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1、湘科版小学一年级科学上册教学计划 一、 指导思想 : 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以观察、探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。 充分利用观察, 和孩子们一起探究, 实施真正意义上的科学探究性教学, 有效地组织学生开展 真正有深度的科学探究性活动。 二、学生情况分析： 学生是一年级的新生，刚刚接触科学学习，对科学课的学习有很强好奇心。一年级小朋 友爱动手，爱发言，他们的科学学习以观察和描述为主。如何运用感观进行观察并对自己观 察的结果进行描述是教学的一个重点。本学期，需要在科学课堂开始培养学生对科学的正确
2、认识、理解和必要的科学素养，培养学生科学学习兴趣的常规养成，为以后的科学学习打下 基础。 二、教材分析 （一）本册教学内容 本册教材以培养学生观察能力和重点训练学生认识事物的能力为线索，围绕“认识事物” 和“事物的变化”，编排了“走进科学”、“探访大自然”、“认识天气”、 “常见的材料”、 “常见的工具”、5 个主题单元。 （二）本册教学目标 知识与技能 （ 1）、认识自己身边各种各样的科学，尝试用自己喜欢的方法来观察科学。 （ 2）、学生在亲身观察中感知物体有颜色的不同，有大小及形状的不同。 （ 3）、学会运用感官获取事实证据，能准确描述事物。 过程与方法 （ 1）、能通过对身边自然事物的观
3、察，发现和提出问题。 （ 2）、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 （ 3）、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 （ 4）、能在已有知识经验的基础上，通过简单的思维加工作出自己的解释或结论。 （ 5）、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人的研究 结果提出质疑也是科学探究的一部分。 情感态度与价值观 （ 1）、激发学生对科学知识的学习兴趣和探究欲望。 （ 2）、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 （ 3）、知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不 迷信权威。 （ 4）、在科学学习中能注重事实，
4、克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同 见解，乐于合作与交流。 （ 5）、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 三、教学措施 1、教、扶、放 , 先让学生明确大致的“路数”, 模式 ( 包括表述的语言、方式) 出来之后再 逐渐放开。 2、 突出兴趣的激发和培养，注重科学学习习惯的养成。尊重学生的观察，教师不要在 科学知识的难度和广度上多做文章。 3、教学方法上优化教学方式，适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积 累更多的感性经验和直接感受。 4、在科学课堂上，加强观察等实践活动，开展在教师指导下的探究式教学。 5、抓实课堂教学，继续促使学生
5、养成良好的科学学习习惯。 6、结合学科内容，强化学生安全教育，特别是学生在实验时要按要求进行操作，严防安 全事故的发生，在任何情况下都要确保学生安全。 四、教学安排 第一单元走进科学 4课时 第二单元探访大自然 3课时 第三单元认识天气 2课时 第四单元常见的材料 3课时 第五单元常见的工具 3课时 第一单元走进科学 第 1 课 让我们从观察开始 教学目标： 1、认识各个感觉器官，了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2、初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合 适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3、意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精
6、神。 初步树立保护自己和他人感官的意识。 教学准备： 教师准备：水果刀、西瓜一个。 分组材料：橘子（自带或提前准备）。 教学重点： 初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，并能描述观察过程和观察结果。 教学难点： 意识到观察在科学探究中的重大意义；认识各个感觉器官，了解各个感官的 作用。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、教学导入 1、教师出示西瓜：“今天老师给同学们带来了西瓜，老师带来西瓜可不只是 给你们吃的哦。本节科学课我们就来观察这个西瓜，了解它是一个什么样的西瓜。 2、板书“观察西瓜”。 二、活动一观察西瓜 1、 “这个西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？” 用眼睛看：我们发现了这
7、个西瓜的很多特点。这个西瓜还有很多秘密，我 们还可以什么方法呢？ 2、指导学生观察西瓜 分别让学生上讲台来眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听，说说观察后的发现。 （师指导学生有序地展开观察活动，整体看形状、颜色、花纹等，用手摸一摸表 面，轻敲时听声音；由外向内，看颜色、看组成部分；闻气味、尝味道，描述西 瓜的样子，为将来买西瓜时挑选好瓜积累感性经验。） 3、指南车教你挑选西瓜小密招：（课件出示图片） 一看瓜皮：花皮瓜类，要纹路清楚，深淡分明，西瓜纹路整齐就是好瓜。颜 色最好挑青绿色，不要雾雾白白的。 二看瓜藤：瓜藤若是直直的一条线，就不要，但若是卷曲圈起来的，就很甜。 三看瓜脐：瓜脐越小越好，相反
8、的，瓜脐越大皮越厚，越难吃。 四摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感觉瓜皮滑而硬则为好瓜，瓜皮粘或发软为次瓜。 五听声音：听起来沉闷且带有震动感，表示已成熟，水分充足。发出“嗒、 嗒”声的是生瓜。 六掂一掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越轻。一般同样大小的西瓜，以轻 者为好，过重者则是生瓜。 课间休息或课间游戏 4、小结：我们刚才观察西瓜时用到了哪些器官？眼、耳、鼻、舌、手是我们 观察时常用的感官。 5、小组讨论：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们发现什么？ 6、小结各感官的作用（如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手 触觉 光滑程度、 硬度；耳 听觉 声音；鼻嗅觉气味；舌味觉 味道） 7、快速观察竞赛游戏
9、活动：“一眼一个发现” 拿出自带的橘子，师示范表述：我用手摸它是粗糙的。 （让学生以最快的速度针对被观察的物体轮流说出一个发现。） 8、指导学生完成活动手册第一题。 三、活动二保护感官 1、课件出示脏手揉眼睛，写字读书姿势正确和不正确的图片，让大家来讨论 如何来保护眼睛。 2、对于其他感官，我们要如何保护。 3、小结 四、指南车信箱 1、出示昆虫记图片，给学生介绍这本书。 2、介绍作者，作者是在长期观察中发现昆虫的秘密的，可见观察的重要性。 五、指南车讲故事 从昆虫记中选取一个故事。 六、板书设计： 1 让我们从观察开始 观察西瓜 眼耳鼻舌手（图片） 教学后记： 第 2 课找物体的相同和不同
10、教学目标： 1、认识物体和人的外部特征。 2、经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体， 从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。 3、勇于尝试新的比较方法，逐步形成仔细比较，如实描述的态度。 教学重点： 训练学生观察比较能力，找出被比较物体的不同和相同。 教学难点： 渗透比较时需要统一标准。 教学准备： 不同形状、颜色的积木块；轻重、软硬、材料不同的小球、体重秤、米尺或 软尺、长度相同粗细不同的小木棒等 材料准备建议： 教师和学生自备或淘宝网购买（搜索“湘科版小学一年级科学实验材料”） 课时安排：1 课时 教学过程： 教学导入： 1、猜一猜：教师用左
11、右手分别握着一根小木棒，这两根木棒长度相差一厘米 左右、粗细不同，学生观看，提问：猜猜哪根木棒更长？ 2、怎么证明呢？（引导学生想办法证明猜想，聚焦到比较方法上来，渗透 比较时需要一个参考的标准） （1）两根木棒并排立在一起，对齐底端，观察另一端谁高，谁矮； （2）也可以用直尺分别量长度。 活动一：比一比 1、出示颜色相同但形状有不同的四块积木，“我们先用眼睛来观察比较，发 现了什么？（颜色一样，形状有的一样，有的不一样） 2、提供同色（绿色） 、同形状积木两块和同色（红色）不同形状积木两块，（引 导学生通过眼睛观察比较，发现除了形状的相同与不同，还有颜色的相同和不同。） 3、提供两个玩具球（
12、小皮球和乒乓球或者其他大小不同，质量也明显不同的 两个球类物体），比较它们的不同和相同。（引导学生除了用眼睛还可以借助其它 感官进行观察比较，重点比较轻重，学生可能还会说大小，光滑程度等。） 4、提供玩具球和积木块。（或者其他两个软硬完全不同的物体，引导学生利 用多个感官进行观察，充分找出它们的不同。重点引导学生观察比较出二者软硬 不同。） 5、同桌之间，利用学具材料积木，找出相同的积木，并说说是什么相同。 引导学生进行活动总结，重点总结比较方法。（如：多个对象比较时要选择比较标 准。比轻重，软硬的方法是） 课间休息 活动二：找我们的不同和相同 1、 “刚刚我们比了很多玩具的不同和相同，我们同
13、学自己之间可以比一比 吗？” 2、找不同：“同桌两人一组进行比较，找我们的不同。” （强调从外貌长相方 面，而不是衣着方面进行比较。） （1）同桌比较交流活动。 （2）全班汇报，教师引导。 建议：引导学生比较不同的时候，可从整体比较，如高矮、胖瘦、体重等；也可 是局部的比较，如彼此的头发长短、眼皮的单双、手脚的大小等。比较过程中， 老师注重引导学生发散思维，适时启发他们尝试着用不同的观察比较方法和标准 或借助工具进行观察比较（如利用笔画出脚的轮廓，用电子秤等），让比较活动更 丰富。 3、找相同：“同桌两人一组进行比较，找我们的相同。”或转折提问：刚才我 们同桌比较了两人的不同，我们能够找找我们
14、的相同吗？ （1）同桌比较交流活动。 （2）全班汇报，教师引导。 比较我们的相同提升了难度，学生需要从明显纷繁的不同中，找到彼此 的相同点。相同点大多需要“人”的共同特征考虑，如彼此的身体都由头、颈、 躯干、四肢构成；如头部都有头发、眼、耳、鼻、口等。 课堂小结： 这节课，我们学会了什么？ 板书设计： 找物体的相同和不同 先观察 再比较 教学后记： 第 3 课给物体分类 教学目标： 1、认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。 2、在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师 指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3、逐步形成细
15、致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活 动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 教学准备： 分组实验材料： 每组 5 根不同颜色铅笔：带橡皮头的铅笔 （削尖的与未削的）各一支；普 通铅笔（削尖一支，未削的2 支） 。 可选择书上的四个杯子，也可以选择每组四个容器：一次性纸杯，一次 性小塑料杯；带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。 教学重点： 在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，经历一些 简单的分类活动，初步学习分类方法，为今后的思维方法的训练打下基础。 教学难点： 体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、教学导入 1
16、、教师出示按教材准备好的五支铅笔：“今天老师给同学们带来了同学 们的好朋友铅笔，本节科学课我们就来找出它们的不同和相同，给它们分类。 2、板书“给物体分类”。 活动一：认识分类 1、 “同学们，我们一起来找找它们的不同和相同？” 学生会从整体上关注铅笔的某一特征（颜色、粗细、长度等）去比较， 也会从铅笔某一局部特征（是否带橡皮头、是否削尖了）来比较。 2、按比较的结果分类 “同学们，我们根据比较的结果来整理铅笔，将某一特征相同的铅笔放 在一起，没有这一特征另个放在一起。 ”(教师先让学生明确整理的作用，并总结 按铅笔的哪些特征整理没有意义。引导学生经历分类整理过渡到科学分类的过程。) 3、认识分类过程 （1） 让学生演示“我们请某某同学来演示她的分类。” （2） 学生演示完后，提问：“你是用什么标准给它们分类的？” （3） 学生交流，说说分类的过程。 （4）帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出 相同和不同、选择分类标准，依据标准分类。 4、小组提出自己新颖的分类标准，并总结一分为二的方法 (活动交流中， 教
