公有制主体地位的体现的第二点，学生在理解“国有经济的地位和作用”这一内容时已有体会，在此老师点明即可。,通过引导学生讨论教材P38、P39两个关于个体经济的探究题，理解个体经济的含义及作用； 补充我省私营、个体经济发展情况，理解私营个体经济的作用，并由此比较两者的异同； 通过引导学生讨论教材P40关于外资经济的探究题，理解外资经济的含义及作用；,补充我国非公有制经济发挥作用的数据，引导学生综合归纳非公有制经济的地位和作用。 利用教材P40最后一个探究题，引导学生明确在我国现阶段必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本

13、经济制度。,第二目“多种所有制经济共同发展”新课教学：,第五课：企业和劳动者,公司的经营,新时代的 劳动者,企业与劳动者,公司的类型,公司的经营与发展,劳动和就业,依法维护劳动者权益,本课结构体系,第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。,在第一目“公司的类型”， 教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。,第二目“公司的经营与发展”承接上一目，讨论了公司成功经营中的主要因素以及企业的兼并、破产等现象，结构简明，易于把握。,第

14、二框“新时代的劳动者”包括两目：劳动和就业；依法维护劳动者权益。 在第一目“劳动和就业”，教材首先十分明确地告诉学生：劳动具有极其重要的作用，劳动光荣，以培养学生热爱劳动的情感，然后教材对就业在社会经济生活中的作用进行分析，指出就业是民生之本。顺着这个逻辑，教材接着针对我国当前严峻的就业形势问题，从国家和劳动者个人这两个方面介绍如何解决好就业问题，尤其是重点强调劳动者要树立正确的择业就业观。,在第二目“依法维护劳动者权益”，教材介绍了劳动者依法享有的主要权利，而重点则是从国家和劳动者个人两个角度介绍如何依法维护劳动者的权益。,本课重点、难点： 、有限责任公司与股份有限公司（既是重点又是难点）

15、、公司的经营 、树立正确的就业择业观 、正确认识企业的兼并和破产（难点）,第一框：公司的经营 第一目：“公司的类型” 本目承接第四课“生产与经济制度”，自然引出，生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行的。而公司制是现代企业最主要的组织形式，由此进入对公司的论述。,学生对企业比较熟悉，因此用学生身边的例子（自己村、镇）来理解对企业的含义、作用及所有制类型。顺便介绍企业的三种基本形式：个人业主制、合伙制、公司制。（注：教材内容调整）,设置情景：张某投资2000万元，购买地皮，招收了一定数量的工程技术人员和工人，计划生产服装。引导学生结合教材“公司的含义、法律特征、法人、公司的组织机构”等内容，

16、讨论此时张某开办的能否成为公司？从中理解依法注册公司的基本条件。（这里将教材中“公司的组织机构”提前）,对有限责任公司和股份有限公司的异同点的比较，可以利用教材P42、P43两幅图画及比较表来理解，并结合练习巩固；或者由老师或学生提供身边具体的公司事例，使学生对两种公司类型有直观感受。然后可以回到前面张某的事例上来让学生分析：如果张某开的是公司，那么要成为有限责任公司需要什么条件？如果要成为股份有限公司又需要什么条件？以达到巩固理解目的 最后，在理解了企业、公司的相关内容基础上，引导学生讨论教材P41有关TCL改革的探究题。,第二目：公司的经营与发展 本目可以采用案例分析法引导学生理解公司经营的含义、直接目的、三个决定因素。如教材P45鞍钢、长虹、P19海尔的例子；或介绍学生身边的例子；或就用前面张某的例子（呼应前面企业相关内容）,第二框：“新时代的劳动者” 第一目“劳动和就业” ：本目的内容，从劳动光荣开题，讲到就业的意义；从我国就业形势的描述，到讨论什么样的择业、就业观。 第二目“依法维护劳动者权益”：本