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1、第一课时 根据给定的标准进行分类 教学内容教学内容 教材 5657 页 能按给定的标准对熟悉的事物进行分类 教学提示教学提示 学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验。 教学时充 分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,了解分类的含 义并经历分类,理解知识的发展过程。 教学目标教学目标 知识与技能:通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。 过程 与方法:能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确 切地描述一些事物的特征。 情感态度与价值观:对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。 重点、难点重点、难点 重点:初步感知分类的意义。
2、难点:能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。 教学准备教学准备 教具准备:主题图、课件。 学具准备:教材 56 页“分一分”中的卡片(或实物)。 教学过程教学过程 一、新课导入。 师:同学们,今天老师为你们带来了一位小客人,你们都认识他,你们看他 是谁呀?(课件出示教科书中的同伴聪聪)。 生(齐答):聪聪。 师:聪聪这几天特别高兴,因为他有了自己的一个玩具架,你们想不想看看 聪聪的玩具架? 生(兴趣很高):我们想看看聪聪的玩具架。 师:今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。(板书:根 据给定的标准进行分类) 设计意图设计意图: 将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂,引发学生
3、强烈的 兴奋感和亲切感,营造积极活跃的学习氛围,为引入新知创设了良好的情境。 二、探求新知。 (一)整理玩具。 (课件出示教材 56 页整理玩具主视图) 师:你们看,这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具,它们 是怎样摆的? (给学生充分交流时间,指着示意图描述不清的及时给与指导) 生 1:玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具;并且这些布玩具被 摆放在玩具架从下往上数的第三层。 生 2:玩具架上有玩具枪;并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。 生 3:玩具架上有玩具车;并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。 . 师:这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起,也可以
4、说是分类 摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗? 生 1:这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。 生 2:分类摆放玩具很有条理! (课件呈现集合圈) 师:数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一 个集合圈里,说明它们是一类;玩具枪在一个集合圈里,是一类;玩具车在一个 集合圈里,是一类。 设计意图设计意图: 让学生通过已有的生活经验整理玩具,不仅能使学生亲自获得知 识的快乐,而且让他们一方面体验到生活中的分类,另一方面体会到数学与生活 的密切联系。 (二)分一分。 (课件出示教材第 56 页分一分) 师:欣赏完了聪聪的玩具架,他带我们来到了他的卧室,咦,你都看到了什 么?
5、这些东西分别是干什么用的? (给学生充分时间交流,对于描述不清的及时进行指导) 生 1:数学课本是用来学习的。 生 2:饼干是可以吃的;裙子、帽子是可以穿或戴的;铅笔是学习用的。 生 3:苹果是可以吃的;文具盒是学习用的;衬衣是可以穿的。 生 4:面包和冰激凌是可以吃的食物。 . 师:(每个小组拿出各自带的物品卡片(或实物)你可以在小组内把这些 物品按用途把它们分一分吗? (小组合作进行分类,小组内交流各组分的结果,并让学生说说小组内同学 们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导,最后展示学生的分类结果) 生 1:数学课本、铅笔、文具盒是学习用品,把它们放在一起。 生 2:饼干、苹果、面包
6、和冰激凌是食品,把它们放在一起。 生 3:裙子、帽子、衬衣是衣物,把它们放在一起。 设计意图设计意图:让学生进一步体验生活中的分类。 三、巩固知新。 1.练一练第 1 题。 (1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息? (2)引导学生按动物腿的条数分类。 (3)同学之间交流分类结果,并指名读出自己的答案。 2.练一练第 2 题。 (1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息? (2)引导学生明白题目要求,独立完成。(对于黄瓜,生活中不少人把黄 瓜当水果吃,但是在植物分类中黄瓜是蔬菜) (3)同学之间交流涂色结果,并指名读出自己的答案。 设计意图 :设计意图
7、 : 通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨 论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习 惯。 四、达标反馈。 1.天上飞的画,地上跑的画。 2.圈出每行中的不同。 (1) (2) 答案: 五、课堂小结: 师:这节课,我们学习了根据给定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样 按给定的标准对熟悉的事物进行分类? 不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括: 1.确定每个物体(物品)是什么,有什么特征以及可以用来干什么。 2.再根据特征或用途进行分类。 设计意图 :设计意图 : 一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点,另一方面激发
8、学生认真听课,积极回答问题的好习惯。 六、布置作业。 1.把每行中不同的用画一画。 2.分一分,填一填。 答案: 板书设计 分类 把同类的物品放在一起,叫做分类。 教学资料包教学资料包 一、教学精彩片段。 (一)(课件出示超市示意图) 师:同学们喜欢逛超市吗?最喜欢逛超市的哪个地方?老师也喜欢逛超市, 今天老师还把周末逛超市的画面录了下来,和同学们一起欣赏。请你边看录像边 思考:超市的物品是怎样摆放的?这样摆放有什么好处?(板书:根据给定的标 准进行分类) 设计意图设计意图: 以孩子们熟悉的生活情景为资源引入新课,孩子们在对超市视频 的观察、讨论以及交流等活动中,初步感知分类的意义以及分类与生
9、活的密切联 系,诱发孩子对本堂课知识主动学习的欲望。 (二) 师:同学们,现在你能用分类的知识整理自己的书包吗?看谁整理得又对 又快! (生伴随着音乐整理书包) 设计意图设计意图: 通过学生整理书包,加深对分类的理解、运用,最后让学生参与 评价,帮助学生认识自我,建立自信。 二、教学资源 根据给定的标准进行分类 1、首先确定观察事物。 2、了解事物的特征以及用途。 3、按给定的标准对事物进行分类。 三、资料链接 (一) 垃圾分类常识 垃圾可以分为四大类: 厨余垃圾:厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。 可回收垃圾:再生利用价值较高,能进入废品回收渠道的垃圾。 有害垃圾:含有有毒有害化学物质的垃圾。
10、 其他垃圾:除去可回收垃圾、有害垃圾、厨房垃圾之外的所有垃圾的总称。 目前常用的垃圾处理方法主要有:综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、 资源返还。 (二)改编数学故事(绳子到底多么长?) 姥姥要给小明做新被子, 星期天, 妈妈领着小明去商场买布料。 布料选好了, 妈妈请售货员阿姨捆扎一下,提着方便。不巧,售货员阿姨没有找到绳子。售货 员阿姨告诉小明去服务台找一个叔叔拿绳子。 小明一路小跑,到了服务台,他很有礼貌地说:“叔叔您好!请给我一根 2 厘米长的绳子,我要捆布料。” 叔叔先是吃了一惊,然后笑着说:“小同学,你弄错了吧?2 厘米长的绳子 能捆什么?是要 2 米长的绳子吧!” 说完叔叔找了一根约 2 米长的绳子递给了小 明。 小明不好意思地拿过绳子往回跑,他想 : 对啊!2 厘米只有两个手指那么宽, 太短了,而 2 米=200 厘米呢!怪不得叔叔笑话我! 阅读启发:同学们,数学是来不得半点儿马虎的,我们在认识长度单位时, 一定要联系生活, 千万不能凭空想象。 你看, 小明就因此闹出了这么一个大笑话, 我们可不要学他哟!