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1、*,建筑工程技术学院,1,钢结构支撑架设计与施工,说课汇报,建筑工程技术学院 汇报人：戚豹,2012年6月25日,*,建筑工程技术学院,2,说课目录,*,建筑工程技术学院,3,课程教学分析,课程地位： 岗位核心课程,“建筑钢结构工程技术”专业,*,建筑工程技术学院,4,课程教学分析,课程任务： 1、脚手架基本构造知识的运用； 2、脚手架及支撑架荷载的统计； 3、双排、满堂脚手架的设计； 4、钢结构支撑架的设计； 5、脚手架、支撑架工程量统计； 6、编制脚手架工程专项施工方案； 7、垂直运输设备及吊具的计算与选用。,*,建筑工程技术学院,5,课程教学分析,课程教学目标能力目标 1、能正确搭设脚手
2、架； 2、能进行脚手架及支撑架荷载的统计； 3、能根据工程实际情况与施工方法进行扣件式双排、满堂脚手架的设计计算； 4、能进行塔吊标准节验算及型钢支撑架的设计计算与深化； 5、能正确统计脚手架及支撑架的工程量； 6、能编写脚手架专项施工方案，并能组织和指导工程施工； 5、能脚手架工程进行检查、验收； 6、能正确进行塔吊、履带吊、汽车吊等垂直运输设备的选型及钢丝绳等的计算。,*,建筑工程技术学院,6,课程教学分析,课程教学目标知识目标 1、掌握建筑施工扣件式脚手架安全技术规范JGJ130-2011内容及工程应用； 2、掌握脚手架荷载统计和组合的原理； 3、掌握单跨简支横杆、多跨连续横杆内力和位移
3、的求解方法； 4、掌握立杆整体稳定的计算方法； 5、掌握软件辅助进行脚手架、支撑架的设计方法； 6、掌握垂直运输设备的选用原则和方法； 7、掌握钢丝绳允许拉力和破断拉力的计算方法。,*,建筑工程技术学院,7,课程教学设计教学单元划分,依据脚手架、支撑架的设计和垂直运输设备的设计或选用过程和由简入繁的学习规律，兼顾基础知识的应用，设计教学单元如下： 1、脚手架基本知识与荷载的确定； 2、双排脚手架的设计； 3、满堂脚手架的设计； 4、钢结构支撑架的设计； 5、垂直运输设备的选用。,*,建筑工程技术学院,8,课程教学设计教学内容,单元一：脚手架基本知识与荷载的确定,学习目标： 1、掌握脚手架规范的
4、具体要求并正确应用； 2、能够正确进行脚手架竖向荷载统计； 3、能够正确进行脚手架风荷载的计算； 4、能够正确进行脚手架荷载组合；,教学内容： 项目一：脚手架基本知识 主要学习：脚手架的分类；脚手架的组成；脚手架标准杆件；脚手架扣件；脚手架的构造要求；脚手架的搭设与拆除要求。 项目二：脚手架荷载的确定 主要学习：规范对脚手架施工荷载的具体规定；脚手架风荷载的计算；荷载组合要求。,*,建筑工程技术学院,9,课程教学设计教学内容,单元二：双排脚手架的设计,学习目标： 1、能进行双排脚手架小横杆、大横杆的内力、截面应力和位移计算； 2、能够进行脚手架立杆的整体稳定计算； 3、能够进行脚手架抗滑承载力
5、和连墙件计算； 4、能够进行脚手架可搭设高度计算； 5、能够进行脚手架立杆地基承载力计算； 6、能够进行钢管脚手架工程量计算。,教学内容： 项目一：双排脚手架横杆设计 主要学习：脚手架大横杆、小横杆的力学模型简化；脚手架大横杆、小横杆的内力和位移计算；抗滑承载力计算。 项目二：双排脚手架立杆设计 主要学习：立杆整体稳定计算；脚手架可搭设高度计算；立杆地基承载力计算；连墙件计算；脚手架工程量计算。,*,建筑工程技术学院,10,课程教学设计教学内容,学习目标： 1、能进行满堂脚手架横杆、纵杆的内力、截面应力和位移计算； 2、能够进行脚手架立杆的整体稳定计算； 3、能够进行脚手架抗滑承载力和连墙件计
6、算； 4、能够进行脚手架立杆地基承载力计算； 5、能够进行钢管脚手架工程量计算。,教学内容： 项目一：满堂脚手架横杆设计 主要学习：脚手架横杆、纵杆的力学模型简化；脚手架横杆、纵杆的内力和位移计算；抗滑承载力计算。 项目二：满堂脚手架立杆设计 主要学习：立杆整体稳定计算；立杆地基承载力计算；连墙件计算；脚手架工程量计算。,单元三：满堂脚手架的设计,*,建筑工程技术学院,11,课程教学设计教学内容,学习目标： 1、能进行钢结构吊装单元荷载统计； 2、能够进行塔吊标准节、型钢支撑架结构的建模； 3、能够进行塔吊标准节、型钢支撑架结构的内力计算； 4、能够进行塔吊标准节、型钢支撑架结构的截面验算及设
7、计； 5、能够进行型钢支撑架结构的深化设计。,教学内容： 项目一：支撑架设计计算 主要学习：钢结构吊装单元荷载统计方法；运用3D3S软件进行塔吊标准节、型钢支撑架结构的建模、内力计算和截面验算。 项目二：型钢支撑架深化设计 主要学习：运用3D3S软件和AutoCAD进行型钢支撑架深化设计。,单元四：钢结构支撑架的设计,*,建筑工程技术学院,12,课程教学设计教学内容,学习目标： 1、掌握常用起重机设备的分类、特点和适用条件； 2、能够根据起重机性能表和性能曲线进行起重机选型； 3、能够进行卷扬机和滑轮组选型； 4、能够进行钢丝绳的计算与选用； 5、能够正确应用卡环、钢丝绳卡扣、横吊梁等吊装辅助
8、设备。,教学内容： 项目一：吊机的选用 主要学习：拔杆、塔吊、履带吊、汽车吊等设备的分类、特点和适用条件；根据起重机性能表和性能曲线进行起重机选型。 项目二：吊装辅助工具选用 主要学习：卷扬机和滑轮组选型方法；钢丝绳的计算与选用；卡环、钢丝绳卡扣、横吊梁等的应用。,单元五：垂直运输设备的选用,*,建筑工程技术学院,13,课程教学设计学时分配,*,建筑工程技术学院,14,课程教学设计教学资源,1、自编教材 2、实训室基本技能实训室 3、教学录像 4、课程网站（拟建） 5、动画 6、规范、图集、工程图纸 7、工程图片 8、施工方案 9、网络资源,*,建筑工程技术学院,15,课程教学设计教学资源,*
9、,建筑工程技术学院,16,课程教学设计教学资源,*,建筑工程技术学院,17,课程教学设计教学资源,*,建筑工程技术学院,18,课程教学设计教学资源,*,建筑工程技术学院,19,课程教学设计教学资源,*,建筑工程技术学院,20,课程教学设计前后续课程分析,高中生学习兴趣不高，不愿意预习复习；合班课两个班6080人上课；三维空间想象能力不足；建筑力学理论知识不扎实；理论与实际脱节；不愿思考，愿意动手；部分学生有作业抄袭现象。,课程教学方法学情分析,*,建筑工程技术学院,21,学生已具备钢结构节点构造、识图、建筑力学、钢结构材料性能等相关理论知识,学生已具备识读钢结构施工图、CAD绘图的基本技能以及
10、材料选用的技能,学生已参加过一次专业教育讲座和一次钢结构选型实训，对钢结构基本体系和现场有一定了解,学生已有理论,学生已有技能,学生现场经验,课程教学方法重点难点分析,课程重点 脚手架荷载统计 脚手架横杆的内力与位移计算 脚手架立杆的稳定计算 型钢支撑架计算机辅助设计 吊机的选用 课程难点 风荷载计算 荷载组合 立杆稳定计算 吊机性能参数表的应用及如何考虑现场吊装条件,*,建筑工程技术学院,22,课程教学方法教学方法,教师示范 案例引导和启发 图片、录像展示 阅读图纸进行现场条件分析训练 任务驱动计算与设计训练 递进式讲解和分层次辅导 重点、难点作业面批,*,建筑工程技术学院,23,课后大量练
11、习，量变到质变 工程案例展示、网上资源检索 实际工程大作业，模拟技术交底 大量阅读图纸案例,熟能生巧,提高识图和施工方案编制能力,增强发现、分析和解决问题能力,注重个性发展,课程教学方法教学方法,*,建筑工程技术学院,24,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,25,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,26,27,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,28,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,29,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,30,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,31,课程教学案例标准节支撑
12、架设计,*,建筑工程技术学院,32,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,33,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,34,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,35,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,36,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,37,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,38,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,39,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,40,课程教学案例标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,案例引入,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建
13、筑工程技术学院,41,荷载 传递,设计方法分析,在教师的引导下与学生共同根据任务单分析完成任务应掌握的方法，提出本次课的重点和难点。,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,42,教师引导、示范,用钢结构选型与辅助设计实训学过的三维CAD建模，提高学生自信和成就感。,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,43,教师引导、示范,提出问题：建模时杆件的方位如何确定？支座约束应如何施加？激发学生学习兴趣,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,44,教师引导、示范,教师引导学习工具-3D3S设计手册，并列举常见错误。教师示范设计计算，引导学生理解正确建模方
14、法。,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,45,教师引导、示范,如何快速统计荷载：教师示范-解决难点 如何阅读计算书并进行判断得出结论：教师讲解计算书组成，进行实例示范。-解决难点,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,46,教师引导、示范,与学生共同完成支撑架计算书-解决重点,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,47,类似任务下发及完成任务,引导,学生为主独立完成,教师,学生,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,48,验算HJ1支撑架,HJ1详图,评价,认识到自身存在问题,进行修改和完善,学生自评,学生互评,教师引导,教师讲评,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,49,作业布置,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,50,作业质询,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,51,板书设计,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,52,过程评价,学生评价30%,教师评价70%,课程教学案例-标准节支撑架设计,*,建筑工程技术学院,53,*,建筑工程技术学院,54,敬请批评指正 谢 谢！,
