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1、,扬起绿色教育的风帆 山东省网上环境教育项目介绍,主讲人：蔡丽霞 济南工程职业技术学院,2009年山东省网上环境教育培训,山东省网上环境教育项目介绍,2009年山东省网上环境教育培训,研究背景,2009年山东省网上环境教育培训,环境教育是一种责任，青少年的环境意识是基础 ，民族素质的提高需要几代人的努力，必须从青少年开始抓起，培养他们文明的、环保的行为习惯，从而提高公民的环境意识。 可持续发展涉及三个方面：环境、社会和经济，如果把这三个方面看作大小相同有重叠的圆，那么中心重叠部分就是人类幸福。任何一部分的改善，都会使重叠部分增大，则人类幸福也随之增大，我们环境宣传教育工作者、教育界的同仁们有责
2、任提高人们的素质，提高人类幸福指数。,社会背景,2009年山东省网上环境教育培训,教育又是矛盾的综合体,教育、出生率和资源消耗三者紧密相连。通过教育可以降低出生率，减缓人口增长。但目前的教育和资源消耗的关系表现为：受教育程度越高，收入越高，对资源的消耗就越多，美国超过80%的人受过高中以上教育，统计数字也表明，美国的人均能源消费和废品生产率在全球是最高的。我们没有美国的经济实力，不能追求豪宅大车和过度消费，这就要求我们要从教育的角度，重新审视课程和教学，我们应该感谢省环保厅为教育界提供的支持，让环境教育能够不断的进行下去，如果我们现在的行动迎合了未来高校改革，我们就是功臣。,2009年山东省网
3、上环境教育培训,国家教育部2003年下发了中小学环境教育专题教育大纲，同年又颁布了中小学环境教育实施指南并将指南的要求纳入了新课程标准，规定了基础教育阶段的教学目标和课时要求，为全面实施环境教育提供了保障。 环境教育是“绿色学校”创建工作中的重要部分。,政策保障,2009年山东省网上环境教育培训,山东省环境教育工作取得了一定进展。 但是，各地市依然存在环境教育师资不足、教师环境素质高低不均、绿色学校创建水平不一、环境教育地区间发展不平衡等问题。 网上环境教育项目充分发挥了网络优势，拓展了中小学环境教育的渠道，填补了我省利用多媒体网络技术实施远程环境教育的空白，并为今后环境教育的普及与省际交流打
4、下了基础。,教育现状,2009年山东省网上环境教育培训,基本情况,该项目是以论文基于Internet的中学环境教育研究为理论基础，借鉴了瑞典隆德大学国际工业环境经济学院与环保部宣教中心合作的“环境小硕士” 远程环境教育项目的教育模式，结合山东省环境教育现状，推出的符合省情的环境教育项目。,2009年山东省网上环境教育培训,基本情况,2009年山东省网上环境教育培训,目的与意义,该项目旨在为全省中小学环境教育工作的组织实施提供一个网络平台，可以实现远程教育，实现个别化、分散化和家庭化教学； 可以把学校、家庭计算机网络资源充分利用起来，把学生的学习兴趣调动起来，积极主动地参与到环境教育中来； 可以
5、促进学生学习方式向主动协作、探究型转变； 可以推动山东省绿色学校创建水平的提高； 通过对中小学生实施环境教育，起到个人带家庭、家庭带社区的教育效应，让资源节约型、环境友好型社会的理念进一步深入人心。,2009年山东省网上环境教育培训,课程设计,2009年山东省网上环境教育培训,课程设计理念促进师生共同发展,教师的发展：辅导教师承担对学生的组织、管理和指导的职责，保证所指导的网教工作有序、有效地进行；辅导教师必须掌握相关的信息技术和网络技术，掌握学科知识和技能，成为给学生提供学习支助服务的专家；辅导教师应该具备开拓和创新的能力，在教学实践中，善于学习、善于研究、善于总结，发展为学者型教师。 学生
6、的发展：使学生掌握环境科学知识，形成对环境问题进行质疑和调查的能力、信息处理的能力、沟通和合作的能力，能积极参加研究性学习活动；培养学生的主体精神和创新精神，尤其是学生的主体责任意识、主体合作意识与相关能力，以便于学生能把学到的知识和技能应用到将来的工作、生活、研究以及一生的学习当中，做一个有责任感的公民，理解和积极促进环境保护。,2009年山东省网上环境教育培训,教育教学模式,强化模式使网上环境教育与素质教育相融合,2009年山东省网上环境教育培训,“3P”策略，即项目（program）、政策（policy）和实践（practice）。 2007年1月“山东省中小学远程环境教育研究”项目正式
7、立项，并依托山东师范大学附属中学网络中心成立了“绿色学校”网站。 省环保厅、省教育厅两部门联合下文，要求全省“绿色学校”参加远程环境教育。政策的力量带动了全省“绿色学校”的积极参与，各学校的认真参与又促进了远程环境教育理论的完善和发展。,“3P”策略使网上环境教育步入正规,2009年山东省网上环境教育培训,1、网上环境教育模式的选择与建立 网上环境教育给每个学校自主发挥的空间，支持和肯定各学校充分利用学校、家庭计算机及相关软件，营造一种个别化、分散化、自主化和特色化的学习环境，帮助其建立起基于Internet 的并适合每个学校实际情况的环境教育运行模式。如济南中学的纳入“绿色学校”常规工作模式
8、、青岛山东路小学以班级为单位辐射全校的集体参与模式、许多学校“成立环保活动小组开展探究式学习”的课题带动模式等。项目组成员通过网络互动或深入现场个别指导等形式，支持各学校别具特色的环境教育模式的运行。,强化模式使网上环境教育与素质教育相融合,2009年山东省网上环境教育培训,2、网上环境教育模式中教师与学生角色的确立与固定 网上环境教育在实施过程中，更关注学生与教师角色的确立与固定。通过网络咨询平台和答疑信箱对网上环境教育课程学习和实践活动进行指导，帮助学生进入角色。 同时对学校管理者、教师进行强化培训，敦促教师重新审视目前的课程和教学活动，确认并添加与环境教育相关的知识、技能和价值观来强化环
9、境教育。 两种角色的固定会使环境教育更加制度化、科学化和规范化。,强化模式使网上环境教育与素质教育相融合,2009年山东省网上环境教育培训,3、网上环境教育促进和谐校园与特色学校建设 环境教育乃至可持续发展教育内容涉及到自然、人文领域，其范围之广是其他独立学科所不及的，但它需要全方位的支持。借助于远程环境教育，培养一批精通网络技术和环境教育的复合型管理人才和一线教师，可以强化环境教育的力度。 在网上环境教育教学指导下，结合各个学科的教学方法和技巧，开发学生的合作学习、研究性学习能力，会更大程度地激发学生的创造性，培养其辩证思维能力和终生学习的愿望，这有益于和谐校园与特色学校建设。 济南舜耕中学
10、“绿色校园环境、大舜人文精神与现代和谐之风融为一体”的特色学校模式就是一例。,强化模式使网上环境教育与素质教育相融合,2009年山东省网上环境教育培训,教学内容设计,教学内容依据中小学环境教育专题教育大纲和中小学环境教育实施指南，与中小学课程改革密切配合，不增加学生的额外负担，同时协调师资不足、教材滞后、网络硬件利用率低等与教育要求不相适应的矛盾。 对教学内容进行了分析，划分了教学单元、任务和知识点，再将教学内容以相对独立并完整的知识点呈现，以确保课程本身体系完整，结构清晰。 活动设计侧重于让学生带着问题，开展有意义的社会实践和研究性学习活动，根据学生的生理特点和认知特点，活动内容的设计分为小
11、学部分和中学部分。,2009年山东省网上环境教育培训,山东省环保厅联合教育厅对该项目进行了规划和组织，两部门联合下文，分年度确定参与该项目的学校，明确网上开课时间，并对绿色学校领导和教师进行培训，及时开展总结表彰工作。配合国家级、省级“绿色学校”的评选和评估工作的开展，利用网络平台采取问卷的形式，对“绿色学校”创建工作进行了动态指导。,实施条件及保障,2009年山东省网上环境教育培训,课程管理,教学内容,教学要求,教学管理,教学评价,2009年山东省网上环境教育培训,教学管理,课程开发：组成创作组，进行人员分工并明确工作任务和合作方式，在制定、审查多媒体教学设计方案的基础上，进行媒体课程材料的
12、创作，做到定期讨论并不断完善教学内容，直至完成多媒体教学材料的创作。课程材料创作完成后，通过专家评审和试用评估、反馈修改，最后网上发布。 课程发送：建立了山师附中 “绿色学校”网教平台，该平台通过计算机信息技术管理，具备了存放教学资源，发布信息，记录学生的详细资料和学习情况，并对各种教学活动进行控制和对学生的学习活动进行交流、评价的功能。,2009年山东省网上环境教育培训,教学管理,教学常规管理：采取分学段设置教学内容，分年度制定教学计划，分级分层要求，统一开课，统一总结评定方式。 学生学习支助服务的管理 学习者的注册管理（网上注册，形成一份完整的个人资料信息，被记录在电脑上）；学习者的学习管
13、理（包括学生对知识掌握程度、学习进度，每次作业的完成情况和成绩等）；考核管理（可根据学习者平时的学习态度、出勤率、学习进度、作业与实践活动的完成情况来评估学习效果）。,2009年山东省网上环境教育培训,中学网上环境教育教学内容,第一讲 个人行为与环境 第二讲 水资源与水体污染 第三讲 与自然和谐相处保持生物多样性 第四讲 能源与能源利用 第五讲 清洁生产与循环经济 第六讲 食物与绿色食品 第七讲 家庭生活中的环境问题 第八讲 5R生活方式 第九讲 绿色出行发展可持续交通 第十十二讲 走可持续发展之路 活动要求： 开展社会调查、研究性学习活动,2009年山东省网上环境教育培训,小学网上环境教育教
14、学内容,第一课: 相识在网校 第二课: 我们生活的环境 第三课: 森林和树木 第四课: 人类的朋友鸟 第五课: 家乡的水 第六课: 天气和空气质量预报 第七课: 恼人的生活垃圾 第八课: 行动汇聚力量“节能减排”有我一份 第九课: 变废为宝 第十课: 绿色奥运：闭幕式不是终点 活动分为：探究活动、精彩展示等,2009年山东省网上环境教育培训,要求参与该项目的学生在辅导教师指导下，根据阶段培养目标，利用联网计算机，学习网上课程，通过教学网页、网上讨论版、E-mail信箱等网络信息传输手段，与管理人员交流并及时反馈信息，还可以与在线专家沟通交流。考虑到升学压力、学生的兴趣和计算机应用能力，建议采取
15、 “环境学习小组”的形式，开展合作学习、研究性学习活动。,教学要求,2009年山东省网上环境教育培训,教学要求,2009年山东省网上环境教育培训,教学要求,环境教育课程分小学、中学两部分，各学校根据学段的不同来选学内容，完成作业。 各学校必须在规定时间内完成作业并发送至L （作业可以做成电子文档、PowerPoint 幻灯片、Flash动画或网页等形式），优秀作业网上展示 。,2009年山东省网上环境教育培训,评价的原则： 远程环境教育教学评价遵循形成性评价和诊断性评价相结合；以自我评价为主，教师评价、小组评价等多种评价方式相结合；评价主体多元化；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主的原则
16、；注重过程性评价。,教学评价立足过程、促进发展,2009年山东省网上环境教育培训,评价的内容： 对知识与能力进行评价 评析学生的环境研究报告、作业和其他电子作品。 对情感、态度与价值观进行评价 关注学生对环境问题的热心程度，参与环保活动的积极性及对他人的影响力。 对过程与方法进行评价 通过网络考查学生提出问题、搜集整理信息、制定和实施行动计划等过程中的表现，指导学生在环境研究和环境保护中记录自己的参与情况、感受与收获，鼓励学生整理自己的作业或其他学习作品，反思自己的学习过程，并对自己和其他同学的作业进行评议。,教学评价,2009年山东省网上环境教育培训,注意事项,项目开展的前期准备 项目开展过程中的注意事项 活动经费的筹集,2009年山东省网上环境教育培训,项目开展的前期准备,富有创新的课程建设理念 把网上环境教育项目积极整合到学校课程中，丰富现有的课程形式。 严格选拔学生 通过鼓舞人
