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1、第六单元无处不在的能量,第22课时 功 功率 机械效率,第二十二课时 功 功率 机械效率,第22课时 考点聚焦,考点1 功,力,距离,力,距离,第22课时 考点聚焦,第22课时 考点聚焦,乘积,Fs,焦耳,第22课时 考点聚焦,不省功,第22课时 考点聚焦,考点2 功率,单位时间,功,快慢,快,慢,第22课时 考点聚焦,点拨 功率表示做功快慢，不表示做功多少；做功多少由功率和时间共同决定。,瓦特,W,103,Fv,考点3 机械效率,第22课时 考点聚焦,G物h(或fs),之和,W有用W额外,第22课时 考点聚焦,比值,W有用/W总,小于,小于1,考点4 机械效率的测量,第22课时 考点聚焦,竖
2、直,匀速,匀速,弹簧测力计,刻度尺,倾斜程度,粗糙程度,高,高,低,第22课时 考点聚焦,光滑,增大,减小,减小,增加,第22课时 考点聚焦,第22课时 考点聚焦,知识纵横,简单机械的三种功和机械效率,图221,第22课时 考点聚焦,第22课时 考点聚焦,命题角度： (1)功的基本概念； (2)通过生活实例考查做功的两个必要因素； (3)功的简单计算； (4)利用功的原理解释生活中的功现象。,第22课时归类示例,例1 2012大理 如图222所示的情景中，人对物 体做功的是(),A,类型一 功,图222,第22课时归类示例,点评 ：本题考查对做功概念的理解，题目典型，难度不大，是中考命题的热点
3、；该类型的习题还会涉及功的简单计算和功的原理。,解析 判断人对物体是否做功：一看是否有力作用在物体上，二看物体是否在力的方向上通过距离。B图中“力与距离垂直”不做功；C图中“有力无距离”不做功，D图中“有距离无力”不做功，故选A。,第22课时归类示例,类型二 功率,命题角度： (1)对功率概念的理解； (2)功率的物理意义； (3)熟悉生活中的一些机器的功率； (4)设计实验测量功率的大小。,第22课时归类示例,例2 2012无锡 学习了功率的知识后，小明 和几位同学准备开展“比一比谁的功率大”的活动，他们设计了三套方案：测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出爬楼的功率并进行比较；控
4、制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬楼的高度，算出爬楼做的功并进行比较；控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼的时间，算出体重和时间的比值并进行比较。其中可行的是() A只有 B只有 C只有 D都可以,D,第22课时归类示例,点评：这个题目的命题立意是将相关物理知识与日常生活中常见的一些现象进行整合，引导师生共同关注生活实际。,第22课时归类示例,类型三 机械效率及测量,命题角度： (1)通过具体事例考查有用功、额外功及总功的含义； (2)探究“滑轮组的机械效率” 注意事项及数据处理； (3)探究“斜面的机械效率” 注意事项及数据处理； (4)对于不同机械分析判断影响其机械效率的因素。,
5、第22课时归类示例,图223,例32012绵阳 在探究“斜面的倾斜程度对斜面机械效率的影响”时，某物理兴趣小组的同学提出了三种不同的猜想：A.斜面越倾斜，斜面机械效率越大；B.斜面越倾斜，斜面机械效率越小；C.斜面的机械效率与斜面的倾斜程度无关。他们用如图223所示探究装置，在不同的倾斜程度下做了三次实验。请回答下列问题：,第22课时归类示例,(1)每次实验时，斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物体应该_(选填“相同”或“不相同”)；改变斜面的倾斜程度是指改变_(选填“斜面的长度”、 “斜面的高度”或“斜面与水平面的夹角”)；实验时应把物体沿着斜面向上缓缓拉动。,相同,斜面与水平面的夹角,第22课时
6、归类示例,(2)在以下六个物理量中：被拉物体的重量G；弹簧测力计的拉力F；斜面的长度L；斜面的高度H；物体在斜面上通过的距离s；物体上升的高度h。实验时必须要测量的物理量是_(只填所测物理量的符号)；用需要测量的物理量符号表示的斜面机械效率的计算式是_。,G、F、s、h,第22课时归类示例,(3)如果猜想C是正确的，则在三次倾斜程度逐渐增大的实验中，由实验数据代入斜面机械效率的计算式得到的值就应该_(选填“逐渐增大”、“逐渐减小”或“基本不变”)；如果在三次倾斜程度逐渐增大的实验中，由实验数据代入斜面机械效率的计算式得到的值逐渐增大，说明实验前的猜想_是正确的。,基本不变,A,第22课时归类示
7、例,点评 机械效率的探究是中考命题的热点，涉及滑轮组、斜面、杠杆的机械效率的考查，命题较全面，综合考查分析归纳、计算的能力。,第22课时归类示例,命题角度： (1)重力做功或克服重力做功的计算； (2)有用功、额外功及总功的计算； (3)机械效率的计算； (4)机械效率变化的分析； (5)与功、机械效率相结合的计算。,类型四 功、功率、机械效率的相关计算,第22课时归类示例,例4 2012东营 以前，我国北方经常用辘轳将水从井里提上来，如图224所示。辘轳的本质是可以连续转动的杠杆。已知吊桶的质量是2 kg，容积是8103 m3；井中水面到地面的高度为5 m，水的密度是1.0103 kg/m3
8、，不计摩擦及绳和摇柄的质量，g取10 N/kg。,图224,第22课时归类示例,(1)当人通过辘轳用20 s的时间，将装满水的吊桶从水面匀速提升到地面时，人所做的有用功是多少？人所做有用功的功率是多大？该机械的机械效率是多少？ (2)当人通过辘轳将装半桶水(体积为4103 m3)的吊桶匀速提升到地面时，该机械的机械效率是多少？ (3)根据上面的计算结果，提出改进吊桶的办法，以提高该机械的机械效率。 (4)请列举使用该机械比人直接提升吊桶的好处。(答出两条即可),400 J20 W80%,66.7%,减小吊桶质量或增大吊桶容积,省力，能改变力的方向,66.7%,第22课时归类示例,第22课时归类
9、示例,第22课时归类示例,例5 2012成都 如图225所示为小刚设计的滑轮组装置。其中滑块A置于表面各处粗糙程度相同的水平面上，动滑轮重G10 N, 重物B的重力GB可改变。下表是小刚在某次使用该装置时记录的一些数据。若不计绳重及绳与滑轮间的摩擦，跨过滑轮的绳或竖直或水平，A距水平面上的定滑轮、B距水平面均足够远。求：,图225,第22课时归类示例,第22课时归类示例,(1)在46 s内，水平绳对A的拉力做的功。 (2)在24 s内，重力GB做功的功率。 (3)在02 s和24 s两段时间内， A受到的摩擦力大小。,74 J,25 W,15 N18.5 N,第22课时归类示例,第22课时归类
10、示例,第22课时归类示例,点评：机械效率的计算是中考的必考点，综合考查对功、机械效率计算公式的灵活运用，通常以斜面或滑轮组为载体进行命题,第22课时归类示例,第23课时动能势能机械能及其转化,第二十三课时 动能 势能 机械能及其转化,第23课时 考点聚焦,考点1 动能和势能,1.能的定义 物体能够_，表示这个物体具有能量，简称能。,点拨 (1)能量是表示物体做功本领大小的物理量，即能量可以用能够做功的多少来衡量； (2)一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”。如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功，也不一定要做功。,对外做功,2动能和势能,运动,被举高,弹
11、性,质量,速度,质量,高度,第23课时 考点聚焦,考点2 探究：动能的大小与什么因素有关,第23课时 考点聚焦,速度,速度,质量,被撞物体移动距离的长短,运动速度,越大,越大,质量,第23课时 考点聚焦,考点3 探究：重力势能的大小与什么因素有关,第23课时 考点聚焦,质量,高度,越大,越大,第23课时 考点聚焦,考点3 机械能及其转化,机械能,第23课时 考点聚焦,减小,减小,增大,增大,不变,第23课时 考点聚焦,动,重力势,重力势,动,重力势,动,动,重力势,动,重力势,重力势,动,动,重力势,第23课时 考点聚焦,点拨 题目中如果有“在光滑斜面上滑动”，则表示没有能量损失机械能守恒；如
12、果有“在斜面上匀速下滑”，则表示有能量损失机械能不守恒。,第23课时 考点聚焦,第23课时 归类示例,类型一 动能,命题角度： (1)通过生活事例，考查对能、动能概念的理解； (2)通过实验，探究影响物体动能大小的因素。,例1 2012滨州 小红猜想动能的大小可能与物体的质量m和运动速度v有关，于是设计了如图231甲、乙所示的实验，探究动能的大小与物体的质量m和运动速度v的关系。,图231,第23课时 归类示例,在甲、乙两组实验中： (1)甲图中让不同质量的两个小球从斜面的同一高度自由滚下，目的是使两球到达水平面时具有相同的_。 (2)选用甲图探究的是动能与_的关系，比较分析实验现象，得出的结
13、论是：_。 (3)选用乙图探究的是动能与_的关系，比较分析实验现象，得出的结论是：_。,速度,质量,运动速度一定时，物体的质量越大，动能越大,速度,物体的质量一定时，运动速度越大，动能越大,第23课时 归类示例,解析 物体动能的大小与物体的速度和质量有关，采用控制变量的方法完成实验。实验中通过观察木块被推动距离的长短来显示小球动能的大小。,第23课时 归类示例,例22012呼和浩特 九年级物理教材中给出了一些物体的动能，如下表所示：,请你根据表中的数据和所学的相关物理知识推断：,第23课时 归类示例,速度,C,第23课时 归类示例,点评：探究“影响动能大小的因素”是中考中有关能量问题的一个命题
14、热点，难度不大，得分率较高，往往会与探究“阻力对物体运动的影响”结合到一起进行对比考查。,解析 分析表格数据，对比行走的牛和飞行的子弹的动能，可知速度对动能的影响更大；定量来分析动能与速度和质量的关系可知，C式中动能与质量成正比，与速度的二次方成正比，与结论相符，故选C。,第23课时 归类示例,命题角度： (1)通过生活事例考查对重力势能和弹性势能概念的理解； (2)通过实验，探究影响物体重力势能大小的因素； (3)通过实验，探究影响物体弹性势能大小的因素。,类型二势能,第23课时 归类示例,例2请分析以下两个有关能量的问题。 (1)在水平地面上铺一张纸，将皮球表面涂黑，使皮球分别从不同高度处
15、自由下落，在纸上留下黑色圆斑A、B，如图232所示。球从较高处下落形成的圆斑是图中的_，由此可知重力势能大小与_有关。,B,图232,高度,第23课时 归类示例,(2)旋转图233中的吸管后，将可乐罐放在桌面上，罐就会运动起来，这是因为罐中的橡皮筋积蓄了_能。,图233,势(弹性势),第23课时 归类示例,解析 (1)重力势能的大小与物体的质量和高度两个因素有关，据题意可知，强调的是重力势能大小与物体高度的关系；(2)旋转图中的吸管，使橡皮筋发生了弹性形变，具有了弹性势能，从而使可乐罐运动起来。,点评：本题考查了影响重力势能大小的因素及弹性势能的概念，难度不大，得分率较高；本类型的习题还会以实验探究题的形式进行考查。,第23课时 归类示例,类型三 机械能及其转化,命题角度： (1)对机械能概念的理解； (2)通过实验，探究机械能的相互转化； (3)列举生活实例，分析物体动能、势能之间 的相互转化。,第23课时 归类示例,例4 2012桂林 如图234所示，小华把悬挂的铁锁拉近并紧贴自己的鼻子，稳定后松手，头保持不动，铁锁向前摆去又摆回。下列说法正确的是() A锁不断地来回摆动，是因为动能不断增加 B锁向下摆的过程中，重力势能转化为动能 C铁锁摆动到最低点时动能最小 D锁
