《四年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-北师大版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 专项部分 习作 一、习作内容这一册共十二篇习作，它们分别是： 习作 1：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，写一写。（1）我总也忘不了那句话； （2） _的话习作 2：春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。（1）春天的小河（小雨） ； （2）想象作文：我是春天的小雨点习作 3：牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。（1）我喜欢_花 （2）鲜花送给_习作 4：有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧每个人的手都不同，以“
2、的手”为题写一篇习作。习作 5：缩写草帽计 。习作 6：眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。请你从下面题目中，任选一个，写一写。（1）我用我的眼睛 （2）怎样保护眼睛习作 7：纪念日活动。习作 8：选一题，写一写。（1）写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。（2）写自己做船或坐船的经历。习作 9选一题，写一写。（1）用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。（2）记录“初显身手”做的实验。（3）想象作文：我是太阳城的小公民。习作 10：无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们脚下，引导我们向前。选择下面的一项，写一写。（1）走在放学回家的路上 （2）在我
3、成长的道路上习作 11：写写自己和时间赛跑的故事。习作 12：写个人学期总结。 二、习作指导第一单元教学目标：1抓住题眼“忘不了” ，多问几个为什么。2相关的事例叙述清楚具体，抓住人物的动作、语言以及内心活动。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1读题。课本第 10 页：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，写一写。 *我总也忘不了那句话* _的话2理解题意。二、感悟“生动具体的描写” 。1读一读，比一比下面两段话。（一）我正在教室写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗迪正在捂着嘴笑，心想准是他扔的，就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来
4、，我说他“活该” ，他说我“冤枉好人！”(二)我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾乐祸地说了一句“活该” 。但是这一下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人
5、！”默读：这两段话的叙述有什么不同？你更喜欢哪一段？老师朗读第二段话，学生画出描写生动具体的地方。读一读描写生动具体的句子，说说这样描写好在哪里？谈谈怎样才能使自己的习作生动具体，有血有肉？ 2扩写，使下列句子表达的生动具体。（一）我心里难受。（二）他把果皮扔在操场上。（三）老师批评我。三、以我总也忘不了那句话为例说话。1板书：我总也忘不了那句话2回忆生活，开阔思路。你忘不了哪些人说的话？同学间交流。指名说。谁说的一句话令你难忘？告诉同桌。请你写下他（她）说的这句话，然后读一读。你为什么总也忘不了那句话？指名说。3生动具体地描述事例。在什么情况下说这句话？讲讲当时的情景。出示要求：把事例叙述清
6、楚、具体，抓住人物的动作、语言、神情以及内心活动。讲给同伴听。指名说，师生共同评改。同学间交流，互评互改。四、布置下节练笔。例文：我总也忘不了那句话我忘不了的那句话：“不管什么事，只要自己努力了，别人能做到的我们一样能做到。”妈妈对我说的一句鼓励我的话，也是我久久记在心里的一句话。 记得我刚上小学一年级，我在幼儿园里的不好的习惯随之也带到小学。上课不注意听讲，吃零食，下课不认真完成作业，有时还偷工减料。到后来期中考试时，成绩结果让我记忆犹新。我眼巴巴地看着和我一同入学的同学，高高兴兴手里捧着“百名优生奖” ， “三好学生奖 ”时，我那时的心里难过极了，心里想为什么他们能拿奖状，我却不能呢？回到
7、家后便给妈妈说了这件事情和我当时的想法。妈妈听了微笑着跟我说：“宝贝，你有这种想法，说明你是个有上进心，有荣誉感的好孩子，以后不管什么事，只要自己努力了，别人能做到的我们一样能做到。 ”我想了想深深地点点头。 听了妈妈的话，我暗下决心，努力改掉了不良习惯。上课注意听讲了，下课认真完成作业 了，慢慢的我学习成绩也提高了，到期末考试时我终于得到了我想得的奖状。 妈妈这句话陪我一起成长，我现在是四年级学生了，但妈妈的话总在我耳边响起，使我信心百倍，不畏艰难，勇往直前。 第四单元教学目标：1通过课前观察周围人的手，了解有关手的故事，引发生活思考，获得习作素材和情感体验；2课内阅读体悟、拓展阅读深悟写手
8、的表达方法，引导学生学会表达；3引导学生表达真情实感。教学重难点：从课内阅读体会写手的表达方法是重点，链接生活体验，学会表达是难点。教学准备：布置学生观察周围人的手，了解与手有关的故事，搜集、积累有关手的词语或名言警句。教学过程：一、谈话导入，激发对手的兴趣。1今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来：一样东西人人有，一只左来一只右。穿衣吃饭都靠它，它是我们的好朋友。 （手）“人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考”上幼儿园时我们就学过这样的儿歌。孩子们，你们一定积累了很多有关手的词语、名言、诗句等，说出来大家共同分享。2学完“手”这一单元，你对手有了哪些新的认识呢？二、课内阅读，体悟
9、写法。在本单元的学习中，张迎善的那双手给我们留下了深刻的印象。请同学们打开书，再认真读一读描写张迎善手的语句，想一想张迎善的手给我们留下了什么深刻的印象？作者是怎样来描写的？交流：引导学生体会写法；抓住特点（按顺序，语句生动）借手赞美人的品格。三、拓展阅读，深悟写法。张迎善的一双丑陋的手给我们留下了深刻的印象，但是通过这双丑陋的手，我们又看到了张迎善的无私奉献的高尚品格。接下来请你再阅读一篇描写手的文章，读后想想这双手给你留下什么深刻的印象。四、细致观察，激情说手。 1根据你平时的观察，说说你见到过的手，它有什么特点，你想到了什么？学生自由发言，教师及时点拨：花农的手：正是这双丑陋难看的手，才
10、有了这朵朵娇艳的玫瑰花，才使得我们生活得更加幸福快乐。体操运动员的手：正是因为这双平时经过残酷训练的手，才会有体操赛场上一霎那的辉煌。女人的手：正是这双细腻柔软的手，让我们感受到了妈妈那深深的母爱，感受到温暖和幸福。孩子的手：看到这只红润稚嫩的小手，一定会引起你对童年生活的美好回忆吧？教师总结：爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，我的手稚嫩灵巧，爷爷的手茧厚纹深，奶奶的手干枯多皱，魔术师的手神出鬼没，雕塑家的手点石成金，医生的手救死扶伤通过观察，我们发现每一双手都有不同的特点，因为它是和人的年龄、性别、职业、经历遭遇有着密不可分的联系，所以，每一双手的背后也都隐藏着一个动人的故事。2在日常生活
11、中，哪些人的手给你留下了深刻的印象，你了解了这些手的哪些感人故事？下面就说给大家听听好吗？说的过程中，教师及时指导学生组织语言，进行口头作文，引导学生把脑海中随时迸发的创作火花记下来。五、学生习作，真情表达。刚才同学们的交流给我们留下了深刻的印象，接下来就让我们以“_ 的手”为题，把刚才所交流的内容整理记录下来好吗？把你的情感通过文字表达出来。板书设计：手抓特点 （按顺序、语句生动）借手赞人表达真情附：例文妈妈的手在我童年的记忆中，最难忘的是妈妈的手。妈妈的手很“神奇” ，无论我需要什么东西，一夜的工夫妈妈肯定能做好，上学的新书包啦，冬天的新棉鞋啦，出门的新衣服啦等等。等我懂事了，才知道妈妈其
12、实很辛苦。白天她和爸爸一样到生产队干活，挣工分养家糊口，晚上回来干家务，纺线、织布、做衣服，常常要忙到深夜。尤其是春节前的一段时 间，妈妈更累。要强的妈妈非要给全家每人做一套新衣服，哪怕是旧衣服改做的，她也要拆洗得干干净净，缝补得平平整整。我们姊妹五个加上大人们，每人一套就是十来套！十来套呀，她就那样一针一线一针一线地缝啊缝。那时，我根本不知道每天晚上妈妈是什么时候睡觉的。有一天深夜，我一觉醒来，看见妈妈屋里的灯还亮着，就披上衣服走了过去，妈妈正在给我做棉鞋，千层底的鞋底足有半寸多厚！只见妈妈左手拿着鞋，右手使劲地顶针、抽针，可能用力很大吧，我清清楚楚地看见妈妈的手上许多地方裂了口子，有的地方
13、还渗出了血！也许是心疼，也许是害怕，我禁不住哭了：“妈，你的手你怎么不抹手油呢？”妈妈笑着说：“傻孩子，抹手油，手太滑就捏不住针了。你去睡吧，妈没事。 ”如今，我们姊妹都成家了，日子也好过了，可是年过花甲的妈妈仍然惦记着这个，惦记着那个，一刻也不让自己闲着。她的手也更粗糙了，手指已经弯曲变形！去年冬天，我听说老年人经常活动保健球，能锻炼手指关节，就专门买了两个给妈妈送去。妈妈显得很高兴，一见我就说：“转，你来得正好，我做了两双套袖，给你和孩子的，你们上学写字，别冻着手。 ”看着两双新套袖，我不知该说什么好，鼻子一酸，眼泪止不住流下来。我一把抓住妈妈的手举了起来，几乎是吼道：“妈，你别再忙乎了行
14、不行？你看看你的手，都弯成一张弓了！”妈妈却笑着说：“不像，像一把伞。妈没事。 ”是啊，妈妈的手像一把伞，为我们遮风挡雨；妈妈的手是一根擎天柱，为我们撑起了一个温馨幸福的家！引导学生体会妈妈手的特点是裂口、弯曲变形，难看的，但作者通过对这双手的细节描写，生动准确地展现了一位农民母亲对孩子的深沉的爱和自己对母亲的感激。进一步体会借手赞人的写作特点。第十单元习作内容： 北师大版语文四年级下册路主题单元语文天地“笔下生花”习作练习。 习作提示与要求： 无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们脚下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。 *走在放学回家的路上 *在我成长的道路上 设计理念： 习作教学应从学生的已知经验、情感世界和想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。从生活入手，鼓励自由表达，抒发真情实感。 写前准备：（根据需要选择其中一项） 1. 观察：留心观察放学回家的路，观察路上的变化，把自己的见闻简要记录下来，可多观察记录几次。 2. 调查：家乡道路的发展变化历程，做好记录。 3. 采访：访问父母或其他亲友，听他们讲述自己成长之路上难忘的故事。 教学过程： 一、激发兴趣，拓展思路 。1. 谈话导入，激发学生写作欲望。 同学们，在本单元的学习中，我们了解感受了不同的“路”。在我们的周围和我们的生活中，也处处有五彩缤纷
