《八年级人教上册《藤野先生》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级人教上册《藤野先生》课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、藤野先生,鲁 迅,俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。 要求：能用比较简洁的语言说出他（她）的性格特点，并能说出至少一件有关于他（她）的事，来印证你的结论。,课前自主学习,鲁迅是我们中国伟大的文学家，他的笔下写过三位恩师，其中有一位日本先生对鲁迅一生的影响是很大的，甚至让他在身处逆境的时候，给他以信心和斗志！他就是鲁迅留学日本仙台时的恩师藤野先生。 今天就让我们怀着崇敬之情去走近藤野先生。,课堂导入,学习目标,重点：学习文章选择典型事例突出人物品质的写法，并学以致用。,走进作者,鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为 ，字豫
2、才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了阿Q正传孔乙己药等文章。其主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集 ，散文诗集野草，杂文集热风而已集坟南腔北调集二心集三闲集华盖集且介亭杂文等。,周树人,狂人日记,朝花夕拾,1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反
3、动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。藤野先生就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。,背景链接,fi 红( ) 发 j ( ) 挟着（ ） bio zh( ) 解 pu（ ） lu d ( ) ji 责( ) 不 xn ( ) tu c ( ) 油光可 jin ( ) y yng dn cu ( ) 深 w ( )痛疾：厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵：物品稀少就显得其珍贵。,预习-课文生字词,绯,髻,xi,标致,剖,诘,落第,托辞,鉴,逊,抑扬顿挫,恶,依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的
4、原因。 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。,预习-课文篇章结构,问题一：在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,探究-课文品读及欣赏,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,探究-课文品读及欣赏,问题二：文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?,探究-课文品读及欣赏,分
5、,务,组,任,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织 材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别）,选材：,探究-课文品读及欣赏,问题三：课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,白描,探究-课文品读及欣赏,工作认真负责,严格要求、循循善诱,热情诚恳,求实精神,正直热诚治学严谨 没有民族偏见,问题四：课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？,探究-课文品读及欣赏,问题五：课文除了写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？,探究-课
6、文品读及欣赏,这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这是不是偏离了主旨？,探究-课文品读及欣赏,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。,探
7、究-课文品读及欣赏,所见所闻： 赏樱花、学跳舞 “清国留学生”的不学无术，思想腐朽 所感： 失望、厌恶之情,在 东 京,探究-课文品读及欣赏,在 仙 台,途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是”思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）忧国,精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。,探究-课文品读及欣赏,日本上野樱花烂漫的时节,探究-课
8、文品读及欣赏,“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢？”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。,“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。,探究-语句欣赏,“头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？,句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。 “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。,探究-语句欣赏,（1）匿名信事件 （2）看电影事件,鲁迅弃医从文的原因,探究-剖析课文,精读第2431段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然
9、是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。,探究-剖析课文,（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中
10、国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人。,探究-剖析课文,（3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。,探究-剖析课文,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,探究-剖析课文,“良心发现”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命“正人君子”的文人。,精读第38段,思考：,“增加勇气”指,“正人君子”指,探究-剖析课文,“我”对藤野先生的感情：感激、怀念。 体现在: 装订收藏讲义； 悬挂先生的照片； 多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,探究-剖析课文,在东京所见所闻失望厌恶,日暮里、水户敬仰忧国,匿名信事件愤慨心酸,看电影事件悲愤震动,弃医从文忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,探究-剖析课文,
