《2016广东高考物理复习策略全国卷背景下高中课程与教学实施课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016广东高考物理复习策略全国卷背景下高中课程与教学实施课件（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、姚跃涌（15.08）,全国卷背景下高中课程与教学实施,一、全国卷（广东卷）背景分析,全国卷背景下高中课程与教学实施,二、广东卷与全国卷比较研究,三、普通高中课程与教学实施,（一）政策依据通知,广东省教育厅 关于广东省普通高考使用全国统一命题试卷的通知 粤教考函 201524号,一、全国卷（广东卷）背景分析,各地级以上市及顺德区教育局： 根据国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发201435号）的精神和教育部办公厅关于同意安徽等7省（市）从2016年起普通高校招生统一考试使用全国卷的通知（教学厅函201532号）的要求，从2016年起，广东省普通高考使用教育部考试中心统一命题的试卷（新课
2、标卷）（以下简称全国卷）。为做好高中阶段学校教育教学和普通高考备考工作，现将有关问题通知如下：,（一）政策依据通知,一、全国卷（广东卷）背景分析,一、从2016年起，直至广东省考试招生制度改革高考新方案的实施，广东省普通高考继续实施“3+文科综合/理科综合”的考试模式。,一、全国卷（广东卷）背景分析,二、广东省普通高考直接使用语文、数学（包括文科数学和理科数学）、文科综合和理科综合全国卷；英语科目仍然包括听说和笔试两个部分，笔试部分使用全国卷（试卷结构见附件1）,听说部分保留现行广东省自主命题方式和分值不变。,（一）政策依据通知,三、广东省普通高考使用的全国卷以教育部编发的普通高中课程标准（实
3、验）、教育部考试中心当年 编发的 普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科课程标准实验版)及其说明和普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验版)及其说明为命题依据；各科试题结构、赋分以教育部考试中心当年编发的考试大纲及其说明的规定为准；试卷适用于使用全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。,（一）政策依据通知,一、全国卷（广东卷）背景分析,四、从2016年起，广东省普通高考使用的全国卷类型（即使用哪套卷）由教育部确定。为方便组织教学备考工作，现提供2015年全国卷考试大纲的说明的摘录(见附件2）、2014年全国卷与广东省自主命题试卷比较(见附件3)、2
4、014年全国卷的乙卷(见附件4)，供参考。2016年的考试大纲及说明以教育部考试中心当年编发的为准。,（一）政策依据通知,一、全国卷（广东卷）背景分析,五、各级教育行政部门、招生考试机构及教学研究部门要认真学习贯彻国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发201435号）和教育部深化招生制度改革有关文件精神，统一认识，凝聚共识，认真履行职责，加强宣传引导，精心制订科学的工作方案，完善相配套的实施办法和管理措施，积极主动协调各方力量，促进普通高考改革工作顺利实施。,请及时转发至各中学，并切实做好教学指导工作，确保过渡期教学和备考工作平稳进行。,（一）政策依据通知,一、全国卷（广东卷）背景分析
5、,附件： 1.2016年普通高等学校招生全国统一考试英语科目（全国卷新课标卷）笔试部分试卷结构（供广东省使用） 2.2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（全国卷新课标卷）（摘录） 3.2014年普通高等学校招生全国统一考试各科目试卷（全国卷新课标卷）与广东省普通高考各科目试卷比较 4.2014年普通高等学校招生全国统一考试各科目试卷（全国卷新课标卷乙卷）,（一）政策依据通知,一、全国卷（广东卷）背景分析,注,（一）政策依据招考文件,国 发201435号：,粤教考200828号：,教 学200844号：,一、全国卷（广东卷）背景分析,（一）政策依据教研文件,教基二201404号：,粤
6、教基200447号：,粤教基200483号：,粤教研200507号：,一、全国卷（广东卷）背景分析,1977年：广东自主命题 1978年：全国统一命题 1985年1990年：广东自主命题，标准化考试 1991年2004年：全国统一命题，按广东方案（3+2、3+X、3+综合+X）,（二）广东高考命题变迁,一、全国卷（广东卷）背景分析,2004年：广东语、数、英、英语自主命题，其他各科委托命题 2005年：全部科目广东自主命题 2007年：新课标高考广东卷 2016年：新课标高考全国卷 2020年：基于学业水平考试的高考,（二）广东高考命题变迁,一、全国卷（广东卷）背景分析,广东特色： 1.全省普
7、及高中阶段教育 2.高等教育大众化，重本率低 3.非基于学业水平考试的高考,2007年，使用新课标高考全国卷省份：宁夏 2014年，完全使用全国卷14省份 新课标乙卷：河南、河北、山西； 新课标甲卷：贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南 大纲版：广西 2014年，部分科目使用全国卷6省份 海南、湖北、湖南、江西、陕西、辽宁,（三）新课标高考全国卷使用省份,一、全国卷（广东卷）背景分析,2015年，完全使用全国卷16省份 新增江西、辽宁 2015年，部分科目使用全国卷5省份 新增山东（英语使用全国卷） 2016年，使用全国卷 新增湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建、安徽
8、 未被提及2016年使用全国卷省份7个 北京、海南、湖南、江苏、上海、天津、浙江,（三）新课标高考全国卷使用省份,一、全国卷（广东卷）背景分析,一、全国卷（广东卷）背景分析,（四）新课标高考方案比较及分析,全国卷的命题依据是教育部颁布的普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科/文科课程标准实验） 广东卷的命题依据是在全国卷的命题依据的基础上，增加考试大纲的说明（广东） 全国卷和广东卷均适应于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生,二、广东卷与全国卷比较研究,2014年普通高等学校招生全国统一考试各科目试卷（全国卷新课标卷）与广东省普通高考各科目试卷比较：,
9、二、广东卷与全国卷比较研究,以物理为例：,二、广东卷与全国卷比较研究,1.物理科比较命题指导思想,二、广东卷与全国卷比较研究,2.物理科比较能力要求,二、广东卷与全国卷比较研究,3.物理科比较考试内容及要求,二、广东卷与全国卷比较研究,4.5.6.物理科比较题型、题量及分值,二、广东卷与全国卷比较研究,7.物理科比较难度,8.物理科比较预设答题时间,二、广东卷与全国卷比较研究,9.10.物理科比较试卷组织结构及字符数,11.物理科比较命题组织形式,二、广东卷与全国卷比较研究,12.物理科比较试题特点,二、广东卷与全国卷比较研究,12.物理科比较试题特点,二、广东卷与全国卷比较研究,12.物理科
10、比较试题特点,二、广东卷与全国卷比较研究,近年命题双向细目表,13.物理科比较命题规律,二、广东卷与全国卷比较研究,5. XX 科比较试卷结构,6. XX 科比较字符数,2. XX 科比较题型,3. XX 科比较题量,4. XX 科比较分值,1. XX 科比较考试内容及要求,二、广东卷与全国卷比较研究,显现比较研究,1. XX 科比较命题指导思想,7. XX 科比较命题规律,5. XX 科比较命题组织形式,6. XX 科比较试题特点,4. XX 科比较预设答题时间,3. XX 科比较难度,2. XX 科比较能力要求,二、广东卷与全国卷比较研究,隐现比较研究,1. 与全国乙卷比较共约13个方面的
11、变化，学校领导和学科教师应采用何策略应对？,2. 面对明年使用全国卷新增省份增多、修订后课标和学业质量标准的出台等各种变化，学校领导和学科教师有何思考？,提出（新）问题：,二、广东卷与全国卷比较研究,三、普通高中课程与教学实施,（一）课程的理念与现实,（二）课程教材实施意见,（三）课堂教学实施意见,（四）复习教学实施意见,2004年课程方案,三、普通高中课程与教学实施,（一）课程的理念与现实,2014年课程方案,（一）课程的理念与现实,三、普通高中课程与教学实施,（一）课程的理念与现实,三、普通高中课程与教学实施,课程理念,基础性+选择性； 学生选学什么，教师就教什么，考试就考什么。,课程现状
12、,高考考什么，教师就教什么，学生就学什么； 从高一开始把学生当考生，在考纲框架深挖洞。,模块设置,学科知识结构不完整性，思维受限制，综合能力不高。,教学实施,改进教学方法，XX模式，强化训练，提高教学效果？,（一）课程的理念与现实,三、普通高中课程与教学实施,课程标准,考试大纲,考试说明,考生答题,（一）课程的理念与现实,三、普通高中课程与教学实施,课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，课程是学校的灵魂，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。学生有差异、个性化的发展主要通过学习丰富多彩的课程来实现。学校要不断完善符合素质教育和时代要求
13、的课程体系，切实把课程建设转到德育为先、能力为重、全面发展的总体目标上来。,三、普通高中课程与教学实施,（二）课程教材实施意见,表明：课程绝不仅仅是知识，其核心是学生作为人的成长所必须的核心素养。,巴伯（M. Barber）课程公式：,WE = E （K + T + L）,三、普通高中课程与教学实施,（二）课程教材实施意见,分层教学,一本,必修课程,教学,课程,学生,二本,三AB,选修课程,拓展课程,分类课程,全体学生共同基础,不同发展倾向学生,拔尖创新,教学分类,必修课程,选修课程,拓展课程,三维图,三、普通高中课程与教学实施,（二）课程教材实施意见,1.坚持课程的基础性和普惠性。,2.坚持
14、课程的选择性和发展性。,三、普通高中课程与教学实施,3.坚持课程的校本化和生活化。,4.坚持教材的多样化和实用性。,（二）课程教材实施意见,. 研读国家、省有关政策性文件，落实各学科教学指导意见。,（三）课堂教学实施意见,国 发201435号：,教基二2014 4号：,粤教考200828号：,教 学2008 4号：,文件,落实各学科教学指导意见（ 2012 版 ）,三、普通高中课程与教学实施,教师的教育价值三个转化,把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识；,把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力；,把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。,知识与技能,过程与方法,情感
15、态度 与价值观,.学习教育教学理论，理解“三个规律”的内涵，并应用于课堂教学中。,三、普通高中课程与教学实施,（三）课堂教学实施意见,认知结构理论：学生是决定学习什么的关键和直接因素。,认知规律：,基本观点：把人看成信息传递器和信息加工系统。,体现在教学上：是由对教师教的研究转向对学生学的研究，以学生为主体。,三、普通高中课程与教学实施,.学习教育教学理论，理解“三个规律”的内涵，并应用于课堂教学中。,（三）课堂教学实施意见,活动规律:学生的知识是通过主体活动建构的，认知活动是与情感活动、意志活动及个性心理倾向相互促进、协同发展的。 序进规律:学生的认知活动总是遵循从具体到抽象，再到具体的顺序
16、，螺旋式上升。 结构规律:学生自身的认知结构是继续学习活动的出发点与归宿。 辩证规律:学生的认知发展是稳定性与可变性、阶段性与连续性，量变与质变的辩证统一。发展过程中存在关键期。,认知规律：,三、普通高中课程与教学实施,.学习教育教学理论，理解“三个规律”的内涵，并应用于课堂教学中。,（三）课堂教学实施意见,认知规律认知发展阶段和解答层次,三、普通高中课程与教学实施,.学习教育教学理论，理解“三个规律”的内涵，并应用于课堂教学中。,（三）课堂教学实施意见,教育的第一规律:能者为师、教育自主； 教育的第二规律:自由选择、学生自主； 教育的第三规律:帮扶上路、培养自主； 教育的第四规律:顺其自然、尊重自主。,教育教学规律教育规律,三、普通高中课程与教学实施,.学习教育教学理论，理解“三个规律”的内涵，并应用于课堂教学中。,（三）课堂教学实施意见,简捷律-教学认识过程简约性规律。教学必须以间接知识为主,使间接知识和直接知识有机结合起来,让学生简捷地获得较完全的知识。
