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1、1鞍山市基础教育课程改革汇报材料来源课件 w .5 YK J.OM 4 鞍山市新课程改革已实施四年，海城市、台安县、岫岩县 2004年进入新课程改革，市内四城区 2008 年进入新课程改革，高中2006 年进入新课程改革。在新课程改革实施的过程中取得了一些成功的经验，也存在着一定的困惑。下面就把几年来实施新课程改革的情况作如下汇报：一、课程方案执行情况21、国家课程是否开全了课程门类在期初视导和新课程专项检查中，初高中各所学校全部开齐开全了国家规定的课程门类，初中、高中的综合实践活动，通用技术课程也都有所开设。高中开全了必修课和选修课。2、国家课程是否开足了课时初、高中开足了国家课程规定的课时
2、，个别学校略有增加。3、地方课程是否开全了课程门类地方课程开设情况不仅人意，多数学校不能开全课程。四城区初中已经不在征定地方教材。4、地方课程是否开足了课时每所学校每周能保证 2 课时地方课程的开设，但门类不全。5、都开设了那些学校课程，是否有教材吗，效果如何校本课程的开设好于地方课程，各个学校根据本校的实际情况和3本地区经济发展的状况，开设了相关的校本课程。其中有工业类、农业类、经济类、科学类、科技类。鞍山一中编制了 40 余种校本教材，岫岩满中编制了满族风情教材等等。对国家、地方和学校课程还有那些意见和建议对国家课程没有意见。地方课程的教材，内容多，课时少，需要把教材重新整合，注意和其他学
3、科在内容上的互补和协调，去掉类似的雷同的，在内容选择上从一年到六年也要有相对的稳定性、系统性、可操作性。为了使地方课程和国家课程能在同一个高度上，应加强专业教师配备，应加强相关教师、相关专业内容的培训，使地方课程教学逐渐规范化。上级教育业务行政主管部门想了解基层学校地方课程实施的基本情况，不要光听领导说或看材料，要到实地去调查去研究，走进学生，走进一线教师，问题是存在的，要想解决问题，不要怕暴露矛盾，基层学校领导的思维方式、工作态度决定了对事情的不同处理方式，上级教育业务主管部门，下到基层了解情况，要让基层学校了解其真实意图，免除后顾之忧，才能了解到真实情况，更有效的指导改进工作。4在地方课程
4、实施过程中，主管部门也应该有布置，有检查、有指导、有评价等相关机制，进而促进此项工作，使之走向正轨，就向语文数学一样，成为学生学习中不可缺的一门学科。应注重对学校课程编写的审查和批准。二、课堂教学情况1、新课程改革带来的突出变化是什么（1）新课程带来的新变化新课程改革带来的突出变化是：教育观念的变化。由教育观念的变化带来了其他方面的变化：A、教师的教学方式变了教师由过去传统的单一讲授变为引导学生主动地学习。在课堂上老师只起到组织、引导、促进与合作的作用。老师课前准备了大量的课程资源，课堂上的一切活动都是在为学生服务，学生成为课堂的主人。5B、学生的学习方式变了学生改变以往的机械训练、死记硬背为
5、自主、合作、探究式学习。在教师的良好学习氛围中，学生兴趣高涨，分成小组，愉快地自主学习、合作学习。学生主动参与、乐于探究、勤于动手，潜能得到了最大限度地开发，主体性得到了充分的体现。、师生关系发生了变化教师不再像过去那样居高临下，具有权威性，而是建立起了一种平等、民主，和谐的师生关系。课堂上出现了生生互动、师生互动的场面。师生之间不再是过去领导与被领导的关系，而成为互为课程资源的相互交流与合作的关系。（2）教研活动丰富多彩鞍山市面对新课改，进一步完善教研活动的组织网络，教研活动分东南西北四片进行，教研工作分三步走，发现并培养典型；典型事例在片上示范、交流，适时召开现场交流会；期末总结、研讨。重
6、视发挥教研组织的功能，建立了市、片、乡、校四级教研网，6课改成果层层传递，增强了教研活动的针对性。强化校本教研，他们要求各学校根据课改所面临的各种问题为对象，选题进行研究，每校有教研工作计划，有周教研活动计划，教师人人有研究专题、研究方案。开展联谊活动和送教下乡活动，先后两次召开鞍山市初中校本教研经验交流会。千山区教育局为教研工作提供了有利的人员、时间和经费的保证。每年教育局给师校拨款 20 万元，保证了教研工作的顺利开展。（3）专题研究针对性强中小学教研部门选择课改中的重要课题进行专题研究。中小学进行了学习质量评价研究，制定了考核方案；中学各学科教研员每学期初都确定研究专题，每学期末写专题研
7、究论文，有的还公开发表。（4）教学研究成果显著不断总结推广课堂教学积累的教学经验，涌现出了新的课改典型。开展了各种形式的公开课：领导的示范课；骨干教师的引路课；7全体教师的汇报课，小学教师达 5646 人次，中学 2200 人次。2、教师的教学方式和学生的学习方式发生了哪些变化教师的教学方式的变化：选择和运用教学方法的观念变了。教师普遍认识到新的教学方法的选择要：A.有助于学生的全面发展。B.有助于体现学科特点，关注人文性和实践性。.有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。D.有助于课程资源的开发和利用。选择和运用教学方法的方式灵活了如： A.利用 “情景教学法 ”将优美的画面、悦耳的音乐带给
8、学生。使学生产生浓厚的探索兴趣。8B.借助“讨论法”调动学生积极参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的互相交流。 .采用 “诵读法”打破常规，摒弃烦琐的分析，侧重让学生自读、自悟。 D.针对学生提出有探讨价值的问题，引导学生运用“探索法”学习，通过积极、有效的探索，学生各抒己见，在思维的碰撞中增强求异、创造能力。 总之，新课程的知识观和学习方式的变化，使教师的教学方法发生了重大变化。教师明确了“课堂讲授还要与不要”的问题，明确了“讲”与“灌” 、 “填”之间的关系。教学方法的转变，使教师的教学行为也发生了新变化： A.由重传授向重发展转变。B.由统一规格教育向差异性教育转变。.由重教师
9、教向重学生学转变。9D.由重结果向重过程转变。E.由单向信息交流向综合信息交流转变。学生学习方式的变变化：改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是这场教学改革的核心任务。转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，是本次课程改革的显著特征。实施新课改以来，在教师更新教学观念的前提下，学生的学习方式也在发生变化：乐于自主探究，敢于挑战自我，使个性得以张扬。(1)为学生营造自主探究的氛围，让课堂充满乐趣。传统教学过分强调预设和封闭，一节课教师只想到自己怎样教，忽视了学生
10、想怎样学，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战。而新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的前提必须是学习的自主性，而这，取决于课堂的气氛。10(2)提供自主探究的切入点让学生学会提问，学会探究。(3)实现自主探究的拓展让自主探究跳出课堂人类普遍存在具有创造性思维能力，而对什么都感到好奇的少年儿童表现更为突出。教师应把教材当作例子，让学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，让自主探究跳出课堂，走进生活。乐于合作探究，敢于超越自我，使潜能如花绽放。(1)创设情境，使学生想合作探究。(2)开放时空，使学生能合
11、作探究。(3)适当介入，使学生会合作探究。(4)积极评价，使学生乐合作探究。自主、合作、探究是学习的重要方式，但不是唯一方式。在众多的学习内容中，有的内容适合于合作学习，有的内容则适合于实践11体验，或者适合于自主探究、教师讲解等。我们要根据学习内容和学生实际选择有价值学习方式，这样才会取得事半功倍的效果。3、课堂教学中师生互动情况如何新课程的课堂教学，师生互动情况非常好。教师和学生成为了学习共同体的伙伴，教师是指导者、引导者，是平等中的首席，是教练。学生的主体地位和主体作用发挥的非常突出。4、你认为还应该在哪些方面做进一步尝试老教材是“学”材，新课改教材是“教”材。教师应该敢于打破教材的编写
12、体系，重新梳理教材，有效处理教材。5、校本教研开展的如何鞍山市的校本教研活动，开展的即轰轰烈烈，又扎扎实实。每所学校，每个学期都有校本教研工作计划。在校本教研的基础上，又开展了科本教研活动。2005 年鞍山市教师进修学院在海城市召开了校本教研成果展示会。2006 年在市教师进修学院召开了校本教研经验成果交流会暨总结表彰会。会上经行了不同层面的经验交流，进行了校本教研展示活动。表彰了先进单位和先进个人。126、对课堂教学还有那些困惑困惑一：如何处理课堂教学中“活”与“实”的关系？困惑二：如何优化课堂中学生的活动？困惑三：如何处理接受学习与探究学习之间的关系？困惑四：如何正确认识学生的个性学习？困
13、惑五：如何进行正确的课堂评价？三、教师培训情况1、教师都参加了哪些培训教师参加了通识培训和教材培训，有些学科还参加了专题培训。2、参加各级培训的人数有多少四年多来，我市已有 1140 人次参加国家级培训，5624 人次参加13省级培训，14159 人次参加市级培训，课改年级的教师和相关的管理人员真正做到了“先培训，后上岗；不培训，不上岗” 。3、对各学科课程标准的理解程度如何参与新课程改革的教师对各学科课程标准的理解程度基本达到多数理解，少数精通，少数稍差。4、对新教材的掌握和熟悉程度如何有 30%的教师对新教材达到熟悉，55%的教师对新教材达到掌握，15%的教师对新教材还不能掌握。5、课程改
14、革前后的教育教学理念有哪些变化教师的观念的转变：实验教师对课程及课程的实施有了更加深入的认识，实验教师在课改过程中不断转变自己的观念，实验教师对本次课改中“以人为本”的理念有所理解。教师行为的改变：14（1）人人做到微笑进课堂；（2）能倾听学生们不同的声音；（3）注意关注更多的学生；（4）能够选择性、创造性地使用教材；（5）向研究型教师转变；（6）注重学生的创新意识和能力的培养。6、课程改革前后的课堂教学要求有何不同变“ 组织教学”为“动机激发” ，变“讲授知识”为“主动求知” ，变“课后巩固”为“当堂训练” 。7、各学科教师是否配齐各主要学科教师能够配齐，政治、历史、地理、生物教师农村初中还
15、有个别缺乏。158、对培训还有哪些要求对新教材培训应该半年进行一次，已经培训的教师还应进行二次培训，个别学科针对个别问题还应进行专题培训。四、课程资源开发情况1、各学科课程标准能否做到人手一册不能，但我们通过前沿教育研究网进行了网上公布。2、各学科教材和教师用书能否做到人手一册能做到人手一册。3、教辅材料有哪些很多。教辅材料都是通过新华书店教师和学生自己购买，缺乏省市统一要求。4、结合教学还开发了哪些资源16农村中学农远的学科配套光盘，还有鞍山教育网和前沿教育网的网上资源。5、是否有时间和精力开发课程资源吗新课程教材教师需要认真研究和理解，耗费了大量的时间。没有时间和精力开发课程资源，多数教师
16、也不具备开发课程资源的能力。6、在课程资源开发方面还应剖那些想法准备在前沿教育研究网上逐步建立单元试题、期中期末试题库。五、设备和基地建设情况1、教具和学具配备是否齐全条件好的初中只有少部分教具和学具，条件差的初种基本没有教具和学具。2、仪器设备配备情况怎么样17由于普及九年义务教育验收，各个学校都有语音室、微机室、多媒体教室。好的学校能够做到班班都有多媒体。全市有十所学校班班都有多媒体。3、各个学科的实验室是否都有鞍山市实验室建设非常到位，仪器设备非常齐全。每所初中都有理化生实验室。4、专用教室是否齐全95%以上的学校都用专用教室，其中包括音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室。5、市、县（市、区）是否有实践基地市、县（市、区）少数学校有实践基地，包括学农基地、学工基地、爱国主义教育基地、德育基地、军训基地等。6、学生在基地怎么样实践18学生在实践基地学习各种经验，不收费用。7、实践基地还
