《{项目管理项目报告}项目课程开发概述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《{项目管理项目报告}项目课程开发概述（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项目课程开发,“优质一课”参评课件,2,目录,3,一、什么是项目课程？,答：臭豆腐闻着是臭的，吃着是香的，吃在嘴里一开始有一股腐烂的味道，但慢慢品尝就觉得很香,臭豆腐是什么味道？好吃吗？,来吃一块，就是这味！又臭又香,2020/8/5,4,一、什么是项目课程？,2020/8/5,5,一、什么是项目课程？,2020/8/5,6,墙的工程量如何计算？,工程量计算规则讲解,计算,一、什么是项目课程？,7,工程量计算规则讲解,一、什么是项目课程？,8,一、什么是项目课程？,这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革，其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。因而
2、行为引导型教学法是要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。,9,一、什么是项目课程？,你一直讲的都是引导型教学法， 那什么是项目课程呢？,有组织，有目标，系统性的引导， 而不仅仅是一个个独立的例题、案例。,设计典型的工程任务,10,一、什么是项目课程？,熟悉施工 图纸、资料,计算 工程量,套价调价,取费,汇总,典型的造价员做预算的过程,11,活动是项目课程的基本构成单位，而每一个活动是由若干工作任务构成的。 项目课程开发的关键是学习任务的设计，这是一项复杂的系统工程。,一、什么是项目课程？,12,二、为什么要项目化课程？,现实存在的问题,为什么这
3、些学生什么都不会？,为什么学生都那么差，不爱学习？,老师,为什么老师讲的我都听不懂？,学生,企业,13,我国职业教育课程改革的历史发展,理论教学 纯理论 + 实验,模块教学 理论模块 + 实践模块,项目教学 项目导向 工学结合 校企合作,二、为什么要项目化课程？,14,二、为什么要项目化课程？,现代教育观和人才观已经由重知识向重能力和重素质转移,把知识的提高和能力与素质的发展联系，把知识转化为能力和素质的“能力本位”教育观。,15,给我讲，我会忘记； 给我看，我会记住； 让我做，我会理解。 -孔子,行在先，知在后，知行相资。 -中国古偐,二、为什么要项目化课程？,子曰，闻之我也野，视之我也饶，
4、行之我也明,16,三、如何开发项目课程？,2020/8/5,17,2020/8/5,18,2020/8/5,19,2020/8/5,20,2020/8/5,21,2020/8/5,22,2020/8/5,23,24,三、如何开发项目课程？,2020/8/5,25,三、如何开发项目课程？,26,三、如何开发项目课程？,2020/8/5,27,2020/8/5,28,2020/8/5,29,2020/8/5,30,31,三、如何开发项目课程？,行业情况分析,工作分析,典型工作任务 分析,学习领域设计,学习情境与 课业设计,课程开发的基本流程,2020/8/5,32,三、如何开发项目课程？,33,（
5、一）国家精品课程评审指标框架,1.教学队伍 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.教学条件 5.教学效果 特色及政策支持,1.教学内容 2.教学方法与手段 3.教学队伍 4.实践教学 5.教学效果 特色及政策支持,1. 课程设置 2. 教学内容 3. 教学方法与手段 4. 教学队伍 5. 实践条件 6. 教学效果 特色及政策支持,2003-2006年：5+1,2007年：5+1,2008年：6+1,2003-2006年，本科与高职高专采用同一指标，框架没有变化“五个一流”。内涵略有变化，但总体相同。,2007年，高职高专开始采用独立指标，突出实践教学，且内涵有较大变化，开始注重工学结合理念。,2008年，从框架到内涵变化更大。增加“课程设置”指标。尤其强调工学结合和课程整体设计。,四、精品课程建设,34,第一阶段 对教学内容，授课思路，授课方法进行讨论，各自形成教案或课件。,第二阶段 对教学改革，教学创新进行讨论、研究，形成统一教案、课件等教学文件。,第三阶段 编写讲义，创立资料库（如试题库、习题集、图片、视频、案例等）形成特色,四、精品课程建设,第四阶段 出版教材,35,四、精品课程建设,系部的发展,36,谢谢大家！,
