{企业通用培训}说课与教学设计的办法与要点培训讲义

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1、“说课”与信息化教学设计的,方法与要点,教师信息化教学设计和说课大赛评分表,全国中职“创新杯”说课与信息化教学设计大赛简介,全国中职教师“创新杯”说课与信息化教学设计大赛是中国职教学会教学工作委员会主办，高等教育出版社承办的一项面向全国中职德育课、文化基础课和各专业课教师的开展的教改和教研评选与展示活动。其目的是为促进教师教学素质提高,也是为全国中职教师参加全国中职教师信息化教学大赛前的一项交流、热身和选拔活动， 2010年该赛事举办以来，得到了各省教育行政与教研部门的大力支持和中职学校教师的热烈欢迎，规模日益扩大，影响日益增强。,目 录,Email: j_sh_ ,“说课”就是教师在上课前或

2、上课后，面对有关同行、专家，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，阐述自己的教学设计及理论依据的过程。 “说课”也是一种以教育教学理论为指导，依据学科教学大纲或专业教学标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动。 说课的目的是在同行和专家评议下，使教师准确把握教材，理清教学思路，定位教学目标，用好教学方法与手段，提高教学水平。实际上说课是用教育控制论指导教学的一种表现和实践。,（一）什么叫“说课”,一 “说课”的内涵与意义,（二）“说课”的类型,中职说课的类型按学科和专业分，可分德育课说课、文化基础课说课、专业技能课说课等；按时间分，可分为课前说课和课后说课两种形式；按用

3、途分，可分为检查性说课、示范性说课、研究性说课和评价性说课等。,（三）“说课”与备课、上课的区别,一 “说课”的内涵与意义,（四）“说课”的意义,1 有利于提高教研活动实效 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而提高了教研活动的实效。 2 有利于提高教师备课质量 许多老师平时备课都只是简单地备教什么，怎样教。通过说课活动，可以引导教师思考为什么要这样教学，进而从根本上提高教师备课的质量。 3 有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

4、4 有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学理论；另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力。 5 没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多少均可。时间也可长可短，比较灵活。,一 “说课”的内涵与意义,Email: j_sh_ ,1 知识准备 （1）熟悉教学大纲或专业教学标准 说课前，教师应掌握教学大纲或专业教学标准所规定的教学任务。 （2）钻研教材 熟悉所说教材、教参的编写思路和教学目标，对知识系统

5、的内在联系要做到心中有数，掌握本课在本教材中的地位和作用。 2 理论准备 （1） 从教学文件中寻找 相关学科教学大纲专业教学指导方案中指导思想、教学原则是指导我们确定教学目标的基本依据。 （2） 从职教政策中寻找 教育部、教育厅相关教学文件是职教改革的政策依据,如：“教学做合一”，“五个对接”（专业与岗位、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格、职业教育与终身学习对接 ）等。 （3） 从教育教学专业书籍中寻找 教育学、心理学、职业中学实用教学法中的教学原则、原理、要求和方法也是我们确定教法、学法的实践依据。 3 方法准备 （1）技术准备 学习、掌握说课的方法、程序、内容

6、与要求。同时，锻炼自己的语言组织能力、表达的能力和普通话水平。增强自己的自信心。 （2）材料准备 撰写好“说课”稿，准备好说课所需的课件、电脑和教具等。,（一）“说课”前的准备,二 “说课”的内容与方法,1 教学设计方案的思路 应基于现代职业教育思想和教学理念，体现贴近学生、贴近生活、贴近专业，服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标和“在做中学、在学中做”的“教学做合一”的教改要求，合理利用信息技术、数字化资源和信息化教学环境，进行教学方式、方法的创新，注重技能培养和创新精神的培养。 2 教学设计方案的内容 应包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；教材与教学内容；教学目的及要求；

7、学情、教学重点、难点；课型；教法与学法；教学环境设计及资源准备；教学过程及时间分配；教学反思等等。 3 教学设计方案的撰写 目前网上说课稿的范文很多，可以借鉴，但不要照抄，更不必拘泥于固定、机械的模式。说课稿一定要自己动笔。要结合自己特点、教学内容和学生实际有所创新。 另外，在语言表述上，可以使用些关联词，如因为所以 ，基于为此 ，由于.才，考虑便，采用以利于，使用其目的是等等。要避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，用词准确。,（二）教学设计方案的撰写,二 “说课”的内容与方法,1 说教材： （1）教材分析：说明本节课出自何种教材，哪一章节，在教材中的地位和作用。本节教学内容是在学生已学哪些

8、知识与技能基础上进行的，是前面所学哪些知识与技能的应用，又是后面将要学习的哪些知识与技能的基础，这些内容在整个专业教学中的地位如何。对学生的知识与能力结构的形成有哪些作用，对学生将来的就业或继续学习有什么作用等。 （2）教材处理：教学中应根据教学需要，创造性地对教材内容进行调整、修改、增减和补充，说课时要说清进行教材处理的理由和依据。 （3）重点难点：指出本节的教学重点和难点，以及确定重点和难点的依据和理由。 （4）教学目标： 必须体现目标的知识教学点、能力训练点、情感教育点。并说明选择的依据和道理。 从而体现的目标有效、内容有效、方法有效。,不同的课型说课也不同。常规说课大体可按 “五说 一

9、写 一展示”程序进行。,（三）“五 说”,二 “说课”的内容与方法,2 说学情 说明任教学生学习基础，学习能力、学习态度、学习兴趣，学习习惯、学习方法等等，由此说明教学起点。 3 说教法和手段： “教学有法，教无定法，贵在得法”。近年来，中职各地改革创新的教学方法很多，主要有情境教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、模拟教学法等等，可合理借鉴参考。 选择教学方法的基本依据是：1教学任务，2教学内容，3学生的基础学力、4学生的知识结构、5学生的认识规律、6教学情境、7课堂类型等，说课时要具体、明确说明选择教学方法的依据和道理。 说课还要说明教学中采用的教学技术手段，包括传统媒体（黑板、实物

10、、挂图等），现代化教学媒体（投影、幻灯、电视、计算机等），要注意灵活选择，科学组合运用各种教学手段。 应注意的是，每个教师的教学思想、教学气质、知识结构、教学基础和教学能力各不相同，因此，在从事教学活动时，应采取适宜自己所长，得心应手的教学方法和教学手段，创造出适合自己的教学艺术和风格。,二 “说课”的内容与方法,4 说学法： 要说清针对所授课内容，结合学生的实际，具体说明如何指导学生学习；通过这节课的教学，教给学生哪些学习方法 ，培养学生哪些能力（如观察能力、实践能力、分析归纳、演绎能力、抽象思维能力和新知识的能力等）。并要说明你为什么要让学生采用这种学法的道理。 5 说教学程序： 要说清教

11、学过程设计的总体框架和设想，说明教学过程的具体安排、说出教学内容的详略安排和教学时间的分配。说透如何突破重点，如何化简难点等。并说明依据和理由。 中职学校的课型按教学任务可分为新授课、实验课、实习课、复习课、讲评课、自习课、活动课等等，下面仅以最常见的新授课为例阐述。,二 “说课”的内容与方法,（1）导入新课：导入新课的方法很多，有温故式、问题式、案例式、提问式、情景式等。说课时应阐明具体采用什么方式，为什么要采用这种方式。 （2）讲授新课：职业学校的老师建议从生活、生产案例中引出问题、精心设疑、循循善诱、然后循序渐进，引导学生积极思维。逐步展开教学活动，要说明怎样启发学生进入 角色。哪些答疑

12、让个别学生独立完成， 哪些答疑让大家共同回答。如果学生的 活动脱离教师的思路轨道，应采取哪些 措施稳妥地引导入轨等。 新课讲授关键要阐明怎样让师生互动 起来，体现教师的主导和学生的主体地 位。如怎样通过案例、问题、层层 设疑，调动学生兴趣、再层层引导，逐步 深入，让师生在共同探索中完成教学任务。,二 “说课”的内容与方法,要根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有效性的生活、生产实践案例，以引导和强化教学内容。要说明案例的出处、功能和目的，学生可能出现的思路和反映等问题。 （3）反馈练习：目标测试是教师根据该课内容的教学目标，有目的地编制的练习题、测试题、目标测试题和想要达到的“目标”等应

13、吻合。并针对学生暴露出的问题，做好反馈工作。 （4）反思总结：教师说课时应说明 传授了哪些知识，并怎样将其纳入学生 原有知识能力体系中。如何加强知识与 能力间纵横联系的联系，同时提出一些 本课教学中思考性的问题。利于今后教 学水平的提高。,二 “说课”的内容与方法,板书设计要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。在黑板上写出本课课题 、主体内容、结论、例题或案例、图形 表示（箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象）、必要的学习材料、部分作业题等，简明有序的板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，厘清本课的脉络。,展示自己设计的教学辅助课件。说课中使用的计算机多媒

14、体教学，应通过课件的声音、图像、动画、视频及文本的信息与”说“的内容同步，以增强教师”说“的直观性、形象化和立体化，进而引导听者的思路，丰富和优化听者的联想和推理的心理过程，并可为教师”说“的内容作了有效的补充。提高自己的说课效果。,（四）“一 写”,（五）“一展示”,二 “说课”的内容与方法,在任何一个直角三角形（Rt）中（等腰直角三角形也算在内），两条直角边的长度的平方和等于斜边长度的平方这就叫做勾股定理。又称毕达哥拉斯定理或毕氏定理数学公式中常写作a2+b2=c2,二 “说课”的内容与方法,“说课”比赛的参赛学科与专业有德育课、语文、数学、英语、计算机、机械、电工电子、财经、医药卫生（其

15、它学科以省为单位直接报名参赛）。,德育课和文化基础课 要求贴近学生、贴近生活、贴近专业，服务学生专业学习和终身发展的教学改革目标，通过综合实践活动实现教、学、思、做、悟一体，展现德育课和文化基础课职教特色的新型教学模式和教学方法；提倡运用现代化教育技术手段完成既定教学任务。 专业课 要求参赛教师在现代教学理念指导下，利用信息技术和数字化资源，优化教学过程；充分体现信息技术在教、学、做一体和“做中学，做中教”，“教学做合一”的职业教育特色和教学模式改革中的重要作用。 所选教学内容须是本人的教学内容、教学方式方法的创新与反思。,采取现场比赛的方式进行，赛前完成教学设计和课件制作。比赛时按现场抽签顺

16、序进行比赛，现场“说课”15分钟，答辩5分钟。,（七）“说课”比赛的要求,（六）“说课”比赛的学科与专业,（八）“说课”比赛的参赛办法,二 “说课”的内容与方法,1 教学理念贯穿说课的始终 说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”，教师应突出教学理念与诠释教学思想，而不是要向听课者宣讲职教教育教学理论和教学过程。 2 说课内容应作详略取舍 不可面面俱到，对重点、难点等理论依据等要详讲，对一般问题要“略”讲。要说准教材，要说通道理、说明教法、说好学法、说清教学程序，要说出自己的特色、说课时间安排也要安排合理。 3 展示情景材料与案例 “教学的艺术就在于能够创设恰当的情景。”在教学过程中，教师应有目的地引入、创设与教学内容相辅的生活生产情景，将抽象知识演化为直观的内容，形象、生动地帮助学生加深对教材的理解。 4 将“活化”教学内容的做法说出来，尽量展现自己的教学能力。其中如何处理教材，安排教学内容，挖掘教材中的生活、生产素材，有机渗入生活中的品德教育和教材中的德育因素，从而把教学内容说”活“。 5 合理使用多媒体教学手段 运用课件手段，不