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1、第二课时,合作探究 分析拓展,一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：,1、 找出表达作者爱绿的语句。 2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。,自主学习 合作探究,第五段直抒胸臆： “绿色是多么宝贵的啊我急不暇择的 心情即使是一枝之绿也视同至宝。” 第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的 欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草 的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与 快乐。,1、找出表达作者爱绿的语句。,自主学习 合作探究,门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如
2、它了解我的语言一样。,现实世界的“孤独”“陌生”“困倦”“不快”，在 与绿的“对话”，与“自然”的沟通中消解，“我”从 “绿”中悟到生的乐观和勇气，“绿”给予“我”精神 的慰藉和生命的向往。 社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对 立而统一。,2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。,自主学习 合作探究,作者对常春藤的爱达到了高潮，那么，他 是怎样进一步表达对“绿”的爱的呢？,从喜欢到爱恋到占有、想控制， 是很多人情感发展的逻辑。 自私的心态。爱的偏执与异化。,二、默读“赏绿”一段，品味作者细腻的笔触， 满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。,自主学习 分析揣摩,“拿绿色来装饰我这
3、简陋的书案要它为我作无声的歌唱。”,现实的功利主义色彩。自私。 不仅要用它置换物质生活空间， 还要用它填补精神生活的空洞。,自主学习 合作揣摩,三、阅读“囚绿”部分，完成下列小题,1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并作分析。,“它的尖端总朝着窗外的方向都朝原来的方向。”,表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈 的性格形象。,“损害了我的自尊心”“可是我囚系住它”,表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。,2、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表 现了怎样的性格？对此，作者的心理如何，如 何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？ 找出语句，分析。,3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样
4、做的？表现了怎样的心理？,它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,我渐渐不能原谅自己的过失我仍然不放它。魔念在我心中生长了。,既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。,赏析课文借物抒情、托物言志的手法,找出文中写绿的句段，小组四人讨论，品味作者笔下的绿的性格特点。,1、伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。,表现出外形美,合作研究 艺术分析,2、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。,把绿看成爱、青春、幸福的象
5、征。,3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,离开了阳光后的常春藤是如此柔弱。,4、它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！永不屈服于黑暗的囚人。,执着、坚贞、顽强不屈。,课外学习 拓展延伸,请欣赏以下与绿有关的两组图片，片,从而探讨有关于绿色的真谛以及性格象征.,不应凋零的绿叶,现代文学巨匠-老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中,老舍,傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。 “文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子,傅雷,台湾著名作家-三毛因丈夫遇难无限
6、郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上,三毛,中国天才青年诗人-海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 ,中国最有影响的朦胧诗人-顾城, 在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子,顾城,20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机,海明威,茨威格 1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内
7、热卢双双吞下剧毒药物,茨威格,美国美国著名的现实主义作家杰克伦敦因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了,杰克伦敦,日本著名作家-三岛由纪高喊“日本因经济繁荣而得意忘形，精神却是空洞的，你们知道吗？” 然后用刀准确地刺向自己的小腹,三岛由纪,日本诺贝尔文学奖获得者-川端康成认为“死是最高的艺术”，甜甜地吸着煤气，成就了他所认为的“最高的艺术”,川端康成,世界短篇小说之王-莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙,莫泊桑,荷兰天才画家-印象派大师-文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏,凡高,永不凋谢的绿叶,史铁生：写作就是为了不
8、至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。,自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的史记。,司马迁,张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服
9、种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。,张海迪,海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。,张海迪,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有我的遥远的清平湾插队的故事夏日的玫瑰合欢树等等。,史铁生,轮椅上的人生,海伦亚当斯凯勒 (Hel
10、en Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学,海伦凯勒,从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。,中国的“海伦凯勒”,周婷婷,礁石 艾 青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 象刀砍过的
11、一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 ,悬崖边的树,不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像要展翅飞翔.,佳作欣赏,绿色，大地有你，有了一身让人心醉的气息。山河有你，有了一幅灵动绝美的壮丽。你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘，你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。与其说你消化的是污浊难耐的尘泥，不如说你吐出的是源源不断的生机。绿色，万物健康的根基，你的旺盛是生命蓬勃的发动机！,绿色，农田有你，于是有了一片涌动收获的希冀。工厂有你，于是有了一支点缀和谐的神笔。你覆盖城市创造人间天堂的奇迹，你环绕村庄带来纯净清爽的空气。与其说你吸取的是人们环保的心力，不如说你回报的是千金难买的情意。绿色，人类亲密的伴侣，你的充盈是一部意境隽永的赞美诗！,作业：,模仿本文借物抒情、托物言志的写法来写一种景物。,要求：字数200左右；寄托情意。,
