《部编版小学语文一上《j q x》（共8页）教案.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一上《j q x》（共8页）教案.（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、j q x教学设计教学内容分析：本课教学内容包括：1.根据本课配有的一幅夏天大树下的情境图，通过图画中公鸡、蝴蝶、西瓜、气球等的提示，知道j q x的音和形。2.j q x与韵母组成的两拼音节和三拼音节再次揭示了三拼音节的拼读方法。3.小兔子搭积木图和猩猩瓢虫下棋图，以及相应的词语“搭积木”和“下棋”，其中“棋”和“鸡”是本课要认识的生字。4.儿歌在一起。5.本课要求会写的声母jqx的笔顺以及其在四线三格中的位置。学情分析：拼音：在前几节课中，小朋友已经学过b p m f d t n l g k h十个声母，而且掌握情况良好，在此基础上，孩子们比较容易接受本课新知。j q x三个拼音字母中，j
2、和x的形特点明显，孩子不容易混淆，但比较容易把q和之前学过的p混淆，教师要用适当的方法引导学生进行区分。在j q x的发音上，对于小部分孩子而言仍然存在困难，例如出现“尖音”。 小碰j q x时的拼写规律是本课的重难点。现阶段的学生擅长记忆形象、具体的事物。因此，在引导学生接受这部分内容时，应该抓住学生的这一心理特点，把枯燥的知识点转化成有趣生动的形式去呈现，例如讲故事、编口诀等。识字：“棋”和“鸡”是生活中的高频字，绝大部分学生对于字形的掌握不存在太大困难，而且也可以找到具体的事物供学生认识理解。但两个字的发音有些相似，要注意引导孩子区分。教学目标：1学会j q x3个声母，读准音，认清形，
3、能够正确书写。2读准j q x与单韵母相拼的音节，巩固掌握三拼连读的拼音方法。3认识两个生字，会读儿歌。4激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。教学重难点：重点：j q x的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：p和q的区分，三拼音的拼音方法。第一课时教学过程教学环节教师指导学生活动设计意图预设时间一、情境导入，复习巩固 1.游戏导入：喜欢郊游吗？今天就带大家到草地上去玩一玩，不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示带有音节的云朵，读对后教师点击云朵，云朵上升)2.全班齐读游戏中出现的所有音节。1.认读音节。2.齐读音节。 在游戏中温习上节课的内容，能够牢牢吸引孩子的注意力，是学生在
4、相对轻松的范围中开始一节课的学习。6分钟二、情境引路，学习j q x（一）学习j1.（课件展示草地）引出母鸡来了。它在干什么？（母鸡追蝴蝶。）引导学生跟母鸡打个招呼。（母鸡，你好呀！ 真巧，你是来散步的吗？）2.母鸡的“鸡”里藏了一个我们今天要认识的新朋友，大家猜猜它是谁？（j）3.寻找j：调皮的j就藏在这片草地里，大家能找到它吗？（母鸡和蝴蝶的形状像j）齐读j。4.指导j的发音：j是声母，所以读的时候发音应该怎样？（短而轻）。同时声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。5.（出示j的卡片）师领读。6顺口溜巧记j：母鸡母鸡jjj。（二）学习q1气球引出q：母鸡追着蝴蝶，一抬头，多好看的
5、气球呀！一起数一数：1234567，一共有七个气球。气球的“气”去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。（师师范读，再指名读）2（出示卡片q）开小火车读。3顺口溜巧记q：七个气球q q q。4区分q和p:q和我们的一个老朋友长得很像，是谁？它们有什么区别？（1）顺口溜巧区分：右上半圆p p p，左上半圆q q q。（2）借助手势区分：教师伸出双手做pq状的手势（课件也出示），发现了什么？接下来我们和声母p和q做个游戏，请小朋友们也伸出你们的小手，握拳头，伸出大拇指朝下，老师喊出p小朋友就伸出左手，喊出q就伸出右手。（三）学习x1.西瓜引出x：在草地上走走看看，还玩了有趣的游戏，我们也累了。这时
6、，一个小女孩给咱们送来了西瓜。热情的小女孩为我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了我们今天要结识的第三个新朋友x。2.（出示x的卡片）指名读、开小火车读、齐读。3.顺口溜巧记x：刀切西瓜xxx。(四)儿歌巩固新知1.过渡：小朋友这么爱动脑筋，j q x可高兴啦，还给我们送来一首好听的儿歌！2.师生拍手齐读：j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡母鸡j j j，七个气球q q q，刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。1. 学生在图中寻找j，并学习发音。2. 生跟读j，再个别读、开小火车读。3. 利用顺口溜记忆。4. 学生开小火车读q，利用顺口溜记忆。5. 学生学着
7、教师的样子，借助手势区分p和q，再用顺口溜进行巩固。6. 学生通过个别读、开小火车读和齐读三种方式学习x的发音，再用顺口溜巩固。7. 跟着教师一边拍手一边读jqx的儿歌。该环节所占时间最长，也是本节课的重点。主要内容是学习jqx，通过引出、学习音和形、编顺口溜的步骤进行，每一个拼音字母的引出都有一定情境，从而环环相扣，同时每一步的目的都很明确。借助手势来区分p和q能够突破本课难点。23分钟三、指导书写1.过渡：j q x跟我们玩了好长时间，已经累了。我们把它们送回拼音王国吧！2.引导学生观察位置：（1） j是个高个子，住了三个楼层。头在上面，脚伸到下面，两笔写成，先写竖弯，再写点，一点对着竖弯
8、写。（2）x住在二楼,特别注意笔顺。（3）q住一二楼，半圆在左边，先写半圆再写一竖。3.请生在书上的四线格里描一个写一个，教师巡视并相机指导。1. 观察jqx在四线三格中的位置。2. 随堂书写。本节课预留出了10分钟学习书写。首先先请学生观察，这一步是必不可少的，不仅能够锻炼学生的观察能力，观察后的总结还能训练表达能力。接着让学生自己书写，教师相机指导能够在一定程度上了解学生的掌握程度，即使纠正错误。10四、课堂小结今天小朋友们真能干，认识了三个新朋友“j、q、x”，还认真地学习了书写，课后，请大家再和小伙伴一起练习j q x的发音和书写！ 简单总结并引导小朋友课后可以做些相关的小任务。1第二
9、课时教学过程教学环节教师指导学生活动设计意图预设时间一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？2.教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)1.一边唱儿歌一边回忆上节课学的jqx。 师生在儿歌中回忆起上节课的内容，为学习本课新知铺垫。2分钟二、讲故事学习拼读（一）学习两拼音节1.学习与i组成的音节：第一个要和j、q、x交朋友的是谁?(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,会拼读吗?2.听
10、故事，学习与小组成的音节：（1）讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小也来了,它也要和j、q、x交朋友,小特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小小有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小见到j、q、x,去掉两点还念。”（2）课件出示口诀,师生共同拍手口诀,巩固新知，并引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节。(课件出示正确的音节：jjjj)指名拼读。（二）学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪
11、脾气，小要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小要见j、q、x，必须小i来联系。”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiqixi)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。4.送小老虎回家游戏巩固拼读。1.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。2.听老师讲故事，学习jqx的口诀。3.学生试着拼读jqx和组成的音节。4.和老师共读儿歌，并练习拼读三拼音节。5.挑战游戏，完成拼读任务，一起送小老虎回家。该环节重点在于学习两拼音节和三拼音节。但本课的拼
12、读学习不同于以往，这次涉及到jqx和的拼读规律。由于这一规律学起来比较抽象，所以此处采用讲故事的形式，设定了情境，把这陌生的知识点拉近了与学生的距离。这一环节的第五步的游戏，既是对之前学习的一个总结，也是让学生在相对紧张的学习中有一个放松的过程。20分钟三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话：小兔在搭积木。大猩猩和七星瓢虫在下棋。3.教师根据学生回答，随机出示音节：d j m xi
13、 q搭 积 木 下 棋(1)学生自由拼读、开火车拼读、齐声拼读。(2)去掉拼音出示“棋”齐声读，引导学生用“棋”说句话。1.和新朋友大猩猩和七星瓢虫打打招呼。2.学生按照一定顺序看图说话，说完整话。3.学生自由拼读、开火车拼读、齐声拼读“搭积木”和“下棋”的两个音节。4.齐读去掉拼音的“棋”，并用“棋”说句话。 该环节充分利用图片，用“图上画的是谁？他们在干什么？”这样的问题引导学生看图说话的能力，同时强调说话要按一定的顺序，并且说完整。在学习新词新字时，不拘泥于该词该字，而是进行了拓展用这个字说一句话。8四、学习儿歌在一起1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(
14、课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1) 师示范读一次，学生认真倾听，圈出三拼音节和你认识的字。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)再指名朗读，师生共同相机指正，多种形式练习读儿歌（同桌互读、分大组读、齐读）。(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。(7)去掉拼音试着读一读儿歌。1.试着读一读儿歌，并圈出儿歌中的三拼音节和认识的字。2.个别读、同桌互读、分大组读、齐读儿歌。3.跟着老师读“鸡”，并用“鸡”说句话。4.试着读一读去掉拼音的儿歌。通过师范读、圈音节和字、自由读、指名读、多种形式练读等方式学习儿歌，将朗读、识字、拼读三者融合在一起。9分钟五、总结收获，拓展积累通过这一课的学习，我们不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，小朋友们一定还会认识更多的拼音朋友。 通过总结，明确了本节课的收获，同时期待今后学习更多知识。1分钟
