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1、听名师报告之反思 - 天行健， 君子以自强不息！为了提高自己的业务水平 , 我参加了县教研室组织的新 课程培训 ,有幸聆听了几位学科标兵的发言 , 感觉是受益匪 浅 , 学到了许多语文教学的宝贵经验. 结合自己的教学实践加以反思 , 我找出了与这些优秀老师的差距 , 现总结如下 : 一、对新课程标准学习不够深入， 对课程理解不够到位。 建 国后，我国为了尽快地恢复教育、 建立起社会主义教育体系， 全盘接受了苏联的教育学。在这样的课程意识支配下，我的 教学过程是一种类似于工场技术人员的操作过程； . 学生的 学习只是接受专家编排的、由教师复现的固定的知识，学生 只是课程的接受者，而不是课程的参与
2、者。这样的前提预设 导致了我在学校课程事务中无所作为。 新课程标准实施以 来，我学习不够深入，并没有意识课程不仅是一种结果，而 且是一种过程， 更是一种意识。 虽意识到课程是开放、 民主、 科学的。知道课程的设计不能从成人的眼光出发，课程必须 回归儿童世界，课程要能够适应不同儿童的发展需要，使不 同层次的学生都能获得成功感。但在实践中做的不够是，还 是以教本为主。 二、 老师的角色定位不是很准确： 学生 学习方式的改变对教师的教学提出了挑战，它要求教师从知 识的传递者向引导者、组织者、促进者转变。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师教和学生 学，将不断让位于师生互教互学，
3、彼此将形成一个真正的 “学 习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案 ）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学真正 成为师生富有个性化的创造过程。 教师应当帮助学生 制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径； 指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的 教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为 学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、 支持性的、宽容的课堂气氛。作为学习参与者，与学生分享 自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自 己的过失和错误。而在教学实践中，自己常常是不自觉的又 成了课堂教学的领导者。 三、在培养
4、学生的语文素养方面 做的不够 语文课程标准指出： “语文课程应培育学生热 爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语 言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适 应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、 美的和谐发展。 ” 这段话明确了语文素养的内涵，充分体现 了语文的综合性和实践性的特点。 它是“以语文能力为核心， 包括语文知识、 语言积累、 思想情感、 思维品质、 审美情趣、学习方法、学习习惯的融合” 。这是从“情感、态度、价值 观”“知识、能力
5、” “方法、习惯”三个维度而提出来的。也 就是说语文素养不仅要求我们的学生要有比较强的识字写 字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，而且还要 表现为比较强的综合运用能力。也就是学生在生活当中运用 语文能力和不断更新知识的能力。而说来惭愧，在日常教学 中，我或多或少的受到了考试指挥棍的影响，只是在为了考 试而教学。这应是我今后重点努力的方向。“学 , 然后知不足”语文是实践性很强的课程。学习母语，主要的不是靠传 授知识，接受系统的训练，而是在大量的丰富多彩的语文实 践活动中靠感悟、靠习得来获得。因此要充分利用一切机会 和丰富的资源，给学生创造尽可能多的语文实践机会，加强 学生的感悟和情感体验，丰富语言积累，在实践中不断提高 语文能力。我们应干的还有很多。 “不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江海”让我们行动起来吧！
