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1、1,新課程、舊課程、校本課程,香港中文大學校友會聯會張煊昌學校,彭桂花老師 柯寶雲老師,2007年3月3日 小學校本課程發展組,2,今年中文推行新課程，我們的校本課程怎麼辦呢?不少中文老師可能都有這個疑問。為配合新小學中國語文課程的理念和精神，教師如何將舊課程過渡至新課程？如何將具校本特色的單元設計，因應新課程能力導向的方向，按學生的學習需要作出調適。 這所協作學校的小四教師已在去年因應自己學生學習的需要，審視教科書的適用性，利用本組的校本支援及協作服務，開展校本的單元設計。她們會以貫通去年校本設計的小四下學期的心情描寫單元與今年新課程下的小五心理描寫的單元為例，分享她們如何將新舊課程融合於校
2、本課程的經驗、實踐及困難。,3,4,我們知:小四學生的學習需要是,記述熟識人物外貌 從生活事件中找出代表該人物的性格,我們行:審視教科書的適用性,6,單元一 ： 記人(面貌、性格),我們行:加入配合學習需要的自擬教材,課文框架: 第一段: 人物面貌+性格伏筆(兩事兩性格) 第二段:性格主題句+其中一性格的生活事件 第三段:性格主題句+第二性格的生活事件 第四段:對人物的評價/人物性格對自己的影響,我們思:學生沒有輸入,何來輸出?,學習難題,7,自擬教材：課文一 面貌片段文章 我的表姐是一位百貨公司的售貨員，她身材苗條，容貌端端正正的。她有一頭捲曲的秀髮，一雙明亮銳利的大眼睛，嘴唇雖然單薄，但色
3、澤是晶瑩而紅潤的。特別是她笑的時候，瓜子臉上就會露出含情脈脈的小梨渦，看上去叫人感到十分和譪親切，怪不得她經常受到顧客的稱讚。 我的好朋友是個男孩子，叫董英承。他熱愛動物，雖然今年才十歲，卻長好像升上中學的 小伙子。他兩道臉局下長着一雙骨碌碌的眼睛，肉鼻子下面是厚的嘴。他常常露出沒有門牙的嘴巴，活像大電視卡通片裏的唐老鴨。 我的姑母是一位中學教師，她教的科目是中國語文和歷史。她身材雖然矮小，但鵝蛋形的黃臉上長着一雙炯炯有神的大眼睛，高鼻樑上架着一副近視鏡，令人對他有點敬畏。可能是教學工作辛勞的關係，一張尖長的嘴巴上隱約約地展示出一些幼紋，如同老虎面上的鬍子一般，看起來有些兒蒼老和憔悴。,8,自
4、擬教材：課文二 我的鄰居李伯伯,9,中國語文課程指引（小一至小六）(2004),舊課程的時候,10,小學中國語文科及普通話科課程調適建議（1999）,科務委員會須共商議定，在因應學生需要和衡量教學實效的基礎上，調適學習內容，訂定校本的教學計畫。可考慮以下做法：根據學習目標調整課文佈置目標明確、分量適中而多樣化的寫作練習，彈性處理寫作的次數和方式 只要能涵蓋該學期的擬訂學習重點，部分課文或課文片斷，可以選取重點略教，甚或刪去不教。例如就某些課文，可重點教生字新詞，而酌情略教其他如內容及句式分析等，以顧全學生的基礎字詞學習量,舊課程的時候,11,循序漸進的輸出 具焦點的多練筆,共同備課,12,延續
5、低小階段的識字及詞彙學習,13,從內容到句式 從說話到片段寫作,14,配合記人單元重點(性格)作自學,15,先寫好一事一性格 (寫作框架:第二及三段),16,從片段到整篇寫作,面貌+性格伏筆,性格主題句+兩事兩性格,17,小學中國語文科及普通話科課程調適建議（1999）,佈置目標明確、分量適中而多樣化的寫作練習，彈性處理寫作的次數和方式 多樣化的寫作練習，包括句式仿作、片斷寫作、小組寫作、口頭作文、改寫、續寫、命題作文等 小二級以下可以作文，小三級以上可以造句、寫句群、寫片斷等，視乎學習的需要而定,舊課程的時候,18,06-07五年級,上學期 單元一：心理描寫(深化) 單元二： 概念圖 單元三
6、：古詩 單元四：認識詳寫,下學期 單元一：說明文(一) 單元二：說明文(二),新課程開始了,我們思:1.小四時下學期學了甚麼?(記人物中能用生活事件反映其性格) 2.這樣的寫人能力足夠嗎?(還可以人物的內心世界),決策,19,審視教科書單元學習重點,20,發展校本中文科課程：,善用教科書提供的支援，而不應過份依賴教科書，不斷更新學習材料的內容，例如多從報章雜誌取材，並利用資訊科技，在網上獲取資料，發展課程資源，以滿足學生的學習需求 因應實際情況，配合學生的程度和需要，整體規畫教學。在不同學習階段擬訂明確的學習目標，使各年級的教學按部就班，前後銜接，並適當地重複學習重點，深化學習內容，以增強教學
7、效果,新課程開始了,21,重組課文：編選配合校本的學習單元,心理描寫：深化心理獨白,分析：審題與立意 篇章誰與誰之情 心理描寫句子,為文中角色加入心理獨白 擴寫文章：媽媽笑了(分組) 個人寫作：xx笑了,分析文中比喻句 標點：省略號、破折號,比喻句,自習課文 課13及課14 補充教材,自習課文 課13及課14,22,爸爸仔細看看煙斗，臉上的笑意愈來愈濃 ，我和姐姐不約而同地跑去抱住媽媽，我們三 個全身都在發抖爸爸的煙癮又要犯了，他 又要開始吞雲吐霧了。天哪為甚麼不可憐可 憐我們？我和姐姐都恨煙味兒，也恨抽煙的人 還有，自從隔壁大勇的老煙槍爸爸得肺癌 死去後，我每次看到爸爸抽煙，心裏就害怕， 害
8、怕有一天,分析第十三課：心理獨白,例：,23,重組課文：編選配合校本的學習單元,心理描寫：深化心理獨白,分析：審題與立意 篇章誰與誰之情 心理描寫句子,為文中角色加入心理獨白 擴寫文章：媽媽笑了(分組) 個人寫作：xx笑了,分析文中比喻句 標點：省略號、破折號,比喻句,自習課文 課13及課14 補充教材,自習課文 課13及課14,24,閱讀活動(1)：討論,講讀：第13課紫煙斗,1. 分析媽媽、姐姐和我當時的心情？,2. 媽媽、姐姐和我為甚麼這樣擔心？你從課文哪一段看到？,3. 當爸爸找到了那根紫煙斗時，他有哪些神情和動作？ 媽媽、姐姐和我又有哪些神情和動作？,4. 從以下的句子中，你認為爸爸
9、是不是早已知道媽媽、姐姐和 我在想甚麼？為甚麼？,25,二. 課堂教學模式,課文(書及自擬課文),框架(主題，如心理獨白),大班教學(片段寫作),分組寫作(片段寫作),個人寫作,26,小學中國語文科及普通話科課程調適建議（1999）,中國語文科教師可靈活調配教學時間，不必每周均為寫作教學和教育電視安排固定教節。 只要能涵蓋該學期的擬訂學習重點，寫作的次數和方式可以因應學習實況而調整增減。例如甲校一學期寫作9次，包括命題作文4次、改寫2次、故事續寫、口頭作文和看圖寫作各1次；乙校一學期寫作11次，寫作類型則作其他組合。 小二級以下可以作文，小三級以上可以造句、寫句群、寫片斷等，視乎學習的需要而定
10、。,舊課程的時候,27,原有教科書寫作活動(1)：擴寫,昨天是我的生辰，家人跟我到郊外燒烤和進行戶外活動。當天 我們的臉都給曬得通紅，爸爸說這是我們一家人的標記，媽媽則 說我們的臉像蘋果。我的願望是家人可永遠像今天那樣快樂。,補充合理的細節，加插對話，增添形容詞和比喻等,昨天是我的生辰，爸爸、媽媽帶我和弟弟家人跟我到郊外燒 烤。除了燒烤外，爸爸還跟我和弟弟一起踢足球和打羽毛球。由 於當天陽光普照，離開時我們的臉都給曬得紅彤彤。爸爸搭著我 和弟弟的肩膀膊說：這不就是我們一家人的標記麼？媽媽也 幽默地說：四個紅紅的大蘋果？惹得大家哈哈大笑。而我則 暗暗地許下今年的生日願望：但願我們的臉永不會褪色，
11、永遠保 留這個快樂的印記。,28,為文中角色加入心理獨白 擴寫文章：媽媽笑了(分組) 個人寫作：xx笑了,校本寫作活動(2)：重點(心理獨白),29,校本寫作活動(2)：擴寫(分組),今天是星期六，爸爸到外地出差，媽媽又要加班，只有祖母和我在家。我 決心抓住這個機會鍛煉一下自己，我克服了不少困難，做了很多家務。 媽媽下班後，看到了這情景，開心地笑了。,細閱下面一段文字，然後擴寫成一篇文章,今天是星期六，天氣晴朗。爸爸趕快地到外地出差，媽媽更要加班，唉！那些大人又要上班了，真是十分悶。只有祖母和我在這無聯的家這個祖母真嘮叨，唉！有沒有事可以做，算了，我也是幫幫媽媽做家務了。我決心抓住這個機會鍛煉一下自己，哎唷！很痛啊，如果我早知是那麼辛苦，就不做啦。但是我已經下了決心，要做完那些家務，我像蜜蜂一般勤力，一下子就做完了家務。,30,三. 評講課,老師與學生商討,分組商討(循環),文章： 1. 優異 2. 較弱,31,小學中國語文科及普通話科課程調適建議（1999）,目標明確的作文改正比機械式的謄文更有學習效益；不宜硬性規定在課上謄文，以爭取更多時間進行其他教學活動,舊課程的時候,新課程開始了,32,校本課程,學生需要,教學專業追求,
