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1、班组特色工作亮点班组特色工作亮点班组特色工作亮点一、期初创建工作，忙碌是快乐期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很
2、快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设计了“书吧”“我们爱读书”专栏，学生把自己喜爱的书籍从家里拿来供大家一起赏读。并把学习的读后感及时地张贴上去。同一时期，我还出了一期全新的黑
3、板报，在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。班会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌、教室成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑打印。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个收获是快乐的，这是孩子对我工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：忙碌也是快乐的，他们给了我更多的信心。二、创建工程，往复和提高整个创建工作，我始终以开展有
4、益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培养良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友，将创建工作积极的开展下去。1、利用早读、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。2、坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。3、充分发挥班干部、小小读书迷的模范作用，经常召开小干部座谈会，商讨、研究班级特色工作，肯定长处
5、，指出不足，逐步带动整体共同学习，共同成长。活动中，涌现一批故事大王和小小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得快乐。4、利用家庭的力量，亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持，家长热情地为孩子选书买书，还一起参与活动，利用休息时间与孩子共同读书，进行交流和讨论，使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。三、读书与常规互促互进特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。1、针对学生的思想实际进行教育我班学生多为调皮好动性，学习积极性和自觉性较差，由于家长工作繁忙，其教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力
6、，缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立榜样，反复教育，使同学们的行为大大改观了。2、抓班级礼仪、卫生建设班组特色工作亮点班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我发现我学习”，“我成长”“我清楚”三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，鼓励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习；第二块主要展示个人礼仪行为方
7、面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为情况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进；还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。在卫生建设方面，环境卫生责任到人，一天三小扫，每周一大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。3、增强民主管理意识要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体，关键在民主管理。开学初，我们组织了“我能行，请选我”班级竞选班委主题班会，学生们通过自己的方式，选出了自己认可的班委，我班在开展各项活动中。在制定班级管理目标和制度等方面，广泛
8、征求同学们的意见，充分发扬民主，尊重同学们的民主权利。因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满意。4、有目的有计划的与家长沟通与家长联系沟通是学校和社会取得联系的主要途径，所以，在与家长联系时我不轻易向家长介绍学生在校表现较差的一面，多向家长反映学生进步的一面。把学生的点滴进步看作是一个新起点，本着鼓励学员，鞭策学生，以表扬为主。这样既维护了学生的自尊，也有助于学生的进步。当然学生确实有严重的缺点和错误时也不能放任自流，把握好这个尺度，真正做到严而有格。真正做一个让学生喜爱，家长放心的老师。以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：今天的成绩不能令人自满，遗憾和失误会使人明天更聪明；
9、苦恼总是短暂的，只有付出艰辛和努力才能得到自己和老师们的肯定。第二篇、班组亮点班组特色工作亮点班组，是为了共同完成某项工作任务，而由一定数量的人员在有统一指挥、明确分工和密切配合的基础上所组成的一个工作集体。班组文化就是以班组为主体，在统一的企业文化理念指导下形成的基层文化，是企业文化的重要组成部分，是企业文化在基层落地的具体体现。优秀的班组文化对企业的发展具有重要的意义。“文化到员工，管理到班组”，加强班组文化建设，可以提高基层员工对企业的认同，增强内部凝聚力。加强班组文化建设，就如“把党支部建在连队上”，可以统一员工思想认识，缓解基层员工的压力，塑造充满活力的企业氛围，提高工作效率。一直以
10、来，班组成员紧紧围绕提升服务水平为目标，不断强化业务知识长改善服务质量，在班组成员的共同努力下：xx年获“六安市文明窗口”称号；xx年“六安市青年文明号”称号；xx年获得市公司”移动领航杯”服务技能大赛团体一等奖；xx获得省公司“移动领航杯”服务技能大赛团队第五名；xx年市公司“内训师大比武”中获得二等奖；xx年班组内两项创意获市公司”三季度优秀员工创意奖”。xx年5月成立中心店服务质量提升QC小组，针对服务薄弱项，提出一系列服务创新举措，并严格落实到服务工作中，经过班组内11名成员的共同努力，迎驾大道营业厅服务考核成绩较前期上升了3.1个百分点，用户满意度得到显著提升。xx年获得“年度最佳班
11、组建设奖”xx年被霍山县文明委、妇联评为“巾帼文明岗”。班组内多位成员曾被省市公司评为“月度服务明星”、“季度服务明星”、“年度三星级服务明星”、“六安移动数据业务营销明星店员”、“六安移动数据业务营销优秀店员”等多项荣誉称号。迎驾大道营业厅秉承“客户为根，服务为本”的理念，实现了服务提升的转变，在向着塑造霍山移动县城中心店的优秀企业形象这一目标迈出了前进的步伐。第三篇、班级亮点工作介绍班组特色工作亮点大三班班级管理亮点介绍争做“小老师”让孩子成为班级的管理者，提高幼儿自我管理能力，让老师更轻松、让孩子更有序。在我们的班级里，你常常能看到这样一副场景，当很多孩子在看书、玩玩具、上厕所或做其他准
12、备工作时常会有几个小朋友在旁边督促、提醒那些不遵守规则的幼儿遵守规则。这些管理其他小朋友的幼儿就是我们班的“小老师”呢，我们班通常会有很多的小老师，有管理午睡的小老师、有管理看书的小老师、有管理点心的小老师等等，每个小老师都有自己的一块职责，小老师各执其职，将班级管理得有声有色、井井有条。这就是我们班实行的“小老师”制度。一、建立“小老师”制度的必要性“小老师”制度建立的一个理念就是让孩子学会自己管理自己，是幼儿自我管理能力提高的一个非常有效的途径。那么什么是自我管理能力呢？自我管理的定义-指的是在日常各个环节及区域活动中让幼儿自主地参与生活管理，通过每个幼儿之间的相互监督、相互提醒、相互帮助
13、，达到共同教育、共同提高的目的。纲要中提出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”我觉得对于我们大班的孩子来说让孩子进行自我管理有这样的条件也有这样的必要。二、建立“小老师”制度的意义（一）主要方面：对幼儿来说：1.提高幼儿的自我控制能力。并不是每位幼儿都能当小老师，要做小老师首先自己在这一方面要比别人做得好，在这样的标准下，要争当小老师的孩子们便会自觉以隐性的标准来要求自己，这样一来自我控制能力自然而然就提高了。2提高幼儿对他人的管理能力。在管理别人的过程中无形之中自己的一个管理能力就上去了，而管理能力的提高对孩子以后的学习与工作中都是终身受益的。3.提高幼儿处
14、理问题的能力。在管理的过程当中，孩子与孩子之间会出现很多的问题。这就需要小老师来调解，这时候孩子会模仿教师的一种处理问题的方式、也有些孩子在处理问题的过程中找到更好的办法，这些都是孩子在以后交往中所必不可少的。4.提高了幼儿的自信心。特别是对那些内向的孩子来说，在当小老师的过程中能提高他们的自信心。（二）次要方面：对教师来说：1.减轻教师管理压力教师一个人需要管理40个孩子，难免会有管不过来的时候，多一些小助手，多几个人一起来管理，既能促进幼儿管理能力的发展、又能多几双管理的眼睛，何乐而不为呢？2.降低安全隐患特别是在教师一个人忙不过来时是非常有效的。如午睡前、餐后等。三、如何正确建立行之有效
15、的“小老师”制度。（一）有明确的分工与职责的落实。这也是设立小老师制度的一个前提方法：让幼儿一起参与制定当小老师的职责在设立之前在班级里开展一次讨论活动让孩子一起讨论哪些地方需要小老师，教师将孩子们说的都列出来，如看书小老师、餐后活动小老师等、接下来大家一起讨论这些小老师的职责是什么，再有老师整理归纳，最后教师将孩子们一起制定好的“小老师制度”职责以图文并茂的表格形式贴在教师里。（二）选择“小老师”的秘诀首先由教师来选择一些在班级里管理能力较强的幼儿来当小老师。其实也是一个示范性的带头的作用。每个小老师一般的任期是一个星期，最长任期也不超过2周。接下来有小老师推荐下一任的小老师，并由全体幼儿表
16、决通过，大多数幼儿同意者视为通过。当然也存在着这样一个问题，小老师当来当去就那么几个，因为表现好的幼儿在班级里就那么些。于是我们每一个月会有专门的一期，请有进步的小朋友来当当小老师，这时候教师就可以让那些平时比较调皮、内向的幼儿来当当小老师。让那些调皮的孩子也负起责任心、让那些内向的幼儿更自信。（三）建立有效的奖惩评价制度每周我们都会选择一个时间来评一评哪个小老师做得最好、并给予适当的奖励、。当然对于做得不好的幼儿我们也会给出一些批评与建议。这样一来，孩子们的积极性就更加高涨了。xx-1-9班级管理之我见小班幼儿行为习惯培养文章来源：未知文章作者：丝丝记忆推荐给朋友收藏本页小班的孩子从家庭到幼儿园，经历了教育环境的变迁，对他们来说，幼儿园是一个
