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1、部编人教版五年级语文上册,白 鹭,白鹭欣赏,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！,郭沫若: 原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有天上的街市炉中煤等。,李海啸 留念QQ7885853,第一课时,白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方，也叫鹭鸶。,大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。,白鹭,l,自由朗读课文，读准本课生字的字音，不
2、熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。,朗读课文 扫清障碍,下面这些容易读错的字音和句子，你能读正确吗？,黛之一忽则嫌黑,xin,di,这两生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。,匣子,嗜好,xi,sh,指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。,特别爱好。如嗜酒、嗜学。,鹤,h,左右等宽，第三笔是“长撇” 。,会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！,匣,xi,框,kung,左窄右宽，右边的笔顺为： 先写“横”，再写“王”，最后写“竖折”。,半包围结构，要先写“横”，在写里面的“甲”，最后写“竖折”。,恩,n,上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔“捺”改成点。,嫌,
3、xin,“女”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。,自读课文，一边读一边思考：在作者眼中，白鹭是怎样的形象？,作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到的？到课文中再找一找，读一读吧！,带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。,我会读,作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,恰到好处,这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。,哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说
4、说体会。,流线型的结构,身段的大小很适宜,白鹤,太大而嫌生硬,朱鹭,大了一些，太不寻常,苍鹭,大了一些，太不寻常,作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？,作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。,说一说,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,色素的配合很适宜,作者是如何评价白鹭的色素和身段的？,评价： 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,你能用通俗的语言说一说这两句话的意思吗？,说一说,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。,青黑色,白色,美,
5、增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。,美,我会读,有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。,这几个自然段我们学完了，那你知道如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题),根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！,背诵指导,色素的（ ），身段的（ ），一切都 （ ）。,配合,大小,适宜,白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。,太大而嫌生硬,粉红的,灰色的,大了一些,太不寻常了,然而白鹭却因为( )，而被( )。,它的常见,忘却了它的美,那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )
6、，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。,雪白的,流线型,铁色的,青色的,则嫌长,则嫌短,则嫌白,则嫌黑,背诵指导,1.“长喙”的“喙”读hu，不读yun。 （） 2.“韵味”的“韵”读jn，不读yn。 （）,一、判断对错。,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,优美的,精巧的,雪白的,蓑毛,歌,诗,下列对课文的理解错误的一项是（）。 A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活 C.白鹭不会唱歌,A,三、选择题。,落日是 。,白鹭是一首精巧的诗。,一幅美丽的画,四、根据图片仿写。,字词听写,开火车读词语,适宜 白鹤 朱红 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌弃 韵味 形象化,
7、第二课时,一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。,一起背诵课文,自由朗读6-8自然段，边读边想象画面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课后第一题）,在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？,第6自然段：,拟人,描绘了白鹭闲适的状态,拟人,在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,第6自然段：,嵌在,qin,戒指上嵌着宝石。,清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。,玻 璃 框,
8、盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。,镜 匣,根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？,这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。,说一说,清田独钓图,觅食： 图画之美,我会读,有感情地朗读第6自然段，读好“清水田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出画面感。,第7自然段：,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,安闲、闲适的样子，这是别的鸟没有的。,“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调，枝头独
9、立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。,“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？,想一想,清晨望哨图,望哨： 悠然之美,第8自然段：,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,清明；清澈,黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。,黄昏低飞图,低飞： 清澄之美,同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。,我会读,齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。,或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？,否定别人认为
10、白鹭“美中不足”的观点,不，歌未免太铿锵了。,有节奏而响亮的声音,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,挚爱 之情,又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。,回顾课文，开头和结尾有什么特点？又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,想一想,本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。 这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。,首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。,首尾呼应,背诵指导,一边
11、想象一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！,在( )，时有( )，( )便成了( )的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的（ ）。,清水田里,一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田,一幅嵌在玻璃框里,镜匣,（ ），每每看见它（ ），看来像是不安稳，而它（ ）。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在（ ），可它真是在（ ）吗?,晴天的清晨,孤独地站立于小树的绝顶,却很悠然,望哨,望哨,（ ）偶见（ ），更是乡居生活中的一种恩惠。那是（ ）形象化，而且具有（ ）了。,黄昏的空中,白鹭的低飞,清澄的,生命,结构梳理,白 鹭,颜色、身段的适宜,清晨独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图,三幅图,精巧的诗,韵律在骨
12、子里的散文诗,主题概括,这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭_、_ _以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者_。,颜色的适宜,身段的精巧,对白鹭的喜爱,拓展延伸,鹭 鸶 【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。,白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的 美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,颜色,形体,觅食,栖息,低飞,二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？,白鹭的习性,从古诗中寻找白鹭的影子,捉鱼方式,生活方式,你想运用哪些写作技巧？,比喻、拟人、对比,再见！,
