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1、语文说课稿五篇【篇1】各位老师：大家好！今天我说课的内容是： -站姿礼仪下面我将从这样几个方面进行说课。1、说教材1、本框知识的地位和作用本框知识是个人形象礼仪中的核心部份，是4种基本文明礼仪中的基础，掌握好站姿礼仪，对延续学好坐姿、走资、蹲姿礼仪具有奠定良好基础的作用。2、教学目的和要求a、根据新课程标准，结合职业高中学生的认知规律，确立的认知标是：掌握站姿的基本要求，掌握男女手位、脚位的正确放法，b、根据新课“以学生个性发展为本”的理念并结合职业高中学生能力的实际，确立的能力目标是：掌握男女3中基本的站姿。c、根据新课程“以生为本”的理念，结合职业高中学生身心发展的特点，确立的情感、态度和
2、价值观目标是：认识到正确的站姿是1个人良好素养的重要体现和优雅仪态的展现，能充分体现1个人的内在气质和展现个人良好形象的最好表现方式。3、本框的重点是：站姿的基本要求 根据是： 男女3种基本站姿的正确掌握首先必须建立在熟练对站姿的基本要求的掌握本框的难点是：站姿的基本要求 根据是：站姿的基本即要求对站姿的整体掌握，又必须对整体站姿分解动作有效的联合。2、说教法建构主义学习的理论认为：教师是组织者、指点者、帮助者和增进者，学生是知识的主动构建者，根据此理念。我在本框教学中采取以下教学方法：1、3自1导法：即让学生自己看书，自己发现问题，自己尝试解决问题。教师则发挥导思、导读、导学、导疑的主导功能
3、，帮助学生突破重难点。2、角色体验法：即通过情形表演，再观重难点，提高学生应用知识解决实际问题的能力。满足学生好动和渴望表现的心理，加强学生的自我管理。3、多媒体直观演示法：即借助现代多媒体手段，演示案例，图片资料等，激起学生学习的兴趣，加强学生的感性认识。3、说学法新课程理念认为：应重视培养学生在学习进程中增进知识的构成，基于此，本课采取以下学法指点。1、团体协作、互助探究式的学习方法：即生成互动，彼此合作，共同探究，共同尝试解决问题。2、3抓学习法：即抓标题，宏观掌控教材；抓框题，感知教材内容中心；抓问题，力求知己知彼。4、说流程第1板块我把全部教学流程的设计成4大板块创设情境-使学生“乐
4、学”采取多媒体展现（相干案例、资料）1、多媒体展现正确站姿的影象动作示范。2、社交礼仪场合良好站姿的个人魅力感受，比如走红地毯时明星的静态站姿表现和奥运会迎宾小姐的站姿体现。第2板块此板块设计意图是：利用直观的多媒体导入法，能充分调动学生的积极性和主动性，并能大大激起学生的思惟和求知欲。使学生在潜移默化中遭到感染。教师则瓜熟蒂落引导学生进入主题。学生自主学习，并提出疑问问题-使学生“会学”该板块分3步走。第1步：播背景轻音乐，同时多媒体展现学法指点中的“3抓学习法”。第2步：在轻松婉转的音乐中，各组自习，由小组长负责，记录本组自学进程中的疑问问题。第3步：学生模仿表现。小组长组织组员讨论并尝试
5、互助纠正动作。教师则做好巡回指点工作。对有共性的疑问问题，教师可在设下悬疑，以便在下1板块中共同解决。此板块的设计意图：激起学生善于质疑的能力。并鼓励学生尝试互助协作解决问题，充分体现新课程关于：在活动中体验，在体验中明理，通过明理到达导行的目的。第3板块团体协作、互助、探究式学习，共同解决问题使学生“善思”这是全流移的主板块，根据学生在第2板块中所构成的知识基础。相信学生对正确站姿基本知识已有所认识，但对有疑惑的问题，教师要充分发挥主导功能，帮助学生突破重难点。结合本课教材，我准备通过此下-个步骤突破重难点。第1步：各小组组员相互展现自己对正确站姿动作的理解和表现。由其他组员提出异议，教师注
6、意搜集有共性的问题。第2步：教师示范并讲授学生所发现的共性问题并加以引导和分析。第3步：教师示范学生模仿。第4步：学生统1示范，教师最后指正。第4板块此板块设计意图是：立足于学生现实的生活经验，把理论观点的论述寄于社会生活的主题当中。并构建学科知识和生活现象，理论逻辑和生活逻辑，有机的结合，通过学生的互助合作学习。帮助他们在分析探讨中实现：从认识到领悟，从领悟到养成，从养成到践行的转化。角色体验，实践应用-使学“能用”，并进行相应的德育渗透。第1：学生分组比赛。第2：表现良好的学生上台示范表演。本板块的设计意图：1、加强学生的自我教育。2、提高应用知识解决问题的能力，学以致用理论应用实践。总之
7、,我的全部教学进程准备采取学生自主合作学习。教师引导点拔为主。充分发挥学生的主体地位。教师主导作用的教学理念，结公道论联系实际原则。采取多媒体教学手段。培养学生“乐学”“会学”“善思”“能用”的学习品质。锻炼学生的自习，互助协作，辩析表达等能力。充分调动他们的思惟和求知欲。基本上到达了本节课的教学要求。以上就是我的教学构想，最后敬请各位尊重的评委指正，谢谢大家。【篇2】1、紧扣特点说教材1.教材分析伟人的花园讲述的是1个伟人看到孩子们在自己的花园里顽耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，1片荒凉。后来，在1个小男孩的启发下，伟人撤除了围墙，与孩子们
8、共同生活，感到非常的幸福。2.教学目标(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对照朗诵感受本篇童话在表达上的特点。(2)进程与方法：学会多元交换，能根据课文内容想象画面。(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交换浏览感受。3.教学重难点重点：捉住童话中不同人物的言行描述细细品味。难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。2、增进发展说教法新课标指出，学生是学习的主人，浏览是学生个性化行动，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对照”展开教学。我将采取多媒体辅助教学法、朗诵教学法、情境教学法等。让
9、学生通过对照思考，引导学生深入感悟来实行教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。3、培养能力说学法新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过情势多样的朗读，让学生领略文章内涵；应用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生和学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。4、按部就班说程序第1环节：精彩回顾，继续学文。上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学习，我们已对这篇童话有了初步的了解，下面，我们来玩个跟童话有关的小游戏看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话？”我会在屏幕上出示几位童话主人公，很自然地导入课文的学习。第
10、2环节：精读课文，突破重点。（1）花园变化前后的对照读1.提示说话，接触对照让学生用自己喜欢的方式读读课文，想一想伟人的花园原来是甚么样的，后来又是怎样的？并在相干的语句下画上记号。稍后，适时请学生交换。并在屏幕上出示相干的语句。2.对照朗诵，感受对照以对照朗诵的方法让学生先读读描述花园漂亮的语句，再读读由于伟人的行动而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再读读描述花园变成了冬季的语句。（2）冬季性情的伟人和春季性情的孩子内容的对照读1.伟人的性情（1）我这样引导学生：“这可真是1个奇异的花园啊！可是不知同学们想过没有，一样1个花园，为何会有这么大的不同呢？”（2）“当伟人面对
11、孩子们1次又1次进入他的花园，态度是怎样样的？”我让学生再次认真读读课文，划出有关的语句。（3）当学生交换完后，我适时出示相干语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”、“好容易才盼来春季，你们又来胡闹。滚出去！”、“喂！你赶快滚出去！”在研读伟人斥责孩子们这3句话时，我是这样设计的：请你们读1读这3句话，并联系上下文想想，伟人说这些话的时候，心里多是怎样想的？他说话的时候多是甚么模样的？2.孩子们的性情让学生试着上面的方法，找1找，读1读，品1品，悟1悟。并随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着伟人。让学生通过想象补白：小男孩会对伟人说些甚么？让学生在想象中走进文本
12、，与文本进行对话。(3）伟人觉悟前后的言行对照读1.让学生再次朗诵感受伟人觉悟前的冷酷、无情的句子。2.再让学生找出描述伟人觉悟后言行的重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”再次朗诵，然后让学生谈谈对这句话的理解。第3环节：巧设练笔，升华情感设计有创造性的小练笔：“伟人赶走了小孩，你觉得他赶走的仅仅是小孩吗？还有甚么？你想对他说些甚么？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。第4环节：广泛浏览，超出文本结合本单元综合性学习的内容，让学生搜集更多的童话故事读1读，并展开1次讲童话、演童话的比赛。【篇3】各位评委老师下午好：今天我说课的题目是荷花淀。下面我将从教材、教法、学法、进程4个方
13、面对这篇文章加以分析和说明。1、说教材1、荷花淀是高中语文第1册第4单元“昨日的战争”中的1篇讲读课文。虽为战争的主题，但本单元的学习目标是欣赏小说的人物形象和语言。这篇文章是孙李先生在延安的窑洞里，1盏油灯下，用自制的草纸和墨水写成的。他用诗意的笔触，描述了在残暴剧烈的抗日战争里，在1个关系民族存亡的大背景下，烟水淼淼风光无穷的白洋淀里温顺多情而又坚贞英勇的青年农村妇女群像，赞美了人民大众爱国爱家的高尚情操。作为高1学生第1次接触的现代小说，学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会“白洋淀派”小说的艺术特点，同时也能提高自己的鉴赏能力，得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是
14、10分重要的。2、根据语文学科核心素养的说明，我设置以下学习目标和重点难点。教学目标：1、根据语言的建构和应用，肯定了解作者孙犁及“诗体小说的特点”，并学习应用生动传神的对话描述来表现人物性情的写法。2、根据审美鉴赏与创造，肯定通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力，并培养学生分析小说人物形象的能力。3、根据文化的传承和理解，肯定培养学生爱生活、爱故乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。教学的重点和难点根据小说3要素，最重要的是人物形象，2本单元的教学重点就是欣赏人物形象和语言，所以把通过分析简介传神的对话和生动的细节描述掌控人物是重点。荷花淀与1般意义上的战争题材小说有着截然的区分。它充满浪漫主义气味和乐观精神，景物描述充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。因此，赏析本文如诗如画的环境描述，体会“白洋淀派”小说的艺术特点是本课教学的难点。2、说教法新课程标准中指出：“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲授代替学生的独立浏览。”因此，这1堂课，在教法上我采取对话式教学模式，主要使用激起兴趣法、朗诵法、指点归纳法等，引导学生自主浏览课文。并通过PPT，多媒体视频展现，投影仪等教学辅助设施与手段帮助学生更好的理解文章特点，加大课堂容量，提高课堂教学的效益。3、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵守“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法
