《部编版小学语文五年级上册教学设计（第六单元）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文五年级上册教学设计（第六单元）（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版小学五年级语文上册教学设计部编版小学五年级语文上册第六单元教学设计第18课 慈母情深教学设计教学导航【教学目标】1、多种方法理解“龟裂、震耳欲聋”等词语意思，把握文章主要内容；2、有感情朗读课文，体会作者遣词造句方面的精妙；3、抓住“鼻子一酸”以及描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。【教学重难点】抓住“鼻子一酸”体会文字背后作者的真情流淌。【教学准备】学生预学单，教学PPT课件。【教学课时】一课时教学过程一、出示课题，提出“情深”（一）师：上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：（出示）：总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就
2、是母爱。（二）今天这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。揭示课题，学生齐读。（三）师：你们在读课题的时候，不约而同地强调了这个“深”字。这个字能不能去掉呢？我们来读一读，加上“深”字再读一读，你发现有什么不同了吗？那母亲的情到底深几许呢？接下来就让我们一起走进这个课文，看一看课文写了怎样的一个感人至深的故事。二、检查预学情况，把我课文主要内容（一）师：昨天你们已经预学过这篇课文，这些生字词还有问题吗？指明认读 ：失魂落魄震耳欲聋龟裂攥数落（二）师：用这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。（出示）我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄，来到母亲工
3、作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。用钱给妈妈买了买了一罐子水果。妈妈数落我后又给了我钱买书。（三）抓住“鼻子一酸”师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？生：心里特别难受生：（想哭的感觉）师：不对啊，我向母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。按理说我应该高兴才对，心想事成了。我高兴了吗？这到底是为什么呢？请同学们静静地自由读文。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。找到那些表现母亲深情让我鼻子一酸的精彩描写，在书旁边写上批注。三、自主学习，体悟“情深”1、投影出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：什么叫
4、震耳欲聋？生：声音很大，耳朵都快聋了。（生再读）再强烈些（生齐读。）师：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？生：堵上耳朵生：马上离开。师：母亲能离开吗？师：母亲在什么样的环境工作？（生读句子）师：这是母亲工作的地方，这“震耳欲聋”的噪声停止过、消失过吗？在文中找出答案。生：“旁边一个女人”师：她就在母亲旁边，为什么要喊？因为（生读“七八十台”）读出感觉师：没有办法，只能这样，这是依据一。依据二谁找到了？生：“母亲大声”师：为什么大声问？（生读）这是依据二师：作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台”没有办法，只能喊，有依据四、五文中比比皆是。读师：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经验推断出昨
5、天的母亲在什么样的环境下工作呢？（生读）明天？（生读书）夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。（生读）寒风凛冽的时候，我的（生读）就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？生：难受。师：是啊，带着感情再读。师：同学们们你要理解慈母情深，这个句子能轻轻地放过去吗？生：不能。我们学语文不管要知道作者写了什么，更重要的是很多人不会注意。更多的是要想一想问一问作者为什么会这样写。今天你想了。说明你在语文学习上进了一步。2、师：还有哪些描写折射出慈母情深，让人鼻子酸酸的。生：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的
6、脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”母亲这么瘦弱，可能皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了，灯泡热热的，声音震耳欲聋的。妈妈太不容易了。师：还有哪些描写让人鼻子一酸，感觉慈母情深。生：“我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”师：这个句子很特别，你发现了什么？（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面）我们再读读。师：按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了课文却这样表达，你们怎么想的。师：同学们看过电影吧，这就像电影中的慢镜头，母亲的每个动作都让我们看得那么清楚
7、，那么细致！母亲的背一直都是这样弯曲着的吗？什么原因让原本挺直的背变成这样？是啊，这怎能不让我鼻子一酸？3、如果这是慢镜头，那么还有一个写母亲动作的块镜头，谁找到了。“母亲说完”师：找到块镜头的感觉。快。请问哪个次给你一种块镜头的感觉？“立刻”几个立刻。整整四个立刻。四个立刻，立刻什么意思？找个同义词。生：立即生：马上生：急忙生：立马生：随即。师：我发现立刻的同义词多大二十几个。作者那么多词不用，就用这四个立刻。连用四个，单调乏味，可以突出母亲工作环境的单调，梁晓声要的就是单调，乏味，因为母亲挣钱的环境就单调乏味。再读。感觉单调乏味，这就是我的母亲。他怎么挣钱。就这样，拼命。为了一家大小，为了
8、孩子们，就这样挣钱。你们知道母亲这样拼死拼活的挣钱，一个月挣多少吗？拼死拼活一个月就27元。算算每天挣多少钱。一天才九毛钱。可是一家大小七口人的生活费。想想我开口要了多少。整整两天啊。假如当时是你，你突然意识到这个钱的重要，你还会要吗?师：当我意识到不该要的时候，我竟然开口了。4、师：当听说我要买书时，这样疲于奔命的母亲却毅然将钱掏出来给我，你找到母亲掏钱给钱的语句了吗？（生读“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”）师：句中哪些字词引起了你的注意？生：掏、塞母亲掏衣兜， “皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱母亲应把钱塞给我
9、，一个塞字说明是不可商量，非给不可！师：为什么母亲赚钱那么不容易，却还如此大方的把钱塞给我？这句话说给那个女人听，更说给我听。这就是我的母亲。母亲非常希望我看书，长大做个有用的人。此时此刻，攥在作者手里的仅仅是钱吗？你认为还是什么？这是一份怎样的爱啊。四、小练笔师：拿着母亲给的钱，我鼻子一酸，思绪万千，百感交集。拿出笔，可以写自责，可以写希望但不要忘了妈妈这个字眼，在你内心独白里。最少出现三次。（学生进行想想写话。）五、小结师：同学们，课文学完了，我想此时此刻的你一定想到了自己的母亲，也许你的母亲曾因你犯错而责备甚至打骂过你，现在想想你会记恨她吗？你有什么话想对她说吗？师：说得真好，张老师第一
10、次读这篇课文时，一方面感动于作者笔下的母亲，另一方面也想到了自己的母亲，其实，天底下每个母亲都把自己的子女当作自己的心头肉，母爱也是世界上最可亲最可敬的，让我们一起在今后用自己的实际行动来报答母亲的恩情。最后，让我们一起用心去聆听这首游子吟。板书设计17、慈母情深鼻子一酸艰苦赛钱部编版小学五年级语文上册第六单元第18课 父爱之舟教学设计教学导航【教材分析】父爱之舟是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。【教学目标】1.会认“栈
11、、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。【教学重点】朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。【教学难点】领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。第一课时【教学目标】1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。【教学准备】
12、课件教学过程一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟【设计意图：用充满感情的语言导入，激起学生的兴趣，提高他们学习的欲望。】二、读文识字。1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。3.交流汇报：（出示课件4）（1）大家学会了哪些生字新词？你是
13、怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。4.讨论交流（出示课件5）（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5.小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。【设计意图：在自学的基础上解决生字词，既能提高学生的自学能力，又能提高学生的参与度。】三、整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2.从这些事中，我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深
14、的句子，把自己的感受写下来。 生总结 汇报（出示课件7） 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。【设计意图：从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。】四、再读课文，理清脉络。1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花
15、筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组讨论，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。五、布置作业1.背写课文的生字。2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。【设计意图：作业的布置既能夯实基础，又为下节课的教学做准备。】第二课时【教学目标】1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学准备课件教学过程一、复习导入。（出示课件11）1.听写上节课所学的生字词。2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出
