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1、培优辅差优生分析培优辅差优生分析威宁县第九中学培优辅差教学工作计划【】第二篇:培优辅差经验交流培优辅差经验交流一、松紧结合，调控课堂。教师应具有敏锐的观察力，时刻注意到每个学生尤其是学困生以及注意力不集中的学生的动向，一个眼神，一个停顿，或者一个提问，及时的把他们思绪拉回来，也许此时他们并没有听到你在说什么，也不知道该如何回答问题，但老师决不能就此批评指责他们，可以利用其他同学的回答去帮助他们，我们教学的目的是让学生愉快的参与学习，增强自觉意识。我们教师一定做一个沉稳的相信学生的好朋友，偶尔或习惯走神的同学，需要我们耐心的关注引导纠正错误，做学生良好习惯的引路人。其实，最重要的一点，我觉得还是
2、教师的教学设计和课堂教学，一定要做到“简短、有力、有趣”，对于铺垫或情境化的东西一定要简短；对于重难点处一定要充分利用学生间的交流互动，矛盾的突现和辩论，用教师巧妙的引导，最有力的突出重点、突破难点。教师要用具有启发性的问题，紧紧抓住学生的思维，要像一块磁石一样时刻吸引学生，最大限度的调动学生的思维，让学生的思维动起来；此时，教师还应用有趣的语言来调节课堂气氛，如“你真是个小叛徒，刚才还和老师站在一起，现在可倒叛变了，那你必须给老师说出来为什么，老师才会信服你”，“你就这么自信吗，我们可是46比1啊，你还觉得你是正确的吗，莫非你也要“舌战群雄”吗，我们可不怕，来，请你先说”等等。在紧张的思维互
3、动中，在教师轻松风趣的语言引导中，让学生更深刻的领悟知识的内涵，不断提高语言的表达能力，不断的提升思维的深度，养成自觉参与思考，乐于思考的好习惯。总之，要把握一个原则，一定要让课堂中的每个学生真正动起来。情绪煽动起来，嘴巴开动起来，思维活跃起来。二、坚持评价，持之以恒。对于学困生的指导，每个教师的做法都是不尽相同的，多关注、多关爱、少责备，但做起来却着实让人头疼。对于一些因习惯不好（懒散、贪玩等）但思维还算可以的学生，也许课堂上教师持之以恒的语言激励、帮助和鼓励，可以使他们很愉快的学会知识，如：教师在课中巡视时可以说“今天我们的xx真了不起，已经做完了三道题，而且完全正确，加油！”“哦，我们的
4、小乌龟今天可是超过兔子了，继续努力！”“xx今天真是让我们刮目相看啊，不仅能做对这道题，而且还能清晰的介绍出他的方法，老师佩服！”等等，教师的激励性的评价语言，不仅能激起学困生学习的热情，更能养成一种同学间相互竞争的意识，我觉得长此以往，学困生的精神面貌一定会大有改观。但也有一些学困生的确和其他同学的思维上存在较大差异，负积累太多，学习对他们来说已成了沉重的负担，单靠课堂上语言的激励是远远不够的，课后的功夫尤为重要，如可以讲方法，重复性的平行练习，狠抓计算，多与家长沟通等等。找准他们知识缺口在哪儿，从最最基础的入手，一点一点的，心平气和的慢慢来，但说起来容易做起来难，我认为更多时候应该发挥家长
5、的作用，即使起不到什么效果也得把他们请进来，与教师共同分担孩子成长的一切。只要尽力了，结果怎样就不是我们所能及的了。三、严把关，高要求，知规律。对于优生一定要在知识上严格把关，在能力上严格要求。对于一些优生来说，对知识的理解和掌握不成问题，关键在于能力的养成。学生的数学素养提高了，即使碰到灵活的题目、难理解的问题，他们也能凭着自己的数学能力来解决。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。优生最大的问题在于自我满足，简单的题目可以让他们少做，多让他们交流解题的方法，多鼓
6、励他们发现题中的一些规律，如，对于同一道解决问题的题目，他们不仅要会基本的方法，还要能讲给大家听，在别人发言之后，还要求他们用刚才自己没用过的方法来做，最后，还要能找到这些方法相通的地方（或者规律），使今后的做题更得心应手。总之，教师要做到（课上）敏锐观察，积极评价；（对学困生）真心关爱，指导方法；（对优生）鼓励竞争，提高能力。为落实我校教学的有效性，促进教学质量的全面提高。期末临近，我校教务处主持召开全校的培优辅差专题工作会议。由各教研组推荐的8位教师在会上作经验交流发言，就如何安排培优辅差的时间、内容、管理、评价深入进行探讨。吴坚副校长出席会议，会议由教务主任蔡垂川主持。会上，语文组结合自
7、身的实际谈在辅导学困生、培养优秀学生方面的点滴，提出自己在工作中的困惑和教学中的感受；数学组从分析学生个体差异，把握个体特征，克服学生心理问题入手，谈到培养学生良好的学习习惯是培优辅差工作的重点；英语组利用优生带动后进生的方法，开展互帮互助，取得了学科配合较好的效果，营造了良好的学习氛围；政治组面向全体学生，根据学习情况，对学生进行分层教学，做到授课分层、作业分层、辅导分层，还利用校园网开设政治备考和时政热点资料的教学园地；历史组对优生重在引导提高阅读能力，审题能力，综合应用能力，对后进生重在沟通，鼓励，培养自信心和学习习惯；地理组注重收集生活实际问题有效的应用到教学中去，让学生感受学习的有用
8、性和提高学习兴趣，针对学困生降低学习要求，配合年段做好学困生的思想工作，鼓励指导优生参与学科竞赛；物理组谈到教师精湛的专业水平和渊博的学识是前提，建立良好的师生关系是培优辅差工作的基础；化学组重视备课过程中有的放矢，针对性的设计不同问题，课后作业面批，试卷面批，让学生体会到老师的关爱；生物组调查了解学生学习情况以及学生对老师教学的意见看法，使培优辅差的各种教学方法和手段得以落实。随后，蔡垂川主任对老师们的发言作了总结，认为本次“培优辅差”经验交流会质量很高，每个发言都有特色，这次会议使老师们对“培优辅差”工作的重要性、艰巨性有了很好的认识，认为辅导学生要因“材”施“教”，了解分析学情是前提，培
9、养建立师生关系是基础，加强教学的各项环节是重点，灵活应用各种有效方法是亮点，希望本次会议的经验能够在全校范围进行宣传和推广。一个班级总会有部分学生因学生这样那样的因素（如生理因素、心理因素），但绝大多数是学生自身的原因而使得各科成绩较差，即：所谓的差生。这些差生严重影响着班级及学校整体素质的提高。面对他们，教师拿着头疼，学校感到困惑，家长觉得痛心，学生本人更是感到盲目。他一直是学校和大多数老师多年来较棘手的问题。对差生很多教师也抓了，用了大量时间去辅导，但收效甚微。为给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，探索培优辅差的新方法，取长补短，切实解决辅差辅导工作中存在的问题，共同提高教育教学能力
10、，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。4月6日下午，学校开展了一个由数学骨干教师王敏和语文骨干教师朱祥林主讲的培优辅差工作经验交流会。教导主任支持会议，学校全体教师参加了此次会议。会上首先由数学教师王敏紧密结合自己工作实际，谈了对培优辅差工作的感受、做法和体会。她认为：1、要以平时的作业为基础，加强学风方法的辅导；2、利用适当时间对学生进行思想道德教育、文明教育、纪律教育；3、实行以点带面，使学生观点进行改变；4、以优带差；5、对差生多用鼓励?杂镅裕胨墙行睦砉低?6、与家长联系。语文教师朱祥林从对优等生和差生的教学经验中也谈了自己的感受、做法和体会。他认为对好的学生要严格要求，加强
11、品质教育，做好领头羊的作用。对后进生要坚持正面教育，情感育人。抓住闪光点，热情鼓励。严格要求与信任、肯定相结合。不要急于求成，给改正的机会；抓住养成教育；经常与家长进行沟通。强调教师要把真诚的爱融到整个班级中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋发向上的力量，更加在自爱、自尊、自信和自强。最后，教导主任姜福来对两位教师的讲座做了总结，肯定了两位教师在培优辅差方面所起得的成绩，以及在学校整个教育教学方面所起的重要作用，强调了培优辅差的重要意义，并且深入浅出地阐述了教师们在学校工作、教学工作和学生成长等方面的重要地位，希望教师们进一步
12、树立先进的教育理念。同时姜老师提了两点意见：一是培优辅差工作要两手抓，要早抓、实抓，要坚持课内与课外相结合。二是要以了解学情为前提，以培养良好的师生关系为基础，以加强教学的各环节为重点，采取灵活有效的方法开展培优辅差工作。这次讲座，使每位教师都有所得，有所思，是思想的碰撞，是快乐的分享。此次讲座既拓宽了大家的知识，开阔了眼界，又起到了相互学习和借鉴的目的。大家都一至认为，本次讲座有针对性、实效性，并且还具有很强的指导意义，让大家懂得：在学生管理教育上，教师们对学生一定要多一些宽容、多一些理解、多一些沟通、多一些关爱；在生活上关心体贴，在言行上潜移默化，以德育人。培优辅差经验交流1好生带差生：我
13、们差生较多，光靠老师一人是忙不过来的，所以我在开学就给每个差生安排了一个好生带着。要求他们在上课时提醒他们认真听讲，作业时提醒他们按时完成作业，并且对较顽固的要时刻提醒、督促。这样，培养了差生比较良好的行为习惯，虽说不能主动学习，但也知道要把学习任务完成了才能玩，所以在完成作业情况这方面都做得较好。2差生降低要求：差生做任何事都比别人要慢，我就允许他们慢慢来。不管是读书，还是作业，甚至允许先学了别人的，看了别人的，请教别人，再来完成，这样还可以给他们一点自信心，也不会搞成拖拉的坏习惯。如黄蔼清、冉成龙两位同学，在此之前对阅读题可以说是摸不着门，现在，多给他们一点时间，就能做出来，并且正确率还比
14、较高。3对于优生：提高对他们的要求，要求他们多读课外书，并且平时完成学习任务时也严格要求，在平时每个单元的测验时，成绩在90分以上的都有精神奖和物品奖，激发了他们向上的积极性。4互相学：在平时的观察中，我发现有些同学已经有些学习经验了，如上课做笔记，这是我没有要求的，但在他们的书上，已经看到有些同学把上课的板书记在每篇课文里，我就把他的书在全班展示，知道怎样听讲，怎样学习，让差生们了解好生们的成绩是怎么来的。这只是我平时的一些做法，觉得还有些效果，小结出来与大家共享。培优辅差工作经验交流在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其
15、从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？社会上对人垢的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但
16、动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好
