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1、,阿长与山海经 鲁迅 第一课时,平远县仁居中学,学习目标： 1.复习旧知识朝花夕拾。 2.把握字词知识，文学常识。 3.梳理课文故事情节，理清文章脉络。,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文。,在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢?,复习旧知识,回忆一下： 从百草园到三味书屋的出自鲁迅先生的哪一部著作？这部著作收录了哪些文章？,朝花夕拾收录的十篇回忆性散文：,狗猫鼠阿长与山海经 二十四孝图五猖会 无常从百草园到三味书屋 父亲的病琐记 藤野先生范爱农,题解
2、 “阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；山海经，书名。题目为一并列短语，文章通过写阿长和山海经的关系来体现阿长的性格特点。 本文选自朝花夕拾。朝花夕拾，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。,山海经,山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海夸父逐日共工怒触不周山女娲补天后羿射日大禹治水黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。,鲁迅（18811936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、
3、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。,文学常识（有关作家、作品）,1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。 1918年到1926年间，陆续创作出版了 小说集呐喊彷徨故事新编。 散文集朝花夕拾。 散文诗集野草。 杂文集坟、二心集、而已集、南腔北调集、华盖集等。 其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。,文学常识（有关作家、作品）,字词知识,骇 掳 震悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘 粗拙 烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使 淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙
4、,l,chung,ji,sng,hung,k m,P l,shung,dn,hi,sh,x,j,zhu,su,ho y,fng,p,tng,b,zng w,d,m,二.解释词语,憎恶：,惶急：,烦琐：,空前：,骇 ：,掳 ：,深不可测：,诘 问：,惧惮：,咒 骂：,聚族而居：,疏懒：,震悚：,怨恨：,粗拙 ：,霹雳：,憎恨、厌恶。,惊慌急迫。,繁杂、琐碎。,前所未有。,惊吓。,把人抢走。,形容极其深奥。,追问、责问。,害怕。,原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。,恶毒地骂。,同一家族聚在一起居住。,懒散而又不惯受拘束。,粗糙、低劣。,因恐惧而颤动。,强烈的不满或仇恨。,渴慕：,渴求羡慕
5、。,hi,l,ji,zhu,zhu,文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么事件？,速读课文，抓住关键字眼。梳理课文内容。,速读课文第1、2自然段，总结这2段文字写了阿长的什么事情。,介绍长妈妈的身份及名字的来由。,课文提示性语句： 1.长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 2.我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘。 3.记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，于是她从此也就成为长妈妈了。,速
6、读课文第3-5自然段，总结这些文字写了阿长的哪些事情。,喜欢“切切察察”；爱告我的状；常在床上摆“大”字,课文提示性语句： 1.常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 2.又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。 3.睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。,速读课文第3-5自然段，总结这些文字写了阿长的哪些事情。,喜欢“切切察察”；爱告我的状；常在床上摆“大”字,课文提示性语句： 1.常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 2.又不
7、许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。 3.睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。,速读课文第6-11自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。,元旦的古怪仪式。,课文提示性语句： 1.但是她懂得许多规矩辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 2.课文8-11段文字。,速读课文第12自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。,烦琐之至的道理。,课文提示性语句： 例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子
8、用的竹竿底下，是万不可钻过去的。,速读课文第13-16自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。,给我讲“长毛”的故事。,课文提示性语句： 1.她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛” 者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内。 2.我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！,速读课文第18自然段，总结这些文字写了阿长的什么事情。,谋害“我”的隐鼠。,课文提示性语句： 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。,速读课文第19-29自然段，总结这些文字写了阿长的什么事
9、情。,给我买来了山海经。,课文提示性语句： 一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”,明确： 1、对她称呼的由来。 2、喜欢“切切察察”的毛病。 3、爱告我的状。 4、摆成“大”字的睡相。 5、元旦的古怪仪式。 6、给我讲烦琐之至的道理。 7、给我讲“长毛”的故事。 8、谋害“我”的隐鼠。 9、给我买来了山海经。（重点）,课后作业： 1.完成导学案的课后作业。 2.完成阿长与山海经第二课时的知识梳理。 3.订正阿长与山海经第一课时的知识梳理。 4.订正老山界第二课时的课后作业。 5.朗读课文2遍，用红笔圈画出能够体现阿长人物形象的语句；用铅笔圈画出体现我对
10、阿长感情变化的词语、句子。,阿长与山海经 鲁迅 第二课时,平远县仁居中学,学习目标： 1.分析阿长的人物形象。 2.理清文章结构。 3.分析我对阿长的感情变化，学习欲扬先抑的写作手法。,人物形象,鲁迅怎样描写阿长？,外貌描写、动作描写、语言描写。,复习人物描写方法：,人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。,黄胖而矮 没有名字 喜欢切切察察 低声絮说 对“我”管束很严 喜欢“告状” 睡觉时摆成“大”字 元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事 为“我”买回山海经,地位低下,饶舌多事 粗俗不雅,淳朴无知 礼节繁多,热情善良 关心孩子,长妈妈,相貌丑陋,总结：
11、作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。,长妈妈是一个饶舌、多事、粗俗、礼节多；却又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。,本文可分为四部分 一、 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、 阿长与我的几件趣事。 三、 阿长给我买山海经。 四、 我对阿长的怀念和祝愿。,在第一课时梳理课文的基础上，分析文章结构,（12）,（318）,（1929）,（30、31）,欲扬先抑的写作手法,欲扬先抑，是一种人物描写技巧，一种表现手法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 欲扬先抑法，“抑扬”
12、指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。这样，一方面使文章情节多变，波澜起伏，对比鲜明，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。,何为欲扬先抑？,作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她,文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。,对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”,对于阿长所懂得的许多规矩，我”也是不耐烦的”,尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了,是因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨
13、，从此完全消灭了”,“我”对阿长的感情是怎样变化的：,“我”对阿长的感情是怎样变化的：,憎 恶,新 的 敬 意,完全消失 敬意淡薄,敬意 空前的,讨 厌 不大佩服,不 耐 烦,怀念,欲扬先抑的运用：,抑,不大佩服,买来山海经,深切怀念与祝福,不耐烦,新的敬意,空前敬意,憎恶,扬,作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？,文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文
14、“我”对她的敬佩和怀念。,欲扬先抑： 这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。,写作方法 1.围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.运用典型事例体现人物形象。 3. 欲扬先抑的写作手法。,课后作业： 1.完成导学案的课后作业。 2.完成阿长与山海经第三课时的知识梳理。 3.订正阿长与山海经第二课时的知识梳理。 4.订正导学案第一课时的课后作业。 5.朗读课文19-29自然段2遍。,阿长与山海经 鲁迅 第三课时,平远县仁居中学,学习目标： 1.研读长妈妈买山海经的部分。 2.归纳中心思想。,细读
15、课文19-21自然段，思考：作者为什么用大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕？,这样更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。,当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?,“我”想“她并非学者,说了也无益”。不抱希望。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。,当阿长买来山海经时,“我”有什么反应?,“我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她
16、却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。,你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?,因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的山海经很难找,要跑多少路,打听多少地方,但不识字的阿长却给“我”操心费事，居然买来了。,“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？,因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。,作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。,作品的最后两段表现了什么？,写阿长买山海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？,不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。 此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。 此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的
