《七年级地理3.1 天气和气候导学案（2020年8月整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理3.1 天气和气候导学案（2020年8月整理）.pptx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一 寸 光 阴 不 可 轻 七年级地理（上）讲学案 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 （第 1 课时） 主备： 教学目标 知识目标 在生活中能正确使用天气与气候术语。 了解天气预报的制作过程。 学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。 能力目标 初步学会联系实际区别天气和气候。 初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 德育目标 通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观 测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。 通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生 的环保意识。 教学重点 天气和气候术
2、语的正确使用。 收看电视天气预报。 教学难点 风向标风杆、风尾、风旗及风向。 教学方法 联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳 话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵,1,一 寸 光 阴 不 可 轻 冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动 全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实 社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的
3、联系。 板书 第三章 天气和气候 第一节 多变的天气 讲授新课 让学生指出导语 3 中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由 回答的情况，教师恰当转入下面的教学。 板书 一、天气和气候的概念 引导学生观察课本 P42 图 3.1A、B、C 三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什 么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还 有什么状况的天气？试着把它描述出来。 学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、 边板书： 冷、热气温 雨、雪、雹降水 风、扬尘、沙尘暴风 晴、阴、多云云 雾、霜、露雾 然后指出：气温
4、、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察 上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。 欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中 布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风 停了，就下起鹅毛般的大雪来。” 让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、 变化上讨论归纳天气的特点及其概念。 学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。 从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在 下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等
5、。让学生归纳出天气的第一个特点是短时间。 从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气,2,3,一 寸 光 阴 不 可 轻 变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出 西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是变化大。 从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况 入手，归纳出天气的概念天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么， 气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？ 板书 2.气候 让学生阅读课本 P57 图 3.22，对照 A、B、C 每幅景观照片
6、，看看几位小朋友对当地的 气候是怎样描述的。 引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温 和降水。 让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学 生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出 气候是指一个地方多年的天气平均状况。 让学生根据自己对气候的理解，参照图中对气候的描述，描述一下当地的气候特点， 并想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢？引导学生认识一个地方的气候具有 一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。 师生共同小结天气和气候的区别与联系。 教师出示下列卡片，把学生分成男女
7、生两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气 和气候的比赛，看哪个组正确率高，以达到巩固之目的。 （1）狂风暴雨（天气） （2）多云转晴（天气） （3）四季如春（气候） （4）冬冷夏热（气候） （5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候） （7）春风又绿江南岸（气候） （8）乌云密布（天气） （9）彩霞满天（天气） （10）冬无严寒，夏无酷暑（气候） 7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么， 天气对人类有什么影响呢？ 板书 3.天气与人类息息相关 让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。 引导学生阅读
8、课本 P43 图 3.2 中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与 天气的关系呢？（A 说明了天气与交通的关系，B 说明了天气与生活的关系；C 说明了天气,一 寸 光 阴 不 可 轻 与农业生产的关系；D 说明了天气与军事的关系） 启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关 系，参照已有资料至少再补充一个资料。 组织学生以学习小组交流补充的资料，并进行讨论，全组给这项活动拟订一个名称。 各组推荐一名代表，在班上谈谈本组拟订的名称和理由。 各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动 的方方面面都受着天气的影响，也就是说“人类
9、与天气息息相关”。因此，各组拟订名称并 写一篇小短文，都要围绕这一主题。也正因为“天气与人类息息相关”，天气对我们人类来 说太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预 报是怎样“生产”出来的呢？ 板书 二、明天的天气怎么样 1.天气预报的制作过程 指导学生阅读课本P44 图 3.3“天气预报的制作过程”。从 A 至E，图文结合，让学 生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作 的结果。从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。 师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.获取情报 B.接收信息 C.
10、制作成 图表 D.得出结论 E.电视播报（具体内容不需要求学生掌握）。 课堂小结 同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内 的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少 变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气 和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，至于天气预报的内容，我们怎样收听收看天 气预报？下节课再学习。 板书设计 第三章 天气与气候 第一节 多变的天气 一、天气和气候的概念 描述 1.天气 特点：短时、常变,4,一 寸 光 阴 不 可 轻 描述 2.气候 特点：长期、少变 3.天气与人类息息相关 二、明天的天气怎么样 1.天气预报的制作过程 活动与探究 以本小组讨论拟定的活动名称为题，围绕“天气与人类息息相关”这一主题，写一篇 小短文，可综合写，也可就某一方面展开写。 组织一次到当地气象台（站）参观学习的活动。,5,
