九年级语文《杨修之死》人教四年制版.doc

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1、用心 爱心 专心1 九年级语文九年级语文杨修之死杨修之死人教四年制版人教四年制版 【本讲教育信息本讲教育信息】 一. 教学内容： 杨修之死 二. 本周教学目标： 1. 掌握一些文言词语，练习复述。 2. 学习通过故事来展现人物性格的写作方法。 3. 初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。 三. 教学重难点： 1. 分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。 2. 探讨杨修之死的原因。 四. 知识分析： （一）作者简介 罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为，名本，字贯中。 杭州人，祖籍太原。明初贾仲明在录鬼簿续编中称其与己“为忘年交”，“至正甲辰 复会，别来又六十

2、余年，竟不知其所终”。鲁迅定罗贯中生活年代为约 1330 至 1400（中国小说史略第十四篇），郑振铎定为约 1328 至 1398（中国文学论集上 册三国志演义的演化），即大致从元文宗到明太祖这一时期。 （二）人物介绍 1. 马超：字孟起，西凉太守马腾之子。其父为曹操杀害，他为报父仇曾进兵长安，大破 曹军。后来投靠汉中的张鲁，最终归降刘备，为蜀汉五虎将之一。 2. 夏侯：字元让，是曹操的同族兄弟，勇猛刚烈，深得曹操器重，但恃勇少谋。曹丕继 王位后，被封为大将军。 3. 曹植：字子建，是曹操之妻卞氏所生的第三子。因才思敏捷深得曹操喜爱，后终因行 为放任而被疏远。曹丕继位后，受到很大打击，一再变

3、迁封地，最后受封在陈郡，后人称 之为“陈王”或“陈思王”。 4. 曹丕：字子桓，是曹操之妻卞氏所生的长子。博学多闻，善于骑射。后，嗣位 为丞相、魏王，不久即代汉称帝，史称魏文帝。 5. 魏延：字文长，原是刘表手下的大将，后投刘备，屡建战功，被封为汉中太守。诸葛 亮说他脑后有反骨，死后遗计除掉了他。 6. 庞德：字令明，原是马超的心腹校尉，后归附曹操。他英勇善战，在樊城大战中射伤 关羽，后因关羽使用水攻，被俘不屈而死。 （三）课文分析 三国演义虽然以描写大的战争场面见长，却也有刻画入微之处。这篇课文节选的 部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为 激烈的时候

4、。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口， 以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发 生的。 用心 爱心 专心2 课文节选了 12 段文字，可分为三个部分。前三段为第一部分，写曹操焦虑战事，并 以惑乱军心为名，处死杨修；中间六段为第二部分，补叙杨修之死的原因；最后三段为第 三部分，写曹操强行进兵，兵败而回。 开头一段，就从曹操方面叙事，写战局的僵持不下。“进兵”不能，“回兵”不情愿， 两个“欲”字，把曹操进退维谷的尴尬情形表露无遗。当属下请示“夜间口号”时，曹操 随口说出“鸡肋!鸡肋!”口令本来只是为了识别敌我、统一行动的暗号，

5、它本身可以毫无 意义，但曹操看到碗中的鸡肋，不假思索地把它当作口令，绝非偶然。这是他犹豫不决心 境的外化，是他烦躁不安情绪的自然流露。他这种心思，是一般粗心大意的武夫所不能察 觉的，众人都口称“鸡肋”，依令行事。叙事至此，好像平常无奇，但已伏下了杀人的先 端。 第二段，转写行军主簿杨修。他先是行为乖张，让军士“收拾行装”；然后再说明理 由，破译解读曹操传下来的口令。他根据鸡肋“食之无肉，弃之有味”的特点，得出了 “魏王必班师”的结论。夏侯开始也是“大惊”，后来见他说的有理，也就不以为然，还 夸奖说：“公真知魏王肺腑也。”这样，“动乱”就由局部扩展到全军，杨修已在劫难逃。 第三段，又回过头来写曹

6、操。夏侯“大惊”，不过请杨修入军帐中问个明白就了事了； 但曹操“大惊”，却非同小可。他先召夏侯，后唤杨修，最后“大怒”，喝令刀斧手杀人。 这一结果，令人惊骇。虽说杨修有惑乱军心之嫌，但罪不致死，就连夏侯也不认为他是犯 了军纪。但为什么曹操会小题大做呢？就算他心绪烦乱，喜怒无常，毕竟人命关天，怎么 会轻易杀人呢？这也是作者在下文所要说明的问题。 第四段开头，用“原来”的补叙语气，暂时按下现在进行的事态。以下六段，各叙一 事，总之是“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。随着杨修恃才傲物愈演愈烈，曹操对 他的忌恨也与日俱增，最后到了不能容忍的地步。杨修识破曹操在门上写的“活”字，还 算机敏可爱，所以曹

7、操“心甚忌之”，也还称赞了他；杨修与人分吃贡酥，则完全是曲解 曹操的题字，纯属恶作剧，曹操“心恶之”，而尚能表现出“喜笑”之态，已很宽容；至 于杨修戳穿曹操梦中杀人的实质，乃是揭露其丑恶灵魂，所以曹操的反应也随之升级，变 成“愈恶之”；后来，当杨修支持曹植，干预曹氏家政，曹操更加怒不可遏，终于大骂： “匹夫安敢欺我耶？”从这些补叙的事例中可见，曹操想杀杨修的念头是逐渐形成、由来 已久的。两人的矛盾，由智力游戏的对抗，到人格政事的冲突，逐步激化，致使曹操借军 法处斩了杨修。杨修之死，也可以说是他逞才傲世、不顾礼法、无视尊卑贵贱的结果，因 而有着更多“性格悲剧”的因素。 最后三段是这个故事的尾声。

8、曹操杀了杨修，想文过饰非，就故意迁怒于夏侯。又不 顾军情，大举进攻，终于兵败负伤，狼狈逃窜。这是他对杨修洞悉其意图的恼羞成怒，是 知其不可为而为之，也是他为杀杨修付出的沉重代价。从此，曹操再也没有能力领兵打仗， 无法与刘备争雄，不久即在洛阳病逝。 （五）文章艺术魅力 1. 精密的叙事结构 叙事，就是讲故事。在西方，小说被称为“叙事文学”的代表。三国演义在叙事 人称上属于史家风格的第三人称，即采取“全知全能”的形式。作者作为潜在的“角色” 具有全方位的视角，可以纵横古今，洞察万物，无所不知。但这种叙事方式也有其复杂多 变的叙事方法。在杨修之死这个小故事中，作者就采用了顺叙和补叙相结合的写法， 用

9、历史来诠释现实，更深刻地挖掘了矛盾冲突的原因。这样，集中了典型事例，加强了情 节的内在逻辑性，更有利于展现人物性格。这篇小说叙事结构的精密之处在于两种叙事方 用心 爱心 专心3 法的自然衔接，巧妙过渡。作者先是用顺序的写法展开“杨修之死”的前奏，看似不经意 地客观叙事，实则构思绵密，不动声色，最后突然起笔，活生生的一个杨主簿便身首异处。 造成这样出人意料的效果，然后再用补叙的内容来消除人们的“惊奇”，之后又自然而然 地“说回来”，可谓天衣无缝。另外，顺序中情节的逐步铺垫和补叙中矛盾的渐次激化， 都表现出了作者高超的“编织技艺”。 2. 人物的个性特征 这个故事主要写了两个人物：曹操和杨修。曹操

10、大名鼎鼎，是全书的主要角色。他有 雄才大略、善于权术，又自私自利、诡诈残暴。他随口传令，是其率性的一面；深更半夜， 执斧巡视，表现了他不安的心理；借故杀人与梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨 修的忍耐，杀侍卫后“痛哭”，“佯怒夏侯”，又表现出狡猾虚伪的性格特征。这些叠加 在一起，构成了“千古第一奸雄”的形象。杨修虽然是三国演义中的次要人物，但也 有着鲜明的个性特征。他自恃才敏，疏放不羁，蔑视权贵，张扬个性，颇有些魏晋人物的 风度。他破解曹操心意，戏弄曹操于众人之下，揭穿曹操梦中杀人的把戏，干预曹家的事 务，扰乱曹操的视听，乃至擅行军令，都表现了他“恃才放旷”的性格，也因此付出了生 命的代价

11、。我们无从得知杨修对于自己的死，是有意无意的“追求”，还是后悔莫及。以 他的聪明，当能料到自己的结局终究会如此吧! 3. 简练的书面语言 三国演义的语言风格是文白夹杂的，前人总结为“文不甚深，言不甚俗”，具有 雅俗共赏的特点。虽然有欠流畅，但不乏传神之笔。如叙事语言，作者仅用“手提钢斧， 绕寨私行”八个字，就生动地描摹出曹操的霸气；如人物语言，杨修仅用“食之无肉，弃 之有味”八个字，就妙解“鸡肋”。全篇多用短句，既典雅凝练，又避免了一些不必要的 重复赘述。 【典型例题典型例题】 阅读下面片断，回答问题： 操恐人暗中谋害己身，常吩咐左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿靠前。 ” 一日昼寝帐中

12、，落被于地，一近侍慌取覆盖，操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯 惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以操果梦中杀人。惟修知 其意，临葬时指而叹曰：丞相非在梦中，君乃在梦中耳。 1. 文中有两处对人物的心理描写。摘出描写人物的语句，并分别说明它们的表现作用。 第一处是 ，表现了 ；第二处是 ，表现了 。 2. 文中画线语句，对曹操的描写，先后采用了哪些描写人物的方法？ 3. “惟修知其意”中的“意”字的含义是什么？ 答案：答案： 1. 恐人暗中谋害己身；多疑；佯惊问；奸诈 2. 动作描写、语言描写、动作描写 3. 操恐人暗中谋害己身。 【模拟试题模拟试题】（答题时间：40

13、 分钟） 一. 指出下组中加点字的含义： 1. 以 用心 爱心 专心4 )( )( )( 今夜号令便知以 惑之以再入 鸡肋之意对以修 C B A 二. 为下面的加点的字注音、释义： 1. 适庖官进鸡汤： 2. 竟取匙与众分食讫： 3. 佯惊问： 4. 操因疑修谮害曹丕： 5. 操令人于丕府门伺察之： 6. 魏延作贩而走： 7. 操方麾军回战马超： 8. 延弃弓绰刀： 三. 作家作品填空： 1.杨修之死选自 ，作者 ，名 ，号 。 的小说家。本书 与 、 、 ，合称中国古典四大名著。 四. 阅读杨修之死完成练习： 1. 选出对文句分析正确的一项（ ） 操虽喜笑，而心恶之。 A. 曹操又“笑” ，

14、又“恶” ，行为矛盾反常。 B. 曹操先“笑”后“恶” ，变化无常。 C. 曹操“笑”是假， “恶”是真，心口不一。 D. 曹操“喜笑”是“心恶之”的外在表现。 2. 选出分析不正确的一项（ ） 惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！” A. “惟”字突出杨修知曹操的心意。 B. 写出杨修恃才放旷，说话不慎易招祸。 C. “指而叹” ，这里是第三次写曹杨矛盾的公开化。 D. 称呼“丞相”二字，表明杨修对曹操还是敬重的。 用心 爱心 专心5 【试题答案试题答案】 一. 1. A. 用B. 来C. 从 二. 略 三. 1. 三国演义 ；罗贯中；本；湖海散人；元末明初；红楼梦 ；水浒传 ；西游记 四. 1. C2. C