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1、第一课时 根据给定的标准进行分类 教学内容教学内容 教材 5657 页 能按给定的标准对熟悉的事物进行分类 教学提示教学提示 学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验。 教学时充 分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分类的含 义并经历分类，理解知识的发展过程。 教学目标教学目标 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。 过程 与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确 切地描述一些事物的特征。 情感态度与价值观：对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。 重点、难点重点、难点 重点：初步感知分类的意义。
2、难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。 教学准备教学准备 教具准备：主题图、课件。 学具准备：教材 56 页“分一分”中的卡片（或实物）。 教学过程教学过程 一、新课导入。 师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他 是谁呀？（课件出示教科书中的同伴聪聪）。 生（齐答）：聪聪。 师：聪聪这几天特别高兴，因为他有了自己的一个玩具架，你们想不想看看 聪聪的玩具架？ 生（兴趣很高）：我们想看看聪聪的玩具架。 师：今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。（板书：根 据给定的标准进行分类） 设计意图设计意图： 将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂，引发学生
3、强烈的 兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。 二、探求新知。 （一）整理玩具。 （课件出示教材 56 页整理玩具主视图） 师：你们看，这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们 是怎样摆的？ （给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导） 生 1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被 摆放在玩具架从下往上数的第三层。 生 2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。 生 3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。 . 师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以
4、说是分类 摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？ 生 1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。 生 2：分类摆放玩具很有条理！ （课件呈现集合圈） 师：数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一 个集合圈里，说明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个 集合圈里，是一类。 设计意图设计意图： 让学生通过已有的生活经验整理玩具，不仅能使学生亲自获得知 识的快乐，而且让他们一方面体验到生活中的分类，另一方面体会到数学与生活 的密切联系。 （二）分一分。 （课件出示教材第 56 页分一分） 师：欣赏完了聪聪的玩具架，他带我们来到了他的卧室，咦，你都看到了什 么？
5、这些东西分别是干什么用的？ （给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导） 生 1：数学课本是用来学习的。 生 2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；铅笔是学习用的。 生 3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣是可以穿的。 生 4：面包和冰激凌是可以吃的食物。 . 师：（每个小组拿出各自带的物品卡片（或实物）你可以在小组内把这些 物品按用途把它们分一分吗？ （小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学 们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果） 生 1：数学课本、铅笔、文具盒是学习用品，把它们放在一起。 生 2：饼干、苹果、面包
6、和冰激凌是食品，把它们放在一起。 生 3：裙子、帽子、衬衣是衣物，把它们放在一起。 设计意图设计意图：让学生进一步体验生活中的分类。 三、巩固知新。 1.练一练第 1 题。 （1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？ （2）引导学生按动物腿的条数分类。 （3）同学之间交流分类结果，并指名读出自己的答案。 2.练一练第 2 题。 （1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？ （2）引导学生明白题目要求，独立完成。（对于黄瓜，生活中不少人把黄 瓜当水果吃，但是在植物分类中黄瓜是蔬菜） （3）同学之间交流涂色结果，并指名读出自己的答案。 设计意图 ：设计意图
7、 ： 通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨 论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习 惯。 四、达标反馈。 1.天上飞的画，地上跑的画。 2.圈出每行中的不同。 （1） （2） 答案： 五、课堂小结： 师：这节课，我们学习了根据给定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样 按给定的标准对熟悉的事物进行分类？ 不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.确定每个物体（物品）是什么，有什么特征以及可以用来干什么。 2.再根据特征或用途进行分类。 设计意图 ：设计意图 ： 一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发
8、学生认真听课，积极回答问题的好习惯。 六、布置作业。 1.把每行中不同的用画一画。 2.分一分，填一填。 答案： 板书设计 分类 把同类的物品放在一起，叫做分类。 教学资料包教学资料包 一、教学精彩片段。 （一）（课件出示超市示意图） 师：同学们喜欢逛超市吗？最喜欢逛超市的哪个地方？老师也喜欢逛超市， 今天老师还把周末逛超市的画面录了下来，和同学们一起欣赏。请你边看录像边 思考：超市的物品是怎样摆放的？这样摆放有什么好处？（板书：根据给定的标 准进行分类） 设计意图设计意图： 以孩子们熟悉的生活情景为资源引入新课，孩子们在对超市视频 的观察、讨论以及交流等活动中，初步感知分类的意义以及分类与生
9、活的密切联 系，诱发孩子对本堂课知识主动学习的欲望。 （二） 师：同学们，现在你能用分类的知识整理自己的书包吗？看谁整理得又对 又快！ （生伴随着音乐整理书包） 设计意图设计意图： 通过学生整理书包，加深对分类的理解、运用，最后让学生参与 评价，帮助学生认识自我，建立自信。 二、教学资源 根据给定的标准进行分类 1、首先确定观察事物。 2、了解事物的特征以及用途。 3、按给定的标准对事物进行分类。 三、资料链接 （一） 垃圾分类常识 垃圾可以分为四大类： 厨余垃圾：厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。 可回收垃圾：再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。 有害垃圾：含有有毒有害化学物质的垃圾。
10、 其他垃圾：除去可回收垃圾、有害垃圾、厨房垃圾之外的所有垃圾的总称。 目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、 资源返还。 （二）改编数学故事（绳子到底多么长？） 姥姥要给小明做新被子， 星期天， 妈妈领着小明去商场买布料。 布料选好了， 妈妈请售货员阿姨捆扎一下，提着方便。不巧，售货员阿姨没有找到绳子。售货 员阿姨告诉小明去服务台找一个叔叔拿绳子。 小明一路小跑，到了服务台，他很有礼貌地说：“叔叔您好！请给我一根 2 厘米长的绳子，我要捆布料。” 叔叔先是吃了一惊，然后笑着说：“小同学，你弄错了吧？2 厘米长的绳子 能捆什么？是要 2 米长的绳子吧！” 说完叔叔找了一根约 2 米长的绳子递给了小 明。 小明不好意思地拿过绳子往回跑，他想 ： 对啊！2 厘米只有两个手指那么宽， 太短了，而 2 米=200 厘米呢！怪不得叔叔笑话我！ 阅读启发：同学们，数学是来不得半点儿马虎的，我们在认识长度单位时， 一定要联系生活， 千万不能凭空想象。 你看， 小明就因此闹出了这么一个大笑话， 我们可不要学他哟！
