(青岛版)三年级数学上册全册教案

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1、1青岛版三年级数学上册全册教案第一单元 动物趣闻克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材 24 页，克、千克的认识课 时 第 1 课时教学目标 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立 1 克，千克的质量观念。2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。教学重难点 初步

2、认识克、千克，建立 1 克、1 千克的重量观念。教具与学具准备 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程一、创设情境感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。2（1）“1 克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起 1 克的砝码）这个砝码是 1

3、 克重。把 1 克的砝码放在右盘里面，再把 1 个 2 分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确 1 个 2 分币大约重 1 克）（2）让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂有多重。你还能找到 1 克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识 1 千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出千克克。（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。1.体验、操作：1 克有多重？2.跟

4、随着老师实际操作、体验。3.观察标尺指针所处的位置。4.体验：掂一掂一个 2 分硬币的重量。5.思考，寻找日常生活中大约有 1 克重的物品。6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。8.思考，寻找日常生活中大约有 1 千克重的物品。 三、巩固练习 1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）2. 课堂检测3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流【做“自主练习”P61、2 题。】3. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自

5、己估测得是否准确。 四、课堂小结拓展延伸 今天我们认识两个表示物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。 五、布置作业 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？板书设计 克、千克的认识克 g千克 kg3千克1000 克 教学反思 学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材 5 页 认识吨课 时

6、第 2 课时教学目标 知识与能力 1.认识吨。2.知道吨与克、千克之间的关系。3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。过程与方法 1. 初步感受 1 吨有多重。2. 能进行重量单位间的简单换算。情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备 袋装大米教法与学法设计 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教与学的过程一、沟通旧知 1.同学们学过哪些重量单位？具体描

7、述一下 1 克与 1 千克有多重。（可以举例说明）2.填空。1 千克（ ）克3 千克（ ）克 1000 克（ ）千克5000 克（ ）千克 思考交流 口头解答 4二、创设情境 提出问题 1. 在（ ）里填上合适的单位。一筐苹果约重 20（ ）小兰体重约 25（ ） 一个鸡蛋约重 50（ ）一条鲸鱼体重约 34（ ）2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识） 独立计算，汇报交流 三、自主探索 研究问题1. 教学吨的认识提问：那么 1 吨到底有多重呢？引导：假设三年级同学平均每人重 25 千克，10 个同学体重共多少千克

8、？40 个同学的体重多少千克？（可找几个体重约 25 千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样 40 个同学的体重约是 1000 千克，也是 1 吨。（板书：1 吨1000 千克）提问：每袋水泥重 50 千克，那么多少袋水泥重 1 吨？一桶油重 100 千克，几桶油重 1 吨？教师小结：40 个同学的体重、20 袋水泥的重量以及 10 桶油的重量大约都是1 吨。出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。2. 教学千克与吨的换算出示： 3 吨（ ）千克8000 千克（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的强调：因为 1 吨是 1000 千克，3 吨是 3 个 1000 千克，3

9、个 1000 千克就是3000 千克，所以 3 吨3000 千克因为 1000 千克是 1 吨，8000 千克里有 8 个1000 千克，所以 8000 千克是 8 吨 各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买 5 千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1 吨就是的重量”。举例：重量大约是 1 吨的物品。独立计算，然后汇报【练习质疑】 3 吨（）千克 5000 千克（）吨 一只大象体重 6 吨，是（）千克四、巩固与反思 51. 日常生活中计量哪些东西

10、的重量用吨作单位？写出几种来。2. 2 吨（ ）千克 5 千克（）克 7000 千克（ ）吨9000 克（ ）千克3. 一辆卡车的载重量是 5000 千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 五、小结 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 板书设计 认识吨（t）1 吨=1000 千克 教学反思 吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受 25 千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容 三年级数学第一单元

11、“动物趣闻”教材 69 自主练习，克、千克相关知识及拓展练习课 时 第 3 课时教学目标知识与能力1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。过程与方法 观察情境图搜索信息提出问题探究交流获得新知拓展应用情感态度价值观 感受数学与生活的联系。教学重难点 能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备 秤、生活实物教法与学法设计 通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。6教与学的过程一、导课复习同学们，你们想知道自己的体

12、重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？认识体秤，简单介绍。（引导学生把学到的知识用于实际生活）你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）小组合作称一称组中成员的体重。二、巩固练习 1、自主练习 P810 部分内容练习比较克与千克之间的大小2、补充：填合适的单位1） 小兰体重 32（ ） 2） 一个鸡蛋重 50（ ） 考察学生对质量单位的把握3） 2 瓶矿泉水重约（ ） 4） 7 粒黄豆约重（ ）3、自主练习 P811引导学生看图，明确“2 元/千克”所指示的意思。 思考解答仔细观察图中所提供的信息“每千克 1 元，每人限买 1 千克”同位合作解答（2）问，集体交流小组内交流，每组派代表

13、，全班交流。自主练习 P88 独立完成，注意质量单位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 薯片200g 150g2.5 元 2.5 元 你会买哪种，为什么？ 小组交流、汇报总结四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是 1 千克？ 板书设计 教学反思 通过练习，学生对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用，只有密切联系生活实际，才能够帮助学生进一步理解它们。7三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习课 时 第 4 课时教学目标 知识与能力 1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换

14、算。2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。过程与方法 观察情境图搜索信息提出问题探究分析拓展延伸情感态度价值观 感受数学与生活的联系教学重难点 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备 情境图、实物教法与学法设计 通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。教与学的过程一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我们一起来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小老师：讲一

15、讲有关吨、千克、克的知识。）学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。 回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。【解决问题】铅球 篮球 乒乓球 杠铃4 650 4 50学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。二、情境导入 1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。82. 出示情境图，指导看图1） 多少根香蕉大约 1 千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6 根黄瓜大约重 1 千克”）2） 一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。4）一个西瓜大约重 5 千克，10 个、20 个、30 个呢？多少个就是 1 吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？ 自由提问，集体交流解决估一估 思考交流汇报小组合作交流、提