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1、春节习俗研究活动总结我们研究这个课题的缘由:1是随着经济的发展人们对传统风俗却愈来愈忽视,春节的发展遭到严重的要挟;2是由于很多人对中国春节的风俗知之甚少,春节风俗的传承产生了变化。研究性学习是社会实践活动的重要内容之1。“走进春节”研究性学习,使学生更好地了解了祖国的传统文化,更多地了解了最具有文化内涵、传统魅力和凝聚力的春节。走进中国“年”,视察它、发现它、感受它、融入它,提高本身的文化素养和爱国主义精神,以此宣扬中华民族传统文化的悠久,动员全民弘扬民族文化,并使学生在实践中养成善于视察、善于探究的良好行动习惯,培养了学生善于分析、勇于探索、勇于创新的精神和积极动手实践、自觉主动学习的能力
2、。假期中,高2年级的学生研究兴趣盎然,同学们或独立自主,或35个人组成研究性学习小组,在老师和家长的指点帮助下,根据学校推荐的研究内容及要求,就自己感兴趣的问题,确立了研究课题,通过查阅资料、访谈、实地考察、实践体验等方式,获得了大量课堂上学不到的知识。同学们的研究内容很广泛,从春节综合调查到“年”的传说、从春节的风俗习惯到外地过年的风俗、山东特产;从春节的饮食文化到“年夜饭”、“水饺的来历”;从压岁钱的使用到烟花爆竹的燃放?还有的同学对年画、窗花、春联、灯谜等传统文化作了全面而深入的研究,有的同学提出了公道化的建议,如:高2年级103班邴耀威同学在北京过的年,据他的调查,北京市1个春节放鞭炮
3、要花1个多亿,而且他还了解到30%的烟花不合格,在烟花制造和燃放进程中,造成了许多安全事故,乃至引发了火灾,同时在燃放进程中,到处硝烟弥漫,污染空气,放完后,地上还有许多小红纸片,工人们整理很困难,因此,他建议同伴们要把放炮竹不但当做1件好玩的事,也要让它成为1件安全的事,他还想发明1种无烟药,放完了不污染空气。高2年级103班李昕航、崔兵权两位同学关于压岁钱做了以下的调查:1、你认为家长们应给压岁钱吗?如果应当,那末你认为给多少压岁钱最适合?2、你认为钱才是最好的“压岁礼物”吗?3、你认为自己应不应当具有自由安排压岁钱的权利?4、你1般把压岁钱花在哪些地方?5、你认为怎样用压岁钱才最成心义?
4、6、你的父母每一年给你多少压岁钱?这与你的家庭背景符合吗?他们通过上网调查、电话咨询、查阅报刊、询问路人等方式进行了研究,最后他们做出了几点建议:压岁钱的数量应适当,不宜过量;可以将压岁钱改成孩子们喜欢的“压岁书”、“压岁碟”;同学们要正确的认识压岁钱,养成节约节俭的好习惯;还可以把压岁钱存起来,学会计划用钱,科学理财。同学们参与其中,其乐融融,收获着,快乐着。他们包水饺,虽然包的不美观,露馅易破,馅包的太少成了面蛋,乃至切面时把手切破了,但他们经历着,体验着,努力着,从不会到做不好,再到做好,争取来年自己把每一个饺子包得好看、好吃;他们不会写对联,但他们和家长1起贴对联、读对联,感受着传统文
5、化,渴望自己能写出对联,猜出更多的字谜;他们与家长1起去超市购物、打扫卫生、挂灯笼、做年夜饭、品味各种传统菜肴、看春晚、放鞭炮、守夜、拜年?体验着家的温暖,传承着春节文化。学生们和小火伴1起合作,上街拍照、调察访问,掌握了调查研究的方式方法,锻炼了能力,特别是现实生活中如何调查,如何采访,如何上网搜集各种资料、如何总结的能力。在“走进春节”研究性学习活动中,学生做研究报告1000余份,材料汇编成册,420多名同学表现突出,被学校授与“研究小学士”称号。孩子们研究着,进步着;成长着,幸福着,快乐的笑脸犹如绽放的花朵,体现着生命的精彩。正如高2年级103班的章杨同学所说:“欢乐中国年,研究更快乐,
6、研究创奇迹”。通过学校展开的中国传统节日春节的探究活动,学生不光从学校学到了书本上的知识,还了解了我国的最传统的节日春节,他们晓得了流传下来的1些书本上没有的文化知识。这都能教育现在的孩子,让他们从小晓得敬老爱幼,团结互助,尊师重道。并且晓得了1些相干的诗歌、民俗,并且老师教他们制作了小报、贺卡等,还教他们浏览、制作,动脑、动手,兴趣盎然。通过活动发现许多需要注意的方面:1如何对待学生提出的问题:对学生提出的问题,教师整理得较好,整理成了3大种别,但这3大种别,或说3个问题都是比较大的,其实,下面还可以有1些小问题,老师应当把学生提出的1些问题归纳到大问题之下,而不应当把这些小问题删掉,学生可
7、以从大问题当选择感兴趣的小问题进行研究,由于,常常问题越小,越容易操作。2如何进行小组合作。综合实践活动提倡团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效力,老师可以分成几个大组,每一个大组又可以分成几个小组,分别研究不同的问题。相同的问题可以在1起研究,充分发挥集体的智慧,这样效果更好。3如何更有效地交换。应当说,这堂课,教师对学生的自主探究很重视,但学生的交换方式比较单1,特别是研究以后的结果,由于时间关系,很多学生没来得及上传,集体交换基本没有。整合以后,交换情势应当更丰富:生生交换、生机交换、师生交换等等,应当是1种立体化的交换模式,这1点,老师做得不够。4如何进行评价。评价不应当是情势,不应当简单为:你收获了甚么?还应当对学习进程中自己的各方面表现进行反思,不单单对个人进行反思,对小组、集体的活动进行反思。这1点,在本堂课上是做得不够的。通过1系列活动的展开,学生不但了解了很多与节日春节有关的风俗习惯,而且在动手参与的进程中进1步感遭到节日春节的快乐,更使他们在尊重我国传统文化的基础上增强他们的民族自豪感,遭到爱祖国、爱生活的教育。