《(课堂教学资料）新人教版小学五年级下册数学教案-第2单元因数与倍数-第3课时 2、5的倍数的特征》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(课堂教学资料）新人教版小学五年级下册数学教案-第2单元因数与倍数-第3课时 2、5的倍数的特征（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列第2单元 因数和倍数 本资料在整理#过程中参考部分资源，如有侵权，请联%系删除。第3课时 2、5的倍数的特征【教学内容】教材第9例1及练习三第1、2题。【教学目标】 本资料在整理过程中参考部分资源&，如有侵权，请联#系删除。*知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。【教学重难点】 本资料在整理过程#中*参考部分资源，如&有侵权，请联系删除。重点：理解并掌握2、5的倍
2、数的特征及奇数、偶数的概念。难点：灵活运用新知、解决实际问题。【教学过程】 本资料在整理过%程中参考部分资源&#，如有侵权，请联系删除。一、复习导入 本资#料*在整理&过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。揭题：我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）二、互动新授1认识5的倍数的特征。(1)操作感知。出示教材第9页“百数表”，让学生认真观察。提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上记号。（让学生拿出课前准备的“百数表”按
3、要求进行操作）。(2)组织交流。提问：5的倍数究竟有什么特征呢？你能根据刚才的操作把自己的发现向同学说一说吗？ 本&资料在整理过程中%参考部分资源，如有侵权，请*联系删除。小组交流后指名回答，根据学生的回答，教师呈现表1： 本资料在整理过程中参考部分资源，如#有侵权&，请联系删除。 表1 表2 本#资料在整理过程中参考部*分资源，如有%侵权，请联系删除。通过全班交流，引导学生概括出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。2认识2的倍数的特征。 本资料在整理*过程中参考部分资源，%如有侵权，请联系&#删除。(1)操作感知。提问：2的倍数有什么特征？让学生在“百数表”中找出2的倍数，做上记
4、号，并与同伴说一说这些数有什么特征。学生各自独立动手操作。(2)组织交流。指名回答，根据学生的回答，教师呈现表2：通过全班交流，引导学生概括出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。(3) 认识奇数、偶数。 理解奇数和偶数的意义从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是2的倍数，另一半的数不是2的倍数。我们把是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇(j)数。教师提示：如果用a表示自然数，那么可以用2a来表示偶数，用2a+l来表示奇数。举例验证。54是2的倍数54是偶数；728是2的倍数，728是偶数；245不是2的倍数，245是奇数由此可以得出：自然数按是
5、不是2的倍数可以分为奇数和偶数两类，也就是说，一个自然数不是奇数就一定是偶数。奇数和偶数的特点：自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是O。3即时练习。指导学生完成教材第9页“做一做”。学生独立完成，教师组织交流，交流时，教师让学生说一说做完这些题目，你发现了什么？不同的学生对这个问题可能有不同的回答，只要合理教师都应给予肯定。如有的学生说：判断一个数是否是5的倍数不是看数位中是否含有5，而是看个位是否是0或5 本资料在整理过程中参考部分资%源，如有*侵权，请联系删除。三、巩固练习指导学生完成教材第1112页
6、“练习三”第1、2题。1第1题：先让学生独立完成，再组织交流。交流时，教师要让学生举例说明判断奇数和偶数的具体方法。2第2题：学生独立完成后再组织交流。交流时，教师要让学生说明每道小题的思考过程，特别要让学生详细说明第(3)题的解题策略。（先想个位是O，再想百位是1，十位是O）四、课堂小结 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请%联&系删除。师：通过本节课的学习，你有什么收获？【板书设计】2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数。如：20，75，952的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数，如：8，22，90偶数：2的倍数，如：54，728奇数：不是2的倍数，如：245 本&资料在整*理过程%中参考#部分资源，如有侵权，请联系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
