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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 农村留守儿童教育问题的调查报告 近年来关于农村留守儿童的教育问题一度引起了社会的多方关注， 是一个突 出的社会问题。随着我国城镇化加速，社会政治经济快速发展，进城务工的青壮 年农民工越来越多，多数孩子没有条件留在父母身边，只好继续留在农村，由自 己的祖父母或其他亲戚照料， 其数量更是连年增长。留守的少年儿童正处于成长 发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助， 成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、 心理发展的异常。 为了更加深入全面的了解关于农村留守儿童的教育问题，我做了一些调查。 本次调查要在我自己
2、所在的河北省张家口市宣化区一农村展开， 调查方式主 要是以问卷的形式，分别针对留守儿童和监护人双方。调查共发放问卷 60 份， 回收问卷 60 份，有效问卷 58 份，有效率为 97%。通过对问卷进行分析，调查结 果总结如下表： 序号调查问题所占比例 1 父母外出打工时跟随祖父母生活35% 2父母外出打工时由亲戚照顾或者自己住 希望与父母生活在一起90% 3能按时完成作业，生活自理能力较强81% 4学习成绩中等或偏下70% 5 学习、生活、行为习惯较好35% 6 学习、生活、行为习惯中等55% 7 存在说谎、打架、沉迷游戏、网络，抽烟喝酒等不良现象10% 8 在学校有伙伴，活泼开朗45% 9
3、胆小，害怕与陌生人交流14% 10 认为自己性格形成是因为父母长期不在身边50% 表一（留守儿童）： 序号 问题比例 1 拥有初中及以上学历，能轻松辅导小学功课13% 2 拥有小学以上，初中及以下学历，能基本辅导小学功课39% 3 拥有小学或以下学历，很难辅导小学功课48% 4 较好关注孩子生活、学习及心理变化，能及时发现孩子的问题及变化37% 5 只注重孩子的衣食，不关心学习及心理情况63% 6 父母在电话中为孩子传授为人处世的道理11% 表二（监护人）： 总结以上两表我们可以发现以下问题， 相信这一结果在一定程度上可以反映 出全国留守儿童现状： 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 （一）农村留
4、守儿童现状 留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿” 。一方面， 他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方 面，他们又因为在城市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城 里， 留在自己的身边； 同时为了生活或生存， 他们不能够轻易地离开自己的工作， 不能轻易地离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然 有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。调查发现，存在于留守 儿童身上的问题主要有以下几点： 1、 学习状况一般。 2、心理封闭和情感世界问题。 3、道德行为差。 4、打工父母的一些观念存在负面影响。 5、留守儿
5、童存在着严重的“亲情饥渴”。 6.监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大。 7、生活条件较差。 另外，众所周知，中国的农业被称为“老弱病残”农业。优秀的劳动力大部 分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在其稍 有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高 强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长 的影响也极大。 （二）引发此现状的相关因素 1、社会关爱不足 家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异， 他们多在性格方面 表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，农村的社会 活动和人际关系
6、基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的， 对于自己家庭及亲缘 关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守 儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及 社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们 身上不可避免地出现了。 2、 监护人自身因素有缺陷。 一是责任意识不强。 在除父母外的监护人眼里， 认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应给孩子更多的爱，否则会 使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护 责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，中吃饭穿衣轻学习教养；重 身体健康
7、而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童 良好行为习惯的养成。三是监护责任不明确。由于监护人大多数是老年人，年纪 较大， 有的甚至同时要监护几个留守儿童， 放在每个留守儿童身上的精力就不够。 再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余 而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心里上来照顾儿童，不知道 从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从 而使留守儿童的教育从根本上就是去了重心。 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 3、农村社会经济发展滞后。当今，一方面社会经济的飞速发展，另一方面 农村的经济社会发展却相对滞后
8、，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改 善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基 本的生活问题都无法解决是，他们只能选择精彩务工赚钱来养家糊口，从而使儿 童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大。 4、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多 涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁 复杂的社会信息与状况，分不清是非曲直。因此，网络游戏、色情影像、黑社会 势力等等，在他们有幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和到德 格格不入的东西当做时髦 去追求，当做偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的， 把
9、对的当成错的， 进而使他们在自己的心里发展上存在大量的不健康的甚至是错 误的东西，存在许多的困惑和问题。比如抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义 气拔刀相助是英雄，等等，是大多数留守儿童身上都存在的问题。这样的社会环 境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。因此，我们认为，农村经济社会发展 滞后是造成那些留守儿童问题的最根本原因。 社会因素中还有个不可忽视的方面就是：歧视农民工子弟。由于存在部门利 益至上的缘故， 各级政府已经制定的有关进城农民工子弟在其父母工作地接受同 等教育的政策不能落实， 进城农民工子弟无法享受与当地儿童同等的接受教育的 权益。 （三）相应措施 从上面的简单说明我们可以看到，
10、出现在农村留守儿童身上的问题很多，也 很严重，已经不是个别人的问题了，而是关系到一个人数达 2300 多万的群体的 问题了，而且这个群体还在不断壮大。少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”而面对留守 儿童这一社会现状，无疑对中国日后的发展极为不利的。留守儿童无论是学业、 心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是未来农村建设 的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和 谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。 要想找到解决的办法，必须先找出问题产生的原因。留守儿童现象的出现从
11、大的方面讲就是因为农村经济发展滞后产生的。 农村经济发展是一个非常复杂的 问题， 不是短时间内能够解决的，所以我们在解决留守儿童问题时要尽量寻找其 产生的更直接的原因，只有这样才能尽快找到解决问题的有效方法，也只有这样 才能不至于耽误一代人的成长。 1、要求家长努力承担起教子之责 多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给 物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长 是没有什么责任的， 他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定 的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观， 明确教育子女是自己的应尽之责，
12、家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教 育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟 通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和 方法， 这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与 “监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况， 并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导， 要求“监护人”一定要保证孩子 充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。 另一方面，应采取多种
13、方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短 越好， 保证熟悉孩子的生活、 教育情况以及孩子的心理变化； 沟通内容力求全面、 细致， 沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与 现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除 电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心 里装有父母和亲人的爱， 他们就有积极向上的原动力， 就会学得更棒， 做得更好。 2、加强管理，施以爱心 把 “留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各地都建立起“留 守儿童”个人档案。档案资料的内容有，“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、 行为习惯、
14、 兴趣爱好、 智力水平、 性格特征、 学习动机和态度、 学习能力和方法， 与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；临时监护人的基本情况， 包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等； “留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、 经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。 针对“留守儿童”的特点和需要，让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内 外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教 育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。 总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育。“留守 儿童”的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，时时、处处、 事事关注留守儿童吧！
