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1、风景欣赏,泰山之雄峻,答谢中书书,黄山之幽奇,答谢中书书,匡庐之韶秀,峨嵋之清凉,黄河之浑茫,长江之浩渺,西湖之妩媚,洱海之绚丽,答谢中书书,陶弘景,天王初中 赵莉莉,教学目标：,1、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。,3、背诵、默写课文,2、借助注释疏通文意，积累文言词语。,4、感受作品中大自然的纯净美好，理解作者娱情山水的自得之情。,自学指导,1、各小组以自己喜欢的方式朗读课文两遍，要求：读准字音，读通词句，读出节奏和情感。 2、阅读书下注解，查找资料，了解作者及本文的写作背景； 理解本文题目的意思。 3、参照注解，借助工具书，理解翻译课文。 4、思考、合作探究 本文分为几层？写出各层
2、大意。 统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个字来铺开的？ 5、背诵这篇短文。,自学检测,1、答谢中书书作者是 ，字通明，自号 ， 时道教思想家、医学家、文学家，时人谓之“ ”。 2、解题：答： 。谢中书： 。书： ，是一种应用文体，多 。 3、注音写字： 夕日欲tu（ ） 沉鳞jng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者 4、解释句中加点的词： 五色交辉（ ） 四时（ ）俱备 晓雾将歇（ ） 夕日欲颓（ ） 沉鳞竞跃（ ） 未复有能与（ ）其奇者 5、写出下列句子的修辞方法： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） 夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ） 6、翻译句子： 山川之美，古来共谈。 青林翠竹，四时俱备。 夕日欲颓，
3、沉鳞竞跃。 自康乐以来，未复有能与其奇者,作者简介,陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。,整体把握之朗读 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与（y）其奇者。,思考讨论交流,本文分为几层？写出各层大意。 统领全文的句子是哪一句？ 文中围绕哪个字来铺开的？,全文可分三部分。“山川之美，古来共
4、谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。,山川之美，古来共谈。 其中“ 美 ”字点明全文的中心。,山川之美，古来共谈。,背 诵 课 文,清流见底。,背 诵 课 文,高峰入云,两岸石壁，五色交辉。,青林翠竹， 四时俱备。,背 诵 课 文,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,背 诵 课 文,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,背 诵 课 文,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,背 诵 课 文,合作探究： 作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ “晓雾将歇，猿
5、鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃” 这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换成 “齐”“共”等等？你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神？ 本文写景中体现了怎样的思想感情？ 除了描绘的景物美，你还发现文章其它方面的美了吗？说说你的感受,山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美,品一品 意境美,你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里 ？,动静相衬之美。 作者很注意动与静的变幻与配搭。 一 是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二 是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动； 三 是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。,高峰入云， 清
6、流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。,意 境 美,品一品 情感美 王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？,沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。,山川之美，古来共谈。,背 诵 课 文,高峰入云，清流见底。,背 诵 课 文,两岸石壁， 五色交辉。,背 诵 课 文,青林翠竹， 四时俱备。,背 诵 课 文,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,背 诵 课 文,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,背 诵 课 文,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,背 诵 课 文,融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。,拓展迁移 学习方法,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。,布置作业 1.默写课文 2.阅读与朱元思书，赏析其写景特色，体会作品情感。,
