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1、新初中七年级下册语文诗歌鉴赏 一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏 1阅读下面的诗文，回答问题。 未选择的路 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 （1）未选择的路是
2、_（填作家国籍）诗人_（人名）写的一首具有象征 意味的哲理诗。 （2）诗中升华全诗旨意的诗句是_，_。 （3）请说说你对题目中“ 路” 的理解。 （4）古今中外有许多诗人作家曾经对“ 路” 有过精彩的描述，请举出一例让我们共勉。（诗 词曲文皆可） 【答案】 （1）美国；弗罗斯特 （2）而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。 （3）示例：表面指大自然中的路，实则喻指人生之路。“ 路” 象征着人生的选择。 （4）示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； 独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路） 【解析】 【分析】（ 1）未选择的路是
3、美国诗人罗伯特 弗罗斯特创作的诗歌，这首深 邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。 （2）诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比 喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“ 而我选择了足迹更少的一 条，从此决定了我一生的道路” 这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲 理性。它告诉人们，人生的道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以必须 谨慎；同时人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的判断。因而 结尾这两句是全诗的点睛之笔。 （3）未选择的路是一首哲理抒情诗，诗人通过选择人们司空见
4、惯的林中岔道来阐发 如何抉择人生道路这一生活哲理。所以标题中的“ 路” 表面指大自然中的路，实际是象征人 生之路。 （ 4）答题时应注意，透彻理解诗歌的内容，认真审题，找出合适的诗句，不能写错别 字。示例1：书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。示例2：行路难，行路难，多歧路，今安 在? 故答案为： 美国；弗罗斯特 而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路。 示例：表面指大自然中的路，实则喻指人生之路。“ 路 ” 象征着人生的选择。 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； 独上西楼，望尽天涯路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路） 【点评】 本题考查的是
5、文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有 关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 本题考查对诗歌主旨的理解能力。解答此题要求考生熟读读诗歌，理解诗歌的内容，结 合写作的背景进星分析。 本题考查对本题的理解和分析，解答此题要结合诗歌的内容，作者表达的赏析情感进行 分析。 本题为开放性试题，答题时应注意，透彻理解诗歌的内容，认真审题，找出合适的诗 句，不能写错别字。 2阅读下面的古诗，完成下列小题。 柏林寺南望 郎士元 溪上遥闻精舍 钟，泊舟微径 度深松。 青山霁 后云犹在，画出西南四五峰。 【注】 精舍：寺庙，这里指柏林寺。 微径：指小路。 霁：雨停天晴。 （1
6、）发挥想象，描绘“ 青山霁后云犹在，画出西南四五峰” 的优美意境。 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？结合内容分析。 【答案】（1）持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座 山峰就像画出来的那样美丽。 （2）这首诗中，作者寻钟声穷尽“ 深松 ” ，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不 胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。 【解析】 【分析】（ 1）解答时要发挥想象具体描绘诗境。“ 青山霁后云犹在，画出西南四 五峰 ” 的意思是：雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飘荡；眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱 葱，犹若刚刚画成。描绘诗境时要抓住
7、雨后景物的特点，明确写了雨后的山、烟雾笼罩的 山。 （2）从诗歌所描写的景物和诗人的行踪可以看出“ 望者 ” 内心的愉悦，“ 雨后初霁 ” 可谓 “ 惊 喜” 。 故答案为： 持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山 峰就像画出来的那样美丽； 这首诗中，作者寻钟声穷尽“ 深松 ” ，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜 收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。 【点评】 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要 考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内 容的基础上，发
8、挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不 能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感； 解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：看诗人定诗风，看 诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。具体要做到：通读全诗，把握大 意，理解情感。 3阅读下面的诗，完成下列各题。 夕次盱眙县 韦应物 落帆逗淮镇，停舫临孤驿。 浩浩风起波，冥冥日沉夕。 人归山郭暗，雁下芦洲白。 独夜忆秦关，听钟未眠客。 （1）请结合诗歌内容，分析诗句“ 浩浩风起波，冥冥日沉夕” 中的叠字在写景中的表达效 果。 （2）请结合全诗内容，说说诗人“ 未眠 ” 的原因。 【答案】（ 1）运用叠
9、字，能增强诗歌的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美：诗中“ 浩 浩” 、“ 冥冥 ” 生动形象地写出了晚风劲吹，水波浩荡，夕阳沉落，幕色昏暗的苍凉凄清的夜 景。 （2）旷野夜景的苍凉凄清；漂泊异乡的孤独寂寞；羁旅在外秋夜思乡。 【解析】 【分析】（ 1）根据 “ 浩浩风起波 ”“冥冥日沉夕 ” ， 可想到晚风劲吹，水波浩荡，夕 阳沉落，幕色昏暗的苍凉凄清的夜景，烘托出作者内心漂泊异乡的凄苦心情。 （2）首联， “ 孤 ” 含有孤寂之意，奠定全诗感情基调。“ 落帆 ”“停舫 ” 意为黄昏时分船要泊岸 停靠，暗含远离故乡之意；颔联，“ 风起波 ”“日沉夕 ” 描写夜晚江边的景象。傍晚因路途风 波，
10、不得不停舫孤驿，交代停泊的原因，也写出羁旅奔波的艰辛。晚风劲吹，水波浩荡， 夕阳沉落，暮色昏暗，以旷野苍凉凄清的夜景，烘托内心漂泊异乡的孤独寂寞的心情。颈 联，描写停舟靠岸后放眼所见景象。“ 人归 ”“雁下 ” 写日落黄昏，是人回家鸟回巢的时刻， 反观自身却是孤身一人，流落天涯，有家不能回，借人归雁下表达作者客居异乡的凄苦惆 怅；尾联 “ 独夜 ”“听钟 ”“未眠 ” ，写出羁旅在外乡思客愁之深。 故答案为：运用叠字，能增强诗歌的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美：诗中“ 浩 浩” 、“ 冥冥 ” 生动形象地写出了晚风劲吹，水波浩荡，夕阳沉落，幕色昏暗的苍凉凄清的夜 景。 旷野夜景的苍凉凄清；
11、漂泊异乡的孤独寂寞；羁旅在外秋夜思乡。 【点评】 本题考查考生对诗歌语言的分析和理解。考生要懂得诗歌的语言特点及其表达 效果，注意结合诗歌的内容和情感教进行分析。 本题考查考生对诗歌的内容的理解和分析能力。要求考生读懂诗歌，理解诗歌注意对关 键语句的分析。 4阅读诗歌，完成小题。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。 （1）本诗通过 _可以看出是 _季节。 （2）诗的最后两句运用了什么修辞方法？流露出作者怎样的情感？ 【答案】 （1）残花；暮春 （2）拟人，表达了作者对家乡深深的思念之情。 【解析】 【分析】（ 1）“ 残花落尽见流莺” ：枝头的残花也
12、在雨中全都落尽，露出了在枝 头啼鸣的流莺。从“ 残花落尽见流莺” 中的 “ 残花 ” ，可见描写的是暮春时节。 （2）“ 春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城” ：昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在 梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。把“ 春风 ” 拟人化。它使人联想到，那和煦的春 风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。而这一 夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡洛 阳城（武元衡的家乡是在洛阳附近的缑氏县）。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛 理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路；而无形的乡梦，也似乎变成
13、了 有形的缕缕丝絮，抽象的主观情思，完全被形象化了。 故答案为： 残花；暮春； 拟人，表达了作者对家乡深深的思念之情。 【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。 5阅读下面这首诗，回答下列问题。 逢入京使 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （1）作者用什么修辞手法写自己“ 龙钟泪不干 ” ？“ 龙钟
14、 ” 一词在这里有何表达效果？ （2）这首诗表达了作者怎样的情感？ 【答案】（1）夸张， “ 龙钟 ” 一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神 态。 （2）表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 【解析】 【分析】 (1) “ 双袖龙钟泪不干” 意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖 子都擦湿了，可眼泪就是止不住。很明显运用了夸张的修辞手法。龙钟：涕泪淋漓的样 子，这里是沾湿的意思。赏析该词，可以从其表现诗人的神态角度去分析。该词表现了诗 人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神态。（2）此题注意抓住诗中表情达意的关键词语 “ 故园 ”“泪”“报平安 ” 进行分析。 故答案为：夸张，
15、 “ 龙钟 ” 一词形象地描绘了诗人对亲人无限眷恋而情不自禁流泪的神 态； 表达出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 【点评】 本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确 理解指定词语所在句子的意思，即可作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。 6阅读下面的宋词，完成下列小题。 蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人
16、憔悴。 江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望， 射天狼。 （1）蝶恋花和江城子 密州出猎中，各有一个字很好地体现了作者的情感基调， 它们分别是： “_”和“_”。 （2）下列对两首词的理解不恰当的一项是（） A.柳词抒写儿女之情，苏词抒写家国天下的抱负。 B.柳词借景抒情，苏词多用典故。 C.柳词委婉含蓄，苏词豪放激越。 D.柳词结尾出现名句，苏词通篇是名句。 【答案】 （1）愁；狂 （2）D 【解析】 【分析】（ 1）江城子密州出猎这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“ 狂” 字贯穿全篇。蝶恋花是宋代词人柳永的作品。此词紧扣一个“ 愁” 字，上片写登高望远 所引起的无尽离愁，以迷离的景物描写渲染出凄楚悲凉的气氛；下片写主人公为消释离愁 决意痛饮狂歌，但强颜为欢终觉无味，最后以健笔写柔情，自誓甘
