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1、一 寸 光 阴 不 可 轻综合实践活动学科教师测试复习题XXXX年7月一、填空题:1综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识（ 综合 ）运用的课程形态。2按照历史发展的顺序，综合实践课程在我国经历了一段漫长的活动教育时期，从“（课外活动）”到“第二课堂”、“第二渠道”，又从“活动”“（活动类课程）”，最后明确提出在中小学设置综合实践活动课程的发展过程。3综合实践活动的基本内容包括：研究性学习、（社区服务与社会实践）、（ 劳动与技术教育 ）、信息技术教育。4.综合实践活动的基本理念是： 突出主体； （ 回归生活 ）；注重实践。53-6年级综合实践活动课程的内容
2、，主要围绕下列三个维度进行设计和组织的：亲近与探索自然、（体验与融入社会）（ 认识与完善自我 ）6综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置（必修）课程，小学（三年级）开始设置，每周平均三课时。73-6年级社区服务与社会实践的阶段目标是：增强服务意识，初步形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度；（ 参与社会实践 ），培养实践能力，强化（社会责任感 ）；改变学习方式，提升学习质量。8.综合实践活动的开发与实施，要面向学生完整的（生活）领域，关注学生现实和未来的需要。9综合实践活动课程在实施过程中需要教师：强调“整合”，注重“（ 实践 ）”，突出“开放”，关注“（ 过程 ），提倡“自主”。10综
3、合实践课程发展要建立必要的管理制度如：课程管理制度；（教学管理制度 ）；（ 教师管理制度 ）；资源开发管理制度11活动总结与交流阶段的主要任务是引导学生对活动过程、（活动结果 ）、活动体验、（ 活动方法）等方面进行总结、交流与反思。12. 综合实践活动作为综合程度最高的课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特点：综合性、（实践性 ）、自主性、（ 生成性）、开放性。13社区服务与社会实践的目标是：走进社区，（理解社会），获得（ 直接经验 ），形成对社会的正确认识。14劳动与技术教育的基本内涵是：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,以（操作性学习 ）
4、为特征的国家指定性学习领域.15综合实践活动课程作为必修课程，要求每周3学时，每学年108学时，可以采取（课内与课外 ）相结合、（集中与分散相结合 ）、与相关学科相结合几种方式。16一直以来，教育都是强调学习前人的思想成果，综合实践却主张通过解决(现实问题）进行学习的。17撰写综合实践活动的设计，大体包括如下几个方面的内容：1.活动选题2. （活动目标 ）活动形式和方法4. 活动准备 5.（ 活动过程）6.活动建议7自主性教学评价8.教学资源链接等。18.小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的（指导）。19.研究性学习的基本程序：引导学生提出问题收集（ 证
5、据）提炼解释做出评价开展（ 交流 ）20 .研究性学习小组一般由36名同学组成，通常采用自愿结合的原则结组。具体操作可以（ 先选题后分组 ），也可以（先建小组后选题），还可以将两种办法结合起来。21综合实践活动课程常用的主要研究方法有调查法、实验法和（ 观察法 ）22.调查法包括：问卷调查、（采访）、实地考察、座谈会。23访谈，也叫访问，是指调查者通过与调查对象（面对面谈话）来了解情况，搜集资料的一种调查方法。24在结构上，方案一般包括：活动名称、（ 活动实施者）、活动指导者、（ 活动时间 ）、活动形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。25.注意保存第一手资料：
6、指导学生做好（活动记录）。如写日记、录音、绘画、照相机录像机等设备记录学生的活动过程。二、单项选择题：1.（ C ）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。A、教师的学识 B、教师的言行 C、教师的人格 D、教师的教学2综合实践活动课程是一种以学生的（ A ）为核心的实践性课程。A、经验与生活 B、知识与生活 C、经验与技能3 教师专业发展的具体目标是实现（ D ）A专业责任 B学历达标 C技能提高 D角色转变4.（ B ）是综合实践活动课程的本质规定。A、注重研究性学习 B、注重实践性 C、注重自主探究5.研究性学习的目标是：引导学生( A )；初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解
7、决问题的能力，发展创新精神和能力。A、学会发现问题、提出问题，增强问题意识;B、激发学生好奇心和求知欲，初步养成探究活动的正确态度 ；C、引导学生走进社区服务，参与社会实践；D、联系实际,学习方法、积累经验；6构成学生学习积极性的最重要的心理因素是（ A ），也是推动人们认知活动的内部机制。A、兴趣 B 、好奇心 C 、求知欲 D 、热情7（ C ），就是记录学生学习情况、有目的的汇集起来的材料，它表现了学生在较长的课程的一个或多个领域中所做出的全部努力、进步、学业成就。A、开题报告 B、结题报告 C、学生档案袋 D、活动记录8在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面
8、向结果变为面向（ B ）A、灌输 B、过程 C、领会 D、记忆9课程目标的确定要以纲要所提出得36年级综合实践活动课程的（ A ）和学生的特点为依据的。A、总目标 B、四个纬度 C、具体目标10在活动中，学生往往处于“当局者迷”的状态，教师应该“旁观者清”，及时发现学生活动中问题进行指导。可以从以下几方面把握：（ A ）。A、望、闻、问、切 B 、发现、观察、了解 C、感受、倾听、调查11放风筝应该怎么放。（ B ）A、顺风向前跑 B、逆风向前跑 C、 没风向前跑12. 让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（ A ）的一块试金石。A、育人为本 B、以德兴教 C、面向全体
9、 D、精英教育13综合实践活动与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调知识与技能、（ D ）、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。A、亲身经历与体验 B、 处理信息解决问题 C、行为体验与生成D、过程与方法14综合实践活动课程中教师有效的指导，应该遵循课程的基本理念，教师指导要（ A ），有针对性、民主的指导。A、适度、具体 B、把握的特点 C、随时抓住问题指导15将劳动与技术教育纳入综合实践活动课程作为一个学习领域,明确表明,小学劳动与技术教育的学习应采用( A )学习方式.A、操作性 B、模仿性 C、发现性16. 在实施新课程的背景下，教师应成为
10、学生成长的（ C ）A、守护者 B、督促者 C、引领者 D、约束者17在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（ B ）A、对立型 B、民主型 C、放任型 D、权威型18教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（ D ）A、复杂性、创造性 B、连续性、广延性C、长期性、间接性D、主体性、示范性19对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（ C ）。A、能力 B、学识 C、态度 D、方法20新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（ C ）A、合作学习、接受学习和体验学习 B、探究学习、实践研究和反复巩固学习C、自主学习、探究学习和合
11、作学习 D、自主学习、小组学习和班级学习21综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（ C ）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价 B、过程取向评价 C、主体取向评价22设计与制作活动，从根本上讲，应着眼于培养学生“（ C ）”这样一个大的目标。A、做中学、研究中学、创作中做 B、先设计、后制作、改善做C、爱劳动、会技术、能创造23课程资源即指学校课程设计和实施全部条件的总和，在很大的程度上决定着课程实施的范围和水平。课程资源大体上划分为（ B ）。A、校内课程资源和校外课程资源 B、素材性课程资源和条件性课程资源C、人力资源和物力资源 D、文本资源和非文本资源24. 从
12、某种意义上说，教师的（ C ）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A、人格魅力 B、知识学问 C、道德行为 D、教学业绩25影响教师对学生的评价，对教学的评价的是教师自己的（ D ）A、教育行为 B、教育理想 C、教育方法 D 、教育观念三、多选题1、综合实践活动的四大指定领域，可以说融合了当代综合课程、经验课程和活动课程的思想和方法，在活动的目标、过程、内容和方法体现如下特点：(A B C D)。 A、自主性与探究性 B、综合性与整合性 C、体验性与实践性 D、开放性与生成性2、在活动中，学生往往处于“当局者迷”的状态，教师应该“旁观者清”，及时发现学生活动中问题进行指导。郭元祥教授认为指导可
13、以从以下几方面把握：（A B C D ）。 A望、B闻、C问、D切、E发现、F观察、G了解、H感受、I倾听、J调查 3、认知心理学将知识划分为：( ABC)。 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识4、教学评价一般应遵循原则 （ ABCDE） A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性5、“学生是发展中的人”，这说明学生 ( ABCDE)A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免6、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即 ( ADE ) A、问题的初始状态 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的目标状态 E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作7、吉尔福特认为智力应从 ( CDE )三个维度去考虑。 A、言语 B、技能 C、操作 D、内容 E、产物8、教师要尽可能为学生创设自主探究、合作交流的机会，教师应成为学生学习的（ ABCD ）。 A、合作者 B、组织者 C、促进者
