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1、生于忧患、死于安乐课件使用说明,一、教学内容 教学目标： 1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。 2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 教学重点： 1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。 2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 教学难点： 1）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 二、设计特点、功能特色 1、图文并茂、结构合理。
2、 2、图片准确、生动。 3、版面美观大方。 4、设置课文导学大纲，引导全文的学习。 三、使用说明 鼠标单击，结合全文使用。便于学生掌握重点突破难点。,越王勾践“卧薪尝胆”灭吴国,孟子像,（公元前372-289）,课文导航四步,(qun),( yu ),( g ),( f ),( b ),返回3,标出画线字的读音,1、通 假 字,曾 衡 拂 忍,下一页,2、重 点 实 词 用 法 及 意 义,使 动 用 法,：使痛苦 ：使劳累 ：使饥饿 ：使受贫困之苦 ：使惊动,： 被任用，被 举用,：国内 ：国外,动词活用 作为名词,返回3,思考 本文的中心论点是什 么？在哪部分提出的？,思考题,1、第一段文
3、字如何论证论点的？这些人物事例有什么共同点？,2、第二段和第一段在内容上有什么联系？,3、第三段作者从哪两个角度论证论点的？采用了什么论证方法？,4、本文提出论点的方式和得道多助，失道寡助有什么不同？,返回3,联系古今中外，你还知道哪些担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，把你知道的故事讲给大家听。,拓展延伸,贝多芬“扼住命运的咽喉”著名曲,贝多芬在年轻时两耳完全失聪。但他没有屈服，一生为人类创造了巨大的精神财富。,居里夫人，历时4年发现镭,居里夫人在失去丈夫的悲痛中仍坚持科学研究终于发现镭，获得了诺贝尔物理学奖和化学奖。,商纣王，“酒池肉林”终亡国,纣王好酒色，喜淫乐， 又“以酒为池，悬肉为林”，不理朝政 最终商朝被周所灭。,红军翻过的第一座雪山-夹金山,红军走过的草地,播放,通过本文的学习，使你懂得了什么道理，联系自身，谈谈你受到了什么教育。,1、苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人 是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 -巴尔扎克,2、逆境是通往真理的大道。 - 拜伦,3、患难困苦，是磨练人格之最高学校。 -梁启超,名人名言,谢 谢,
