《北师大版五年级上册数学《5.8 分数的大小》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五年级上册数学《5.8 分数的大小》教学课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5单元 分数的意义,8 分数的大小,学习目标,2.理解通分的含义,掌握通分的方法。,1.能正确比较两个分母不同的分数的大小。,3.在学习活动中，培养学生的概括能力和推理能力。,求下面各数的最小公倍数。 3和5 2和8 9和12 20和35,复习导入,15,8,36,140,情景导入,课件PPT,所以,所以,探索新知,课件PPT,探索新知,课件PPT,所以,所以,6和10的公倍数作分母,6和10的最小公倍数作分母,探索新知,课件PPT,典题精讲,把下面每组中的两个分数通分。 3 8 和 7 10 2 3 和 3 4,典题精讲,解题思路：,先找每组两个分数的分母的最小公倍数，再化成大小相等、分母
2、相同的分数。,典题精讲,正确解答：,3 8 和 7 10 2 3 和 3 4,15 40 和 28 40 8 12 和 9 12,典题精讲,明明和玲玲用打同样的一份稿件来进行打字比赛。他们两个谁打得快?,典题精讲,解题思路：,比较 5 6 和 3 4 的大小时,先通分化成分母相同的分数,6和4的最小公倍数是12,把12作为两个分数的公分母,两个分数化成分母是12的分数分别是 10 12 和 9 12 。因为 10 12 9 12 ,所以 5 6 3 4 ,明明用的时间长,打得慢,玲玲用的时间短,打得快。,5 6 3 4 ,明明用的时间长,打得慢,玲玲用的时间短,打得快。,典题精讲,正确解答：,
3、把 5 6 和 4 5 进行通分。,易错提醒,错误解答,5 6 = 54 65 = 20 30 4 5 = 45 56 = 20 30,错解分析：,易错提醒,错误解答错在只注意到让分母相同,分子、分母没有乘同一个数,对分数通分的方法没有掌握。通分时,运用分数的基本性质把分母和分子同乘或除以相同的非0数。,易错提醒,正确解答,错误解答,5 6 = 55 65 = 25 30 4 5 = 46 56 = 24 30,5 6 = 54 65 = 20 30 4 5 = 45 56 = 20 30,比较下列各组两个分数的大小。,=,学以致用,课件PPT, 把几个分数化成分母相同的分数，叫作通分。（ ）
4、,判 断, 通分与约分都是运用分数的基本性质 。（ ）, 。（ ）, 通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 （ ）,学以致用,课件PPT,下面哪组分数的通分不对？哪组不够简便？把错的改正，把不够简便的改进。,( ),？,( ),( ),学以致用,课件PPT,比较下面每组中两个分数的大小。,想：先通分，再比较大小。,学以致用,课件PPT,三名学生跳远的成绩是：甲4 3 8 米，乙4 4 9 米，丙4 1 3 米，谁是第一名？谁是第三名？,乙第一名，丙第三名。,学以致用,课件PPT,课堂小结,把分数通分的关键是找两个分母的最小公倍数。,1.把分母不相同的分数化成和原来分数相等,并且分母相同的
5、分数,这个过程叫作通分。,2.比较异分母分数的大小,可以先通分,化成分母相同的分数,再比较大小。,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,
