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1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列克和千克教学内容：人教版二年级下册克和千克教学目标：1.学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。2.通过多种活动让学生对感受1克、1千克有多重，培养学生的观察能力，动手操作能力及合作学习的能力。培养学生的估测意识。3.激发学生学习的兴趣，体验数学知识与生活实际密切相连，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重点、难点：重点：建立1克、1千克的观念。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权#，请联*系删除。难点：培养学生估量物体质量的能力。教学准备：多
2、媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、果冻、酸奶、食盐、水果、熟鸡蛋、矿泉水等物品。教学过程：一 创设情境 生成问题 本资料在整理过程中参考部分资&源，如有侵权%#，请联系删除。师：孩子们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：平时都喜欢玩什么游戏？ 本资*料&在整理过程中参考部%分资源，如有侵权，请联系删除。生：（3个）师：咱班小朋友喜欢的游戏还挺多，大家看，这两个小朋友在玩什么？生：男孩重，女孩轻师：哦，原来人是有轻重的，那课本有轻重吗？这块糖呢？水呢？生：有 本资料在整%理过程中参#*考部分资源，如有侵权，请联系删除。师:看来，物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的质量
3、。通过课前搜集，你都了解了哪些物体的质量？生：3个 （不错，你很会发现）师：通过交流我们发现表示物品有多重，我们可以用克或千克作单位，克和千克是国际上通用的质量单位，这节课我们就一起来认识这两位新朋友。（板书课题）克可以用字母g来表示，千克可以用字母kg来表示。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权#，请&*联系删除。二 探索交流 解决问题 感受1克师：老师这有一个2分硬币，估计一下它大约有多重？生估计师：这个2分硬币到底有多重呢？咱可以怎么办？生：称一称 本资料在整理过程中参考部分%资源，如有*侵权，请联系删除#。师：（认识天平）用天平称2分硬币师：请大家拿起2分硬币，放在手中掂一掂，把
4、1克的感觉记在心里。生掂师：1克给你的感觉怎么样？ 本*资料在整理过程中参#考部分%资源，如有侵权，请联系删除。生：很轻师：带着1克给你的感觉，找一找1号学具中哪些物品的质量大约是1克。生找 师：你们找到了什么？生1：一枚曲别针的质量大约是1克。师：是不是呢？咱们来称一称。（师操作天平）师：几枚曲别针的质量大约是1克？生1：两枚师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂，感受一下它的质量。师：谁还找到了1克的物品？感受10克师：大家都是爱动脑筋的孩子，找到这么多大约重1克的物品。再想，1个2分得硬币约重1克，2个这样的硬币呢？5个呢？10个呢？ 本资料在整理%过程中参考部分资源，&如有侵#权，
5、请联系删除。生：10克师：小组同学轮流掂一掂10个2分硬币的质量，记住10克给你的感觉。生掂感受50克 本资料在整*理过程中参考部分资源&，如有侵权，请联系删除。师：继续想，50个这样的硬币呢？生：50克 本资#料在整理过程中参考部分资&源，如有侵权，请联系删除。师：老师没有50个2分得硬币，但这有一个大约重50克的鸡蛋。请大家拿起这个鸡蛋，像这样一个鸡蛋的质量大约是50克，掂一掂，记住50给你的感觉。生掂感受100克（对比）师：刚才我们感受到50克有多重，那你能借助它估计一下这个酸奶的质量吗？（板书：估）然后小组内说一说你是怎么估计的？生活动师：谁能说一说你估计的结果？ 本资料在整理过程中参
6、考部分资源，如&有侵权，请联系删除。*生：60克 本资料在整理过程中参考部分资源，%如#有侵权，请联系删除。生：80克生：90克，师：你能给大家说说你是怎么估计的？生：我把鸡蛋和酸奶这样掂一掂，感觉酸奶比鸡蛋要重。师：小结：看来，用对比着掂一掂的方法能更好的帮助我们估计物体的质量。师：到底哪位同学的估计更准确呢？我来称一称。像这样一个酸奶的质量大约是100克。拿起来，掂一掂记住100的质量。生掂 本资料在&整理过%程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。感受200克师：请大家继续思考，像这样一个酸奶的质量约是100克，那两个这样的酸奶呢？生：200克。师：重200克的物品就在你的桌上，快找一找
7、。生 找师：你可真会观察。（投影果冻）的确，为了方便顾客购买，超市很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这个果冻上就写着200克。这就提醒大家平时要留心观察，学会发现身边的数学信息。来轮流掂一掂，记住200克给你的感觉。生掂感受500克师：这个物品认识吗？生：认识师：对，这是我们每天炒菜都要用得调料，那这袋食盐的质量是多少呢？生：500克师：快掂一掂，感受一下500克有多重！生掂师：同学们想一想生活中有哪些物品大约重500克？生：（2个）师：老师也给大家带来一些，咱一起来看看（出示课件）生 看师：其实生活中还有很多很多这样的物品，希望大家能做一个有心人，发现生活中的数学知识。能做到吗？生;能多次
8、对比掂，确定范围师：老师相信你一定能做到!那生活中有些物品的质量可以直接通过提供的信息知道它有多重，有时却不知道，像这样一袋黄豆，你能用100克、200克、500克这些熟悉的质量，估一估它的质量吗？比一比看那个小组估计的最准确，开始吧！生活动师：可以交流一下你们估计的结果吗？生：我们估计的是150克师：说一说你们是怎么估计的？生：我把它和酸奶这样掂一掂，感觉它比鸡蛋重师：嗯，不错，那它比谁轻呢？生掂师：看来，通过多次对比掂，我就可以在100克200克这个范围内来估计，这样就更准确了。师：揭开胶布，看看你估计的准不准。把掌声送给自己。小结：我想把物体的质量估计的更准确，可以通过多次对比掂一掂，从
9、而确定一个范围（板书：确定范围），在范围内进行估计就会更准确。 小组内轮流掂一掂感受一下这袋黄豆的质量。生掂感受1千克师：通过刚才的学习，我们感受到称量较轻的物体可以用克做单位。那称量较重的物体呢？前面我们知道一袋食盐约重500克，算一算两袋食盐的质量大约是多少克？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如有&侵权，#请联系删除。生：1000克。师：我把它记下来，现在咱来称一称这两袋食盐，小结：1000克=1千克 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权&%，请联系#删除。那1千克里面有多少个1克？3千克里面有多少个1克？5000克就是几千克？生答 本资料在*整理过程&中参%考部分资源，如有侵权，请
10、联系删除。师：想不想感受一下1千克有多重？小组内轮流掂一掂两袋食盐感受1千克的质量。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请%联系删#除。生掂 本资料在整理过程中&参考%部分资源，如有侵权，#请联系删除。师：记住这种感觉了吗？生：记住了师：请同学们带着这种感觉，找一找你们小组内哪些物品的质量大约是1千克。先掂一掂，然后再称一称，验证一下你们找的准不准。师：谁来说一说你们组找到了什么物品？生1：一袋面包生2：一个实心球生3：一袋洗衣粉生4：一包挂面师：这个小组找到了的1千克的面包，另一个小组找到的1千克的实心球，同学们看着这两件物品你想说什么？生：面包那么大一包，实心球那么小，他们的质量都
11、是1千克。师：要判断一个物体有多重，不能只看它的外形。感受2千克师：再考考你，老师给大家准备了相同质量的一袋水果。你能估计一下这袋水果有多重吗？师：你们估计的是多少？生：3千克生：2千克。师：你是怎么估计的，能说一说吗？生：我觉得这袋水果比洗衣粉重，我又拿了一袋就觉得差不多重了。师：小结：不知道的物体的质量和已经知道的质量建立一个很好的联系（板书：未知 -已知），这是我们估计较重物体质量时一种比较好的方法。师：那这袋水果到底有多重呢？老师来称一称。小组内轮流领一领感受一下2千克的质量。生掂师：孩子们，我们每天背着书包上学，想不想知道你背的书包的质量？ 本资料在整理过程中#参考部分资源，如&有*
12、侵权，请联系删除。生：想师：请大家把你背的书包和2千克的水果对比着领一领，感受一下有多重？生感受师：孩子们坐好。请感觉背的书包比2千克重的请举手。生举手师：老师课前搜集了一些资料，了解到我们二年级的小学生背的书包的质量最好不要超过2千克。老师真的有些心疼，孩子们你们知道吗，长期背过重的东西会让你的脊柱弯曲变形，会称小驼背的，所以我建议小朋友做事情要有计划不用得东西不要放在书包了。好吗？生：好三 巩固应用 内化提高师：看见大家表现的这么出色，老师特想奖励大家，看这是什么？生：橡皮师：你认为它的质量应该用什么作单位？生：克师：它的质量是多少克呢？生掂 ：100克师：大家想想，通过刚才的学习我们已经有了那么多熟悉的质量标准，这些标准要随时拿出来用一用。像一个鸡蛋的质量大约是50克，为什么不拿过来用一用？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如&有%侵权，请联系删除。*你来估计一下师;这块橡皮就奖给你了，因为你能用对比掂一掂的方法。四 回顾整理 反思提升师：我们知道比较轻的物体的质量可以用克作单位，较重的物体的质量可以用千克作单位。那一头大象，一头蓝鲸这些更重的物体它们应该用什么作单位？估计它们的质量有没有好方法，期待大家的探究； 本资料在整理过程中参考%部分资源，如有侵*权，请联系删除。#小学数学课堂教学精品资料设计
