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1、徐 兵,苏州工业园区职业技术学院,主要内容,说课要求 说课要点 说课策略,说课要求,说课的概念 说课活动是指学校某门课程教师（团队）面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己（团队）对课程标准（大纲）、教材的理解和把握、课堂教学程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的教学研究活动。 说课，是人才培养工作评估方案及国家级精品课程评审时的要求，通过说课，专家可了解学校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。,说课要求,说课的具体要求 1说课的程序。包括说课和答辩两部分，说课时间为20分钟，回答专家提问时间10分钟。 2说课的内容。说课者在20分钟内围
2、绕课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学实施保障、课程建设特色等环节展开。 3 在说课中要注重体现以下高职教育新理念：一是坚持职业能力培养为重点的理念；二是课程设计应充分体现基于工作过程、任务导向的理念；三是高职教育职业性、实践性、开放性的理念。要有理有据地详细介绍各部分设计的原因和依据，关键是要说清楚怎样做、为什么这样做。,说课要求,说课的准备 研读： 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）、2008年国家精品课程高职高专评审指标体系内涵、教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）、高等职业院校人才培养工作评估方案中关
3、于“课程建设”指标体系的说明。 把握当前高职教育最新理念、发展动态、现代教育理论。 写出讲稿，说前演练。,说课要点,一,一、课程设置,说课要点课程设置,通过说课程的性质与作用，说清楚为什么要设置该课程，以及相应的课程目标和课程设计思路。 要依据学院办学定位、高技能人才培养目标以及专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，说明本课程在整个专业培养方案中的地位、课程性质，阐明本课程在体现学生职业能力和职业素质培养方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用，说明本课程能为专业岗位（群）提供什么样的能力支撑等； 说明本课程的教学目标（主要指能力目标、知识目标以及素质目标）及简要说明确立理由。,机械组件的装
4、配-课程的基本信息,课程名称:机械组件的装配 学时数：64 学分：4 课程代码：622031 所属院系：机电工程系,机械组件的装配-1.课程历史沿革,2001,2003,2005,2008,2010,机械组件的装配- 2.课程改革的背景,企业需求,高端技能型专门人才,学生需求,以形象思维为主的智力类型,工作过程系统化课程,工学结合,机械组件的装配- 3.课程开发思路,课程1-1,课程2-1,课 程 3-1,顶岗实习,学期 项目1,学期 项目2,学期 项目3,学期 项目4,毕业 项目,典型工作 任务1,典型工作 任务2,典型工作 任务3,典型工作 任务4,典型工作 任务4,典型工作 任务5,典型
5、工作 任务6,发展 阶段 1,发展 阶段 2,发展 阶段 3,发展 阶段 4,课 程 4-1,课程1-2,课程2-2,课 程 3-2,课 程 4-2,课程1-3,课程2-3,课 程 3-3,课 程 4-3,课程1-4,课程2-4,课 程 3-4,课 程 4-4,选修课,企 业 人 才 需 求 调 查,专 业 岗 位 群 分 析,专 业 定 位,职 业 分 析,机电设备和自动化生产设备的操作管理、安装调试及运行维护,生产技术操作员；生产管理技术员；维修技术员 助理工程师；产品服务技术员；项目管理员,机械组件的装配- 4. 课程在课程体系中的地位,机械部件的装配与调试,后续课程,机械组件的装配-
6、5.课程定位,机械组件的装配是机电一体化技术专业课程体系中的一门专业核心课程。 是根据学院为苏州工业园区外资企业培养国际化高素质技能型人才的办学定位，采用基于工作过程的课程开发方法，与威特立创能科技（苏州）有限公司、格兰富水泵（苏州）有限公司等企业合作建设，对机电一体化技术职业所针对的生产设备维护及机电产品制造等岗位的工作任务进行梳理、归纳和教育加工，而形成的一门理实一体化课程。 课程基于机电设备和自动化生产设备中机械零部件的装配与调试工作过程，以来自企业的典型组件为载体，培养学生的机械装配工艺编制、组织实施、装配与调试操作等岗位职业能力。,机械组件的装配- 6.教学目标设计,知识目标,能力目
7、标,素质目标,.了解机械装配的组织与实施方法； .掌握机械装配的一般原则； 3.了解机械装配的技术术语和编制装配工艺规程的基本知识； 4.掌握常用零部件的基本理论知识和装配方法； 5.掌握机械零部件的拆卸的基本知识； 6.了解零件的清洗、无尘室与系统故障分析的基本知识。 7.掌握机械装配的专业英语。,1.能识读装配产品的装配技术要求; 2.能根据生产类型和设备复杂程度，选择装配工作组织形式; 3.能选择装配方法和工艺装备，设计机械装配工艺过程; 4.能运用装配技术术语，编制机械装配工艺规程，并评价，完善工艺方案; 5.能遵守操作规范，使用机械装配工具和设备进行各类机械零件的装配操作与调试; 6
8、.进行机械产品装配后的检查、调整和试车。,1.良好的团队合作能力； 2.能进行5S活动，具有良好的作业习惯； 3.能运用电子化学习中心学习资源进行自主学习； 4.良好的表达与沟通能力； 5.较强的时间管理能力； 6.具有一定的质量品质意识。,机械组件的装配- 7.课程设计-依据,本课程多年项目化实施的经验,课程设计 依据,工作过程系统化的课程开发理论,先进理论,基于企业对装配岗位高素质技能型人才的需求，校企合作共同开发课程,校企合作,历史经验,学习内容源于装配岗位的真实工作任务,机械组件的装配- 7.课程设计-总体原则,课程设计 总体原则,职业性,以实际工业案例为载体，实施行动导向的教学,实践
9、性,课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的,开放性,机械组件的装配-课程设计-步骤,二、教学内容,说课要点教学内容,说明本课程的主要教学内容，内容选取的依据，教学的重点和难点，教材的选用。 说明本课程的主要教学内容，内容选取的依据，与职业岗位技能需求的符合度，以及介绍最新科技成就和生产技术成果； 说教学组织：说课程教学内容的组织与安排、学时分配等。 说教学资源建设。说明丰富的教学资源建设情况（先进适用的教材、各类案例/项目/课件等），体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。,机械组件的装配- 1.内容选取,载体选择,针对典型工作任务,学生形象思维为主,机械组件的装配-
10、1.内容选取,机械组件的装配- 1.内容选取-解构与重构,机械组件的装配- 1.内容选取-典型组件,机械组件的装配- 2.内容组织,纵向安排：依据人的学习认知规律和职业成长规律,横向安排：完整的工作过程，采用行动导向的教学方法,放手做,引着做,带着做,策 略,熟 练,新 手,机械组件的装配- 3.学习情境的设计,学习情境：学习情形+学习环境 学习情形：8个典型装配组件 学习环境： 工作对象：装配图、装配工艺文件、装配产品等； 工具：机械装配工具与装配设备、装配用量具等； 方法：装配的组织方法、装配工艺编制方法、零件的装配方法、装配工具的选用与使用方法、装配产品的检查与调整方法、5S的操作方法等
11、； 工作要求：机械产品装配技术要求、操作安全规范、5S规范等,机械组件的装配- 4.表现形式,教材建设：校企合作，引进PBO技术，案例教学。,机械组件的装配- 3.表现形式,扩充性资料：立体化的教学资源。,机械组件的装配- 3.表现形式,网络课程：便于学生自主学习,三、教学方法与手段,说课要点-教学方法与手段,说教学方法（说教法） 说明在教学过程中如何科学地采用恰当的教学方法和手段，使用的目的、实施的过程和实施的效果及其依据。 说明本课程的教学模式设计：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 要特别强调使用适合
12、培养职业技能和职业素养的案例教学法、情境教学法、自学辅导法等较适合的教学方法，调动学生学习的积极性，启发学生积极思维，以提高教学效果，促进学习能力的发展。 在教学中，如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资源开展教学活动。,说课要点-教学方法与手段,说学习方法（说学法） 说学法就是针对学生的学情，分析学生学习该课程原有的基础知识、能力和可能遇到的困难，提出本课程教学应采取的措施。说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 说课程评价 说明本课程对学生学习效果所采用的考核方式方法及成绩评定办法，并说明依据。课程考核要围绕能力和素
13、质要求，采取灵活多样的考核方式，评价体现多元性、过程性。 结合本校办学定位、生源情况以及课程教学目标，说明本门课程的重点、难点及解决办法；,说课要点-教学方法与手段,机械组件的装配- 1.模式设计,任务驱动。,依据： 高职学生形象思维为主； 学生是学习的主体； 理实一体化的教学。,机械组件的装配- 2.教学方法,宏观教学法：体现工作过程的完整性 微观教学法：突出学生的主体地位； 激发学生的学习兴趣； 培养学生的综合职业能力。,机械组件的装配- 2.教学方法,案例教学法,任务 驱动 法,齿轮传动机构的装配教学设计,机械组件的装配- 2.教学方法,机械组件的装配-重点与难点,重点：滚动轴承的装配
14、直线导轨的装配 教学方法：直观教学法、视频教学法、处理文字法、可视化教学法等。 难点：装配工艺的编写 教学方法：比赛教学法、同伴互评教学法、教师讲评法等。,机械组件的装配- 3.教学手段,思路：优化教学过程，提高教学质量和效率,双语教学,多媒体,课程 网站,零件 实物,现代教 学手段,适应外资企业工作环境,增加学生的学习兴趣、提高学习效果,加强直观教学,提供了自主学习的环境,机械组件的装配- 4.教学评价,思路：注重能力形成考核与装配精度考核。 评价内容：素质养成、装配知识、装配技能。 考核方式： 平时考核，60%。其中，素质考核占50%，技能考核占50%以现场考核为主。 期末考核：40%，理
15、论考试与技能考试各占50%。 评价方式：学生自评、互评与师评相结 合。,四、保障条件,说课要点保障条件,说课程教学团队。说明本课程师资队伍、主讲教师、教辅人员、企业兼职人员，体现教师个体的双师素质，团队的双师结构。 说实践条件。说明与课程实施相关的校内外实训条件与环境等。,机械组件的装配- 1.教学队伍,思路：具有一支结构合理的双师、双化教师团队,机械组件的装配- 2.教学条件-校内实训条件,思路：根据“教学工厂”实训基地建设要求，积极与格兰富水泵（苏州）有限公司、威特立创能科技（苏州）有限公司合作，加大投入，建设了格兰富装配实训室等多个实训室，注重职业要素的融入，引进企业化的5S管理，为本课
16、程学习情境的建设提供了良好的条件。 格兰富机械装配实训室,机械组件的装配- 2.教学条件-校外实训基地,思路：用于课程实训教学与顶岗实习。为课程的实践教学提供真实的工程环境，保证每个学生接触机械组件装配技术的实际工作过程，锻炼学生的工作能力和实际机械装配工作经验。同时，使学生了解企业实际，体验了企业文化，得到5S管理与职业养成的综合训练。,机械组件的装配- 2.教学条件-校外实训基地,机械组件的装配- 2.教学条件-校外实训基地,格兰富水泵（苏州）有限公司,博世汽车部件（苏州）有限公司,五、教学效果与特色,课程负责人的提炼水平 课程建设的视野 对教改认识的深入程度,机械组件的装配- 1.学生能力提高,1.学生在比赛中获奖。 在2007
