2020年统编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案

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1、2020年统编版一年级下册树和喜鹊语文教案 一、教学目标1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁,读准多音字“种、只、乐”的字音。2、正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。3、知道有朋友就有快乐。三、教学重难点重点:朗读大树和喜鹊前后心情的变化难点:体会朋友和邻居在生活中的重要作用。三、教学方法多媒体教学与互动教学四、教学过程一、谜语导入1、师:小朋友们,今天我们来猜一个谜语,猜一种鸟。认真听哦。头黑肚白尾巴长,站在树上叫喳喳,因为常来报吉祥,人们看见都爱它。-喜鹊(指名说)2、板书:喜鹊(带拼音),开火车读词3、师:我们都知道,喜鹊住在-树上(生齐答),所以今天我们就来学习它们-树和喜鹊(板

2、书课题),生齐读课题。 4、师:读了这个课题,你有什么想问的吗? 指名说(1)树和喜鹊发生了什么事?(2)它们是朋友吗?(3)有多少树,多少喜鹊呢?5、师:就让我们带着这些疑问,去课文里找找答案吧。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,读准字音,读通句子。2、分段朗读,生做小老师纠正。3、师点评,范读,生轻声跟读。4、认读词语,开火车读,齐读。从前喜鹊孤单鸟窝 邻居招呼 快乐 后来 叽叽喳喳 安安静静5.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。-这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很 (孤单) ,后来因为有了邻居变得很(快乐)。 6、读准多音字“只、种、都、乐”7、读准“一”的变调: 一后面是第

3、二声,一就读第四声;一后面是第一、二、三声,一就读第二声。生朗读感知二、品读词句,感悟内涵(一)学习第1、2自然段1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单? (近义词:孤单-孤独)2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?练习说话:当_ 时,我感到很孤单,我真想_! 3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。(二)学习第3、4、5、6自然段 1.读课文3-6自然段,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜

4、鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。3.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊:每天天一亮安安静静地睡觉了。)师:你能找出这其中AABB形式的词吗?-叽叽喳喳 安安静静师:你还能想到哪些?-快快乐乐 高高兴兴 干干净净师:那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢?会说些什么?晚上又会说些什么? 指名说-天一亮,喜鹊们叽叽喳喳地叫着,好像在说:“ _ 。”天一黑,喜鹊们有叽叽喳喳地叫着,好像在说:“_ 。” (3)想象

5、:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天)师:(有感情地读)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。谁来想一下,当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事?A师:阅读的时候,脑子要比文字走得远。你怎么想都可以,想好后可以和旁边的同学说一说。B师:现在,树和喜鹊的心情怎样了?他们会说什么?C师追问:为什么?生1:因为我有好朋友一起玩。生2:他们会对邻居们说:“谢谢你们,我们现在再也不孤单啦!”D师:现在你知道怎样可以不孤单吗?4、师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读,体会这份快乐吧!(生有感情朗读。

6、)5、教师指导学生朗读第三至五自然段。 (三)学习第6自然段1、出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(为什么树很快乐,喜鹊也很快乐?)(1)小结:“因为_,他们再也不_,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”所以“孤单”的反义词就是-快乐(反义词:孤单-快乐)2、请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“也”说话吗?3、指导朗读第6自然段四、回顾知识,课堂总结。同学们,本节课我们学习了树和喜鹊,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。五、课堂练习板书设计树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友有朋友才快乐 六、作业1、熟读课文,发语音。读“一”的变调2、抄写近反义词:近义词:孤单-孤独 反义词:孤单-快乐3、用“也”造句。4、写出5个AABB的词。5、给多音字“种、乐、只、都” 组词,每种读音一个词语,按格式写:(大括号,上下写好不同的读音)小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 7 页

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