《(课堂教学资料）新人教版小学数学二年级下册-《数学广角--推理》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(课堂教学资料）新人教版小学数学二年级下册-《数学广角--推理》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列数学广角-推理说课稿（第1课时） 简单推理是新人教版二年级下册第九单元数学广角中的例1。教学重点是：经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点是：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。下面我主要从教学设计及依据、教学反思这两大方面来展开我的说课。第一方面：说教学设计我们的教学设计总框架可以分为六大部分，一是创设情境；二是自主学习；三是小组合作学习；四是探究学习；五是教师讲导；六是精练强化。设计意图是：贯彻“学导练”教学模式在数学教学中的使用。先让学生根据学案进行自主学习、合作学习、探究学习，并在这个过程中
2、独立解决自己能够的问题，再由老师重点讲解知识要点，并将知识要点总结归纳为学习方法、操作要领；然后紧扣所学知识和思维训练点去“练”,落实双基，开拓学生思维。 本资料在整理过程*中参%考部分资源，如有侵权，请联系删除。&第一个教学环节：创设情境，激发兴趣 本资料在整理过程中参*考部分资源，如有侵权，请联系删除。%用多媒体课件出示：经典故事书和 科学世界两本书，然后让学生猜一猜：老师今天带来了这两本书中的一本，你能一下就猜准是哪本书吗?这时候，学生可能会说：“能”，也可能会说：“不能”如果学生说“能”，就让学生把他猜的是什么说出了，然后再提问有不同意见的学生。如果学生说“不能”，就追问学生：为什么？
3、接着，补充一个信息：我带来的不是经典故事书。让学生再猜一猜. 本#资料在整理过程中参考部分资源，&如有侵权，请联*系删除。设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉悦地参与到学习活动中。同时让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是就是”的引导，帮助学生学会用准确、完整的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度。 本资料在整*理过程中参考部分资源，如有#侵权，请联系删除&。进入第二个环节：自主学习在这个环节中，我们设计了以下几个步骤：首先“复活课本例题”，也就是通过动画的形式展示课本例题，并要求学生认真看，接着出示三个思考问题：（1）你能发现什么数学信息？（2）要解决的问题是什么
4、？（3）你打算怎么解答？当学生急着说答案时，让学生再次思考，在学案“自学导航”中独立完成这三个思考问题，让中差生在学案的帮助下也能找到方法。设计意图：把学习的主动权让给了学生，让学生知道学什么，怎么学。这既样保护了学生的好奇心、求知欲。又体现了新课标提出的基本理念：“积极倡导学生自主学习”。 本资料在整#理过程*中参考部分资源，如有侵权，%请联系删除。第三个环节：合作学习 本资料在整理&过程中参考部分资源，如有侵权，*请联系%删除。通过前面的自学，让学生在小组里自由交流学习收获，遇到不懂的问题，组内成员互相启发，互相帮助。这个环节的教学设计体现了新课标提出的学段目标之一“合作学习并与他人交流自
5、己的感受”。第四个环节：探究学习这个环节，主要是让学生在班上汇报交流自学情况。让学生各抒己见，互相补充，互相学习。目的在于培养学生有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。同时也让学生明白分享也是一种很好的学习方法。第五个环节：教师讲导。教师椐据学生的交流情况，进行方法的指导和总结。 本资&料在整理过程中#参考部分资源，如有侵权，请%联系删除。1、结合板书，讲解连线法：2、结合板书，讲解排除法：3、说明什么叫做推理：4、出示一首总结推理解题法方的儿歌让学生读一读。巩固方法，激发学生兴趣。 设计意图：这个环节的教学设计，符合了我们镇提出的“学生会的不教，学生不会的老师适当引导，导思维，导方法”的教
6、学理念。第六个环节：精练强化这个环节我们设计了三道题：第1题，让学生使用直观的推理方法“连一连”解决问题。第2题，让学生使用较抽象推理方法“排除法”解决问题。第3题，让学生灵活使用不同的推理方法法解决问题。设计意图：练习设计从直观到抽象，由浅入深，层层深入。这样设计既可以让优等生吃得好，也可以让学困生吃得饱。教后反思：整节课，黄老师能紧扣“学学导练”的这四个环节，一步步地展开教学。在整个教学中黄老师能够做到大胆放手，让学生通过自主学习、合作交流、探究学等方法，学会有理有据地进行简单的推理。黄老师的心理素质强，很有教学机智，遇到突发事情不紧张，能从容应对，且应对得很好。比如当课件出现问题时，当学生的思维超出我们的预设时本节课教学重难点落实得很好，教师做到既重算法的教学，也重算理教学。课堂上我们可以看到我们的学生思维很活跃，学生的解题方法很多，而且都能有理有据地表述出推理的过程。存在问题：在精练强化这个环节中，我们每道题的设计都是先展示部分信息，再展示两个关键的信息。我们这样设计的目的是想让学生体会到：要猜三种物体时，至少要知道两个条件，才能全部猜对，可没想到学生早早的就已经看了学案，老师在应对这种情况时花了一点时间，导致第3道练习题的时间不够。 小学数学课堂教学精品资料设计
