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1、北京的春节教学方案设计A、B 案1学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成 的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛。3 .学习课挠兴承颉(11)曷缘玫钡男捶Q ?br了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方 法。2 课时关于童谣的课件；歌曲恭喜 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说 你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个 京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同 桌
2、间互读检查。2请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画 出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八 - 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样 热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你 印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道， 在空白中批注。2小组内交流。3全班交流汇报年的味道是爆竹的味道A. 爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B. 整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传
3、说中恐吓叫“年”的 怪兽无关了。年的味道是香甜的味道A. 找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。B. 人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与 享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有 滋有味。年的味道是开心的味道A. 正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B. 结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节， 但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统， 是耐得住咀嚼的味道。1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎 样理解“除夕真热闹” 。3除夕夜可
4、以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团 圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表 现出来。4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹” 。色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色1听歌曲恭喜 ，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节 最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满 城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼 阁月明中。1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的 灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11 12 自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会 看到
5、什么灯。3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热 爱。2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？3对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写， 与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对 你的习作有什么启发。1拓展阅读春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃 些传统饮食，能给自己和家人带来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一 顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百 斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五 吃饺子。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀
6、出 来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的 时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和 面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、 年糕、蜂糕、 米糕、云片糕等， 寓言“年年高” 、“步步登高” 。另外，吃黄豆芽象征万事如 意，吃发芽菜寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆， 意为团团圆圆。湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其 整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好 后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最 重要
7、的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的 传承与凝聚。 除夕之夜， 天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、 守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越 来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结 合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感 受或希望。北京的春节独特的民俗文化腊八 - 腊月二十三 - 除夕 -正月初一 -正月十五 - 正月十九热闹喜庆团圆祥和1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春” ，在期盼中、 在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传 统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历： 春节是我国重要的传
8、统节日。 春节， 是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年” 。它是农历一 年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八 的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕 和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传 统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的 祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、 元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公 历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。 春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高 山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过 春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活
9、动，大多以祭 祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要 内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、 包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩， 带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无 限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传 统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 关于春节的传说：年的传说岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么？4的确， 春节到了， 意味着春天将要来临， 万象复苏、 草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过 冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日
10、子， 当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。 春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外 的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更 是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京 的春节。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不 理解的地方做上记号。2检查课文自学情况： 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春 节，给你印象最深的是什么？4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余 同学一边听一
11、边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以 用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了 哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月T小年T除夕T初一T正月十五T正月十九6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了 序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找 出相应的段落。默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热 闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。小组研读。出示研读提示： 选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，自己
12、再读相关段落，补充完善 自己的阅读感受。全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。 交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有 哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人 们的心态。 指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中 洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什 么呢？2体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点 是什么？ 同是热闹， 但闹中各有不同， 默读思考： 除夕、初一、 正月十五这三个日子各自的特点是
13、什么？抓住文中关键词 句反复读一读，想一想。 交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽 再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体 会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、 热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受 团圆的氛围。 阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除 夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展 现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简 洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重
14、点写了 一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉 交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体 会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快 乐。 交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十 五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境： “除夕是热闹的，可是没 有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家 门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。 元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美 丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美
15、丽。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住 每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了 一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文 本，去用心体会作者的表达方法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写 有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写 的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同 是写过年，在写法上有什么不同？3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描 写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下： 1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选 择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春
