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1、 我的听课体会 龙湾中学 郑金红 10月16号，我随秋秋老师工作室的成员来到了美丽的瑞安中学，参加了温州市选修课堂有效学习方式变革研讨会。在会上，我聆听了两节精彩的选修课。下面我就分别针对这两节课谈谈我的看法。 首先是瑞安中学夏威怡老师的文学类选修课A story of an hour。这是一篇颇有难度的文章，主要是因为生词量较大。所以夏威怡老师在课下让学生预习了前三自然段，而在课上着重处理了四五自然段。第一，我觉得这节课的文本解读非常到位，夏老师紧紧抓住了主人公纠结矛盾的情感线，引导学生去发现，提炼并总结。可见夏老师已把文本读到骨子里去了，作为教师就应该这样，自己要跳进文本，才能引导学生跳出
2、文本。其次我觉得在转变学生的学习方式方面，夏老师也进行了尝试，那就是让学生就四五自然段设计自己的问题，我认为这是一个很好的做法，让学生从学习者的角度来分析理解这篇文章。但在这一点上，我觉得夏老师还可以再放手一些，也就是说一开始就可以让学生去品读这篇美文，然后分组讨论并辨析。但在这个过程中，教师要给出支架或指导，如可以让学生找出文本的线索，并让学生找出支撑自己观点的句子，这样的话，学生通过思考，讨论及思维的碰撞能到对文本作出自己的判断，然后可以指导学生针对文本线索或文本主旨提出参阅性或评估性的问题，继而让学生自己学会理解文本的内涵，挖掘文本的写作目的等等。有效的学习方式主张把时间和空间留给学生，
3、给学生留白，而不是教师庖丁解牛式地解剖，学生在课堂上是否有体验的过程，课堂上是否学生在学？罗杰斯的观点：“教师要琢磨出如何去教学,就在于弄清楚什么时候应该闭上自己的嘴 绝大部分时间”，这就是闭嘴的艺术。第二节课是温州中学金培城老师的时文类选修课。他从报刊上精心选择了两篇文章，它们的话题是学生非常感兴趣的，一个是小黄人“Minions”, 一个是“happiness”。在这节课上，金培城老师紧紧抓住了这两篇文章的主旨，而且针对文章的主旨各设计了2个核心问题，我认为这样很好，教学目标很明确，一节课上的时间很有限，要想给予学生更多的阅读和思考时间，教师就应该抓住核心问题，引导学生透彻理解并深刻感悟。我觉得金培城老师做到了把课堂还给学生，并且在课的结尾以诗歌填空和叙述一次“happiness”的经历的形式让学生切身体验了什么是真正的快乐。同时，金老师对文本的处理我觉得也体现了选修课的特征，我觉得选修课最好不要上成精读课。秋秋老师也说：选修课重要的是培养学生的思维。美国泰勒教授说引导学生思维的最好办法是教师与学生一起思考，而不是代替学生思考，或者比学生更聪明地思考！ 在当下如火如荼的教改中，如何使学生的学习方式有质的转变，让教学回归本原，把课堂还给学生，“让”学生“学”是我们大家都要刻不容缓潜心研究的课题！
