二年级学习：三位数的读写法

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1、一、复习准备 师说：今天老师带来了8 个数字娃娃， 你们认识它们吗？ 【演示课件“三位数的读写法（导入）”】 师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板 书：十位个位 ) 师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得 很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数 的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就 一起来 学习 它的读法和写法（板书：三位数的读写法） 二、 学习 新课 师说：917 这是一个三位数， 因为它是由3 个数字组成的， 那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研 究研究 1学习 例 1 （1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方

2、块，问：这是几个？（板书：1） （2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出 示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列， 问： 10 个一是多少？（板书：10） （3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出 示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添 上 1 个十是几个十？ 师说：我们已经学过10 个一是十，就是满10 要向高一 级单位进一， 那么 10 个十是多少呢？10 个十是一百， 写作： 100 ，读作：一百（板书：100 ）从右边起第三位我们叫 它百位（板书：百位） （4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出 示十排小方块，请同学一百一百地数，

3、数到九百，问：再添 1 个百是几个百？（10 个百） 问： 10 个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整 时，教师再点明） 师说：10 个一百是一千， 写作 1000 ，读作：一千（板书： 1000 ）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位（接 着刚才的板书写：千位） （5）引导学生观察数位表，从右边起第1 位是什么位？ 第 2 位呢？第 3 位呢？第 4 位呢？ 1 是几位数？ 10 是几位 数？ 100 是几位数？ 1000 是几位数？ 10 里有几个一？（板 书： 10 个一是十）一百里有几个十？（板书：10 个十是一 百）一千里面有几个百？（板书：10 个百是一千） 这些数位 之

4、间有什么联系？ 师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数， 也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、 千是不同的计数单位，10 个一是十， 10 个十是一百、 10 个 百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不 同的计数单位来数数 2学习 例 2 用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】 （1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十（请一 个同学到前面来，边拨珠边数：100 ，101 ，102 ，109 ， 问： 个位再拨 1 个珠子是几个珠子？10 个一是几？怎么拨？ 学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着 数： 110 ，111 ，112 ，120

5、 ） （2） 从一百九十八起， 一个一个地数， 数到二百零六（请 一个同学到前面拨珠，大家数：198 ，199 ，问：下一个数 是多少？互桌讨论学生得出当个位再添1 时，个位满十向 前一位进一，而十位上又满10 ，要向百位进一，所以199 再添一个数是200 接着往下数） （3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数 器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数 呢？出示 109 ，199 ，当我们一个一个地数数时，在个位上 一个一个加1，加到 9 时，9 变零，前一位多1比如： 109 后面一个数是多少，9 变 0，0 变 1，是 110 199 后面的一 个数是多少？个位9 变

6、 0，十位 9 也变 0，百位 1 变 2，这 数是 200 （4）做一做 用计数器一个一个地数： 从二百九十数到三百一十 从三百八十数到四百一十二 从九百八十五数到一千 不用计数器直接数： 从一百四十六数到一百五十一 从五百九十五数到六百零三 3学习 例 3 （1）出示小棒图，引导学生观察 师问：图上画了多少根小棒：（235 根）这个数是由几个 百，几个十，几个一组成的？ （2）做一做 看图板演： 图中有（）个百，（）个十和（）个一这个数是多少？ （口答出来就行了） 4学习 例 4 （1）教师边演示 动画“计数器”边提问： 百位上拨1 个珠子表示什么？ 十位上拨2 个珠子表示什么？ 个位上拨

7、6 个珠子表示什么？ 这个数是多少？（板书：一百二十六） 怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1， 对齐十位写2，对齐个位写3）（板书： 126 ） （2）直接演示 动画“计数器”，拨出 304 教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示 什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出 来，可提示学生，十位上没有珠子，读零怎么写出来呢？ 提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34 了（板书： 304 ） （3）出示 580 问：这个数怎么读？怎么写？板书：580 五百八十 （注意 提醒学生写数时，不要忘写8 后面的 0） 三、巩固反馈 （1）读出下面各数 23

8、4 ，520 ，806 ，900 ，721 ，915 （2）写出下面各数 一百八十七 _ 百_二百九十 _ 六百零五 _ 个百 5 个十和 6 个一 _ 4 个百和 8 个一 _ 个百 2 个十 _ 教师说： 1998 年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小 朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着 急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下 面咱们看看都捐了哪些物品 （3）读一读 为灾区小朋友捐钱915 元 为灾区小朋友捐书870 本 为灾区小朋友捐衣服204 件 （4）用 3，6，4 可以排成几个不同的三位数？（同桌讨 论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的

9、想 法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知 识，看谁学得好） 板书设计 一、口算（ 10 分） 248 36 287 4710 48 16 549 5627 50 18 1850 39 5239 819 637 368 4135 8419 4046 25 11 5628 3227 二、填空（ 32 分） 1（ ）里最大能填几？（12 分） 3（ ） 16 （ ）541 6 （ ） 33 4（ ） 25 （ ）767 8 （ ） 50 2（12 分） （1）54 加 37 的和是 _ ，再减去 48 得_ （2）一个因数是9，另一个因数是4，积是 _ ，再 除以 6 得_ （3）6

10、3 除以 9 的商是 _ ，再乘 7 得_ 3（8 分） 三、计算（ 24 分） 3864 9（567）（3537）9 4（169）57（ 1127）50405 四、用竖式计算（18 分） 627809609 588637437 五、应用题（ 16 分） 1一星期有 7 天，四月份有30 天，是几星期零几天？ （4 分） 2商店原来有18 筐苹果，又运来25 筐，卖出 27 筐， 还剩多少筐？（4 分） 3李某要挖一条80 米长的水沟，第一天挖好26 米，第 二天挖好 27 米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米？（4 分） 4一本故事书有56 页，小明看了3 天，每天看8 页， 还有多少页没有

11、看？（4 分） 参考答案 一、时间 5 分钟，先做口算，做完后收回，再做其他题 二、 15，8，5，6，9，6 291，43；36 ，6；7，49 356，7，49，90 三、 14，72，8，28，19 ，42 四、 86，88，6 6，72，9，61 五、 13074（星期） 2（天） 218+25 43 （筐）43 2716（筐） 3802654 （米）542727（米） 43824（页）5624 32 （页） 一、铺垫孕伏 1投影出示复习题 学校有 30 张彩色纸，做纸花用去11 张，还剩多少张？ 2指名读题，找出题中的条件和问题 3学生独立解答，集体订正 学生思考、回答：这道题要求的

12、“还剩多少张”是干什么 用去后剩下的张数？ 二、探究新知 1导入新课：前面 学习 的应用题，都是把复习题的第 一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计 算的应用题现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第 二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎 样解答 2教学例 3 （1）出示例 3：学校有 30 张彩色纸， 做纸花用去11 张， 做小旗用去9 张，还剩多少张？ （2）指名读题，找出题中的条件和问题 （3）初步理解题意： 教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3 进行观 察、比较、分析使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多 少张？”，但复习题给出了两个条件：30 张彩色

13、纸、 做纸花 用去 11 张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了 最后问题，只需一步计算；例3 给出了三个条件：30 张彩 色纸，做纸花用去11 张，做小旗用去9 张由此可知，从 30 张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数， 显然不能一步 完成，而需计算两步 （4）画线段图，进一步理解题意 学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图： 指名看线段图说明题意 （5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题， 解答应用题 学生看图、思考、讨论：从30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由这两个条件可以算出什么？ 通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可 以求出做完纸花后还有多少张彩

14、色纸 指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少 张”教师随即在线段图的对应部分标出： 板书：做完纸花还有多少张？ 学生看图思考： 根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？ 指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩 下的是哪一段 学生叙述算式及得数，教师板书：301119（张） 引导学生思考：这19 张回答的是不是题中的问题？为什 么？ 通过分析，使学生知道：例3 要求的是从总数30 张中做 纸花、做小旗用去两次后剩下的部分19 张是从 30 张中用 去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题， 而不是最后的问题 学生看图思考： 做小旗用的9 张彩色纸是从哪部分中用去 的？由

15、这两个条件可以求什么？ 指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是 哪一段 板书：（ 2）还剩多少张？ 学生叙述算式及得数，教师板书：19910（张） 答：还剩 10 张 （6）回顾分析、解答例3 的过程 教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3 的分析、解答 过程 读题，找出题中的条件、问题 指名叙述题中的条件和问题 分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一 步解答所求问题 指名回答由例3 的已知条件能否一步解答 “还剩多少张” ， 为什么？ 画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问 题，确定第一步该算什么 指名叙述例3 的前两个条件， 回答用前两个条件可以求什 么，第一

16、步该算什么 再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所 提问题，确定第二步算什么 指名叙述例3 第二步算什么 经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答 了 指名叙述例3 第一步、第二步的解答方法 写出答案，检查解答有没有错误 教师总结： 解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今 后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线 段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么， 最后再解答 3完成“做一做” 幼儿园买来30 个梨，给小班12 个，给中班9 个，还有 多少个？ （1）指名读题，找出题中的条件和问题 随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图 （2）引导学生画出： 给小班 12 个后剩下的部分 给中班 9 个后剩下的部分 一名学生画在黑板上，其余学生画在书上 （3）学生分析、解答 （4）指名叙述解题思路 三、全课小结 今天我们 学习 的是两步计算应用题中，从一个数里连续减