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1、1市一模试卷分析及下阶段备考安排曲江中学高三语文备课组2010 年 3 月 5 日第一部分：试卷分析一、成绩基本情况：1、平均分：文理语文均 87.7 分，全市排名均第 7。2、120 以上：4 人，最高分 125 分。3、单科市前 50 名：文科语文 4 人，理科语文 2 人。二、选择题情况：（一）得分情况：前 8 小题平均分：14.4，必考选择 5.4 分，共 19.8 分。（二）具体分析：1、第一大题：前 4 道基础选择题，平均 7.5 分。做得最好的是第 4 小题句子衔接题，得分率为 88%，其次是拼音和病句，得分均在 65%以上，成语掌握最差，仅一半左右的学生作对。这说明学生基础知识
2、仍不扎实，应加强后阶段知识积累和强化训练。2、第二大题：文言文，平均 6.8 分。做得最好的是第 7 小题特殊句式，94%学生做对；其次是内容分析概况题，65%左右的学生做对；最差的是实词虚词考查，得分率仅 40%左右。原因是记忆不牢，缺少积累，不能放在文本语境中作出判断，分别在 2 个答案间举棋不定，最终靠碰运气的学生多。后期加强积累和限时强化训练。3、必考部分选择题：平均 5.4 分。12 题情况较好，两项正确率均在 75%以上。13 题稍差，但正确率也达 65%。三、主观题情况：（一）古诗文部分：1、得分情况：平均 13.4 分，其中文言 4.8 分、古诗 4、5 分、默写 4、1 分。
3、2、文言题：情况并不太理想。平均仅 4.8 分，还不及格。所断句子的句式及标志特征明显，但学生因不理解句意及不会抓特征标志，所以错断漏断情况依然较重。翻译题设置也较好，句子不长，难度也不太大，得分理应不低，但事实不是这样，最主要与得分点有关的字词翻译不准确有关，如：“以”字是动词（率领） ，但很多翻译为介词“用” ；“逐”受后面“捕”字的影响，误译为“追逐” ，结合下文“皆”应翻译为“逐一” ；“旬”字翻译五花八门，不了解基本常识一月有上中下三旬，一旬为 10 天，有翻译为“半个月” ，有翻译为“一个月” ，有翻译为“一年” ，还有更荒唐的翻译为“十年” ， “四旬”即“四十年” 。根本不结合
4、文章语境，荒唐可笑之中，足见学生的积累之缺乏，能力之薄弱，语文基本素养之差。23、古诗题：情况较好，平均 4.5 分。选文内容较容易读懂，学生较能审清命题意图，答题步骤比较清晰，较好落实了平时老师备考的要求，如手法分析能三不走：先明确手法，然后结合文句分析，最后指出思想情感方面的作用。不足之处在于：要点不全，如表现的思想感情只答了一面；拉不开分，区分度不大，能力大小也可能没有较好体现。4、默写：平均分 4.1 分。得分差强人意，但仍需努力克服错漏、张冠李戴、书写潦草等现象，力争更多的同学满分。（二）必考主观题：平均得分为 4.3 分。第 14 小题筛选文本信息，从两个角度回答，关键句均从文本中
5、找到，难度较小。学生平均得分 3 分左右。第 15 小题归纳内容要点，答案要点要结合全文，跨度大，归纳性强，因此难度系数较大，平均得分不足2 分。问题在于要点找不全，不会归纳概括，组织语言条理不清晰。（三）选考题：1、选做学生比例：文学类文本不到 10%，实用类文本 90%。2、文学类文本（小说）存在问题主要是：不明题意，无从下手，如结尾的手法是什么？多个角度到底有什么角度？缺少联系社会现实生活的概括能力，如第 17 题的针砭社会现象， （对答案中的“官僚主义”很多学生不太理解） ；具有探究色彩的第 18 小题得分偏低，普遍 2 分以下。难度稍大。3、实用类文本（传记）情况稍好，平均 6.6
6、分，比小说多 1.3 分。命题总体难易度适中，只是句意理解题稍难，该小题得分偏低（1.6 分，总 5 分） ，其他较突出的问题是：答题不规范，条理不清晰，步骤不完整。如答对比的作用，不能明确怎样对比，不能从结构形式、思想内容两方面答效果；探究题则不能从摆明观点、提出论据、联系自身实际这三个步骤进行答题。（四）语言运用题：1、下定义：该题型特征明显，答题思路明确，难度并不大，但 3.5 左右的平均分，也不能说情况很好。主要问题在于：学生的基本语法不过关，分不清下定义本质上属于单句形式，造成一个定义有多个短句组成的现象；题型不熟悉，知识不牢固，找不准属概念和种概念；语言表达能力差，不能抓住主干，提
7、炼关键字词，句子不连贯，甚至语病连连。2、对联：平均 3 分，内容上能正确表达情感，形式上大体符合对联要求，但存在的问题也很多，除了文字基本功差外，最突出的问题是不符合对联的基本要求，如词性不相同，表义不相对，甚至有些连字数也不相同。对于仄起平收这一格律的“高要求” ，对于学生来说更是难以企及。还有一些自作多情写横批的，如“一路走好” 、 “永垂不朽” ，十分可笑。四、作文情况：（一）基本情况：全年级平均分 37.2 分。50 分以上 10 人，不及格 275 人，10 分以下 14 人，0 分 5 人。（二）存在问题：1、关于立意：（1）不能从维权、宽容、较真、服务、公共资源等 5 个最佳角
8、度中立意，或者太多考生选择宽容这同一角度，毫无新意。（2）因为脱离材料，另起炉灶；死扣错扣某一字眼，不考虑全篇文意；挖3掘不深，未触主旨；与主旨关系若即若离等原因，导致偏离题意。如态度决定一切；一分为二看问题；诚信做人；爱财有道；谈谦虚；做事讲究方法；细节决定成败；乐观微笑生活；道德与素质 2、关于文体：时评：时评不像时评，没有联系材料，紧扣现实，深度挖掘，递进评论。套作：议论文多套作， “背书”者多，观点不是来自材料，论证过程不点扣材料。记叙文：扩展材料成一篇记叙文，编撰一个虚假的维权故事，拖泥带水的叙述，不知所云的表达。议论文：就事论事，东拉西扯，观点杂乱，没有观点。3、关于素材：素材贫乏
9、，内容空洞；现实感不强，缺少时代气息4、关于结构：时评结构特征不明显，议论文论证结构不清晰，结构不完整，首尾缺少照应，甚至没有结尾。写不完，甚至只有一个标题或寥寥几行。5、关于卷面：书写潦草，卷面不整洁，错别字多，标点不规范，甚至没标点。五、试卷评价：1、试卷整体设计难易度适中，能较好检测出学生的水平，不会考倒学生，难为学生，又有较好的区分度，能适当拉开距离。2、试题部分内容取材，贴近生活，地域特征明显，时代感强。如病句题、语用题，材料作文题。3、主观题答案，除两道探究题外，文字表述都比较简明，尤其两道语用题，答案简洁，文字量不大，又能考查出能力。4、几点看法：必考题文本的文字量是否过大？同一
10、手法（对比）全卷考查了三次（诗歌、传记、对联） ，全卷是否宏观协调？第二部分：备考工作安排一、前一段备考工作（一）抓好第一轮常规复习备考工作包括制定好详细的备考计划，分工合作集体备课，按基础知识语言运用古诗文阅读现代文阅读的顺序进行专题复习，作文每周两次，穿插在专题复习中。上个月基本结束必考题复习，本月进行选考复习，3 月底基本结束第一轮复习。（二）结合本校实际的一些做法1、默写：主要利用每周的三节早读课，先读后默，每次过关。全年默写分两个阶段，第一阶段对必背篇目全背全默，全面过关；第二阶段，精选名句或易出错句，限时检测，重点突破。2、文言文：分两个阶段进行：第一阶段用 2 周时间进行教材知识
11、梳理，重点对教材中的重要文言知识点进行归纳，并做相关练习，强化知识积累，温故知新；第二阶段用 4 周时间进行专题知识训练，着重复习与重要文言现象相关4的知识，并通过综合练习把这些知识转化为能力。为了夯实基本功，我们还强调文言积累，如每周要用抄写本抄写若干实词和虚词，在抄写中强化记忆，在抄写中自我梳理归纳知识。3、诗歌：复习特别强调答题的规范性，每个重要考点特别强调基本题型和答题步骤，并要求学生在练习中严格按规定要求答题，让它转化为自己的能力。重视高考题型的研究训练，印发 09 年高考各地题目及参考答案，让学生熟悉高考出题特点及答案中体现的答题规律。4、上学期开始，每周四下午第三节进行语文测试或
12、专项训练，资料主要采用学生所订报纸模拟测试题的前 40 分基础题，或者是相关专题训练检测题。（三）作文备考的基本做法1、总体目标：（1）立意上：明，观点鲜明，明而准确， （不求新，不求深） 。（2）表达上：顺，句子通顺，句意畅顺，文脉理顺（不求华丽，反对花哨）（3）结构上：清，条理清晰，结构清楚，完篇全文（不求新潮形式，不用怪异文体） 。（4）内容上：实，内容充实，情感真实， （反对空洞，套作，抄袭，矫情） 。2、基本目标：不离题，不空洞，能写完。3、训练重点：审题训练、限时训练、议论文训练4、训练时间：两周一次，堂上作文，全收全改，集体讲评为主，个别面批为辅。5、具体训练内容：议论文结构模式
13、训练、议论文分论点设置方法训练、如何学会分析论据训练、时事评论方法指导训练、材料作文审题立意训练，如何提炼材料观点的方法训练、命题作文审题训练，半命题作文审题训练，漫画作文审题训练总之是围绕议论文的篇章结构，审题立意，论证方法等展开限时训练。记叙文、散文偶有兼顾，不做重点要求。6、具体操作形式：讲学稿（学案）：既是老师用于作文指导的材料，也是学生进行拓展训练和堂上作文的资料。（1）作用：有利于教师统一指导方法、训练内容；方便学生深入学习，做笔记，做练习；方便学生使知识系统化，并作为作文系列辅导资料加以保存。（2）操作：每次连堂作文课，写作文前先把印发的学案资料发给学生，让他们用 20分钟自行阅
14、读相关的方法指导等内容，或完成相关练习；教师可进行 10 分钟左右的指导，堂上 5060 分钟写完一篇作文；及时批改完后，用一到两节课时间，进行作文讲评，每次有统一的讲评资料，各老师根据本班实际情况进行补充。（3）构成：训练目标：每次确立不同的训练目标，如议论文结构指导，论据展开方法指导，时事评论的写法指导，材料作文审题指导，命题作文审题指导等。考点（概念）说明方法指导（原则、类型）5典例精析（高考题分析，优秀作文例析）拓展练习（审题方法、观点提炼、论证结构、论据使用）作文题目作文稿子：不使用作文本讲评笔记：（审题思路、立意角度、好的方面、存在问题）二、下一阶段备考安排（一）完成选考复习，结束
15、第一轮备考现代文复习内容多，时间紧迫，又难以一时见效，因此在有限的时间内，我们只能删繁就简，突出两个重点，一是以实用类文本为重点，一是以方法指导为重点。在精选内容，精讲精练的基础上，重点根据文体特征，印发方法指导资料给学生，提供给学生更多的自主空间。方法指导主要包括“设题类型（常见题型）答案思路典例分析答案示例”四部分。3 月底结束第一轮复习。（二）第二轮复习，加强各专题的强化训练确立重点基础选择、文言文、默写、必考等四个专题；突破难点选考、语用、古诗、作文。1、前 4 题基础选择题的训练采用第二轮资料的精练突破题，各地模拟测试剪贴组合题，加强训练。题目可分组为一次 4 题、8 题或 15 小
16、题不等，单项与综合检测结合，即可专门测拼音，也可拼音与成语、病句、衔接题等一起测试，利用早读 10 分钟检测，课前 5 分钟小测，或堂上 20 分钟检测等形式进行强化训练。即测即改即评。2、加强文言文训练加强文言文的文段综合限时训练，原则上 20 分钟做完，即改即评，及时反馈，力争 2 天至少一篇，4、5 两个月至少完成共 30 篇文言文训练。3、抓好默写：精选名句，重点突破；找出容易出错句子，动笔纠正错别字，强化记忆，力争 6 分。4、必考题：重点抓好选择题的训练，及强化信息筛选和归纳能力，并强调答题的条理性。（三）加强综合训练与测试从下周（3 月 7 日）开始，每 2 周进行一次综合测试，全收全改，并及时讲评，对测试中发现所存在的问题，及时解决。同时达到几个目的：训练速度，把握节奏，合理分配时间，按时完卷；查找知识漏洞，及时补充缺漏；掌握答题技巧，加强答题规范性；训练应试心理，培养良好心态。试题主要根据
