《三年级上册综合实践活动教案【全册】（2020年8月整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册综合实践活动教案【全册】（2020年8月整理）.pdf（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 三年级上册综合实践活动教案三年级上册综合实践活动教案 三年级综合实践活动教学计划 一、年级基本情况： 三年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些 探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同 学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。使他们具备一定的交往合作能 力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，成为创新生活的小主人。 二、活动目标 综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自
2、然、社 会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好 的个性品质。通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学 习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解一些植物种类和植物生长情况等知识，懂得爱护植物、 保护环境是我们每个人义不容辞的职责，学会做生活中的“有心人” 。能对校园内的植物进行简单的考察、 调查，并写成简单的考察记录，通过观察、统计等活动，培养学生观察和研究问题的能力，培养学生的调 查能力、处理信息和计算能力。 通过调查、访问，查
3、阅资料，实践操作，知道我们身边很多东西都是纸做的，不同的纸在颜色、厚薄、 粗滑、软硬、牢度等方面具有不同的特点。知道不同的纸有不同的用途，培养运用所学知识尝试解决身边 问题的能力。认识新型的纸，了解纸的由来、造纸术的发明，体会科技发展对人类社会进步的影响。知道 废纸能够利用，培养环保意识和创新精神。 通过活动，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育。 活动内容： 时间 主题 活动过程和方法 九月 居家生活安全 走进综合实践活动 1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。 2、寻找学校里的浪费现象 十月 好看的动画片 1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看
4、动画片的情况。 3、培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。 十一月 生活中的标志 1、认识标志在生活中的作用及其特点。 十二月 巧巧手 光的游戏 1、学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。 2、在研究性学习的氛围中探讨折纸的民族风格，并在折的过程中 悟出一些折纸的规律。 3、探讨光和影子的关系 一月 可爱的家乡 我与动物交朋友 1、喜欢和动物交朋友，能够有善待动物，知道戏弄动物的行为是 错误的。 2、了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远， 凸现历史纵深感，产生自豪感。 第一单元 居家生活安全 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 活动目的： 让学生明白
5、自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎 样去防范。 活动过程： 1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。 2.读文，明白自己该怎么做 3.交流： 课文中讲述了哪些情况？ 烧水时； 使用高压锅时； 煤气、燃气器具的使用； 不要用湿手触摸电器； 家人触电时采用的措施； 使用电风扇、洗衣机时； 不要在居室、和阳台上追逐打闹； 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹； 不要拿道具比划、打闹； 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗； 4、我们应当时时注意哪些问题？ 玩小动物应注意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做； 发现屋内有效透时
6、：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇到这些情况，我们该怎么做？ 5、模拟练习： 集体演示意外发生时应该怎样做： 比如， 皮肤出血时的处理、 沙子进入眼里的处理、 课间活动怎么做 分组练习。 6.总结： 要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。 第二单元 走进综合实践活动 一、活动主题：寻找学校里的浪费现象 二、活动具体目标： 1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增 强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。 在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究
7、的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动， 使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。 3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、 解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 三、 活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段 1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。 2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反 馈给活动总负责人。 3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班 级自由选择活动小组。 4、学校的校本课程评
8、估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进 行评估。 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。 第二阶段 进入问题情景 1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究 的具体题目，形成基本的目标和思路。 4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。 研究性课题活动程序： （各年级根据情况选择活动的方式） (1).选择研究的主题。 (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。 (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社
9、会的影响和危害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调 查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 (6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。 (7)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的 产品。 (10)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。 第三单元 好看的动画片 第一课：我们喜欢的动画片 活动目标: 1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。 2、能描述活动结果、表达自己的观点
10、和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的 观点，乐意与同伴合作。 3、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他 们的实践活动能力。 活动过程： 一、主题确定 动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画 片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一 次走进动画片的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。 二、制定方案 1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。 2、确定调查对象：学生和家长 3、学生分组： （1）学生调查小组 （2）家长
11、调查小组 4、各小组制定活动方案： （1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。 （2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。 三、开展实践活动 1、记者进行采访、记录。 2、发放调查问卷，并及时回收。 3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。 四、交流汇报，成果展示 （一） 、导入主题 1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 2、谈话导入主题 （二） 、现场调查 1、现场采访 2、小结调查结果 （三） 、汇报交流前期调查结果 1、展播采访短片 2、展示调查问卷 3、汇报调查结果 （四） 、观看评谈动画片 （五） 、方法总结，积累活
12、动经验 通过这次实践活动，你有哪些收获? 五、活动小结 六、课外延伸，生成新课题 师：如果同学们有兴趣的话，还可以利用课余时间，去探寻动画片的奥秘，或者为动画配配音，制作 一个简单的动画等都可以。到时，我们看看谁的收获最多！ 第四单元 生活中的标志 教学目标： 1、初步认识标志的作用与特点。 （1）作用：引导、指示、识别。 （不能、应该） （2）特点：简单、醒目、直观。 （一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义） （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义） 2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。 标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学
13、习标志的设计语言、感受 标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学 习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。 教学重点与难点 1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。 课前准备： 收集各种有关资料、图片等等。 教学设计： 一、场景导入 1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老 师这天都去什么地方了！ 2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要 交到失物招领处或者警察叔叔的手里。 （潜
14、移默化对学生进行思想品德教育。 ） 二、新授： （一）揭示课题 虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能 提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作 用。 （二）联系生活对比分类 出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。 1、按作用分： （1）引导； （2）指示； （3）识别。 2、按颜色分： （1）红色； （2）绿色； （3）其他。 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 3、代表含义： （1）商标； （2）公共标识； （3）徽标标识。 小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利
15、的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。 大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。 （三）对比分析 （图画和标志） 我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图： （保 护环境&游泳） 对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观； 2、不同的设计，有相同的符号。 小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。 （四）引发创作 （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。 ） 1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？ 2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？ 3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使 我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。 4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。 （1）标志的特点； （2）美感、有独创性。 （五）提创作要求 1、用绘画的方法为学校设计一个标志； 2、抓住标志的特点； 3、设计时注意颜色的运用。 （六）学生创作 1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导； 2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。 （七）展示评价 采取自评
