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1、 19.庄子故事两则 学习目标1积累常用的文言词语，丰富文言知识。2欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意以及讽刺色彩。3感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。学习重点1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。学习难点1理解两则故事的寓意。2鉴赏庄子寓言的艺术特点。来源:学+科+网Z+X+X+K学习方法1比较法： 通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。2延伸拓展法： 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。庄子散文的艺术特点。课时安排:一课时学习
2、过程一、预习导学 1.简介庄子及庄子 2.大声的朗读课文。（读清句音，把握朗读节奏）可采用教师读 ，学生齐读，分组读，个人读等多种形式进行朗读训练。二课堂活动。（1）疏通文意1.借助课文注释和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。2注意下列句子中的加点词的翻译。(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也 （2）合作研讨1理解两则故事的寓意，过好寓言关。(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 来源:Z#xx#k.C
3、om2比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。（3）知识拓展欣赏庄子散文的艺术特色。学生品味文章的美点并交流。惠子相梁： 庄子与惠子游于濠梁： 五课外延伸阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(徐无鬼) 提示：惠
4、子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。巩固提高课堂检测1、庄子故事两则，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。2、惠子相梁中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。3、翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？ （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 能力提高阅读下面的文字，回答后面的题目。 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。于是焉河伯
5、始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（庄子秋水）1、解释下列加点词语（1）秋水时至： （2）以天下之美为尽在己： （3）东面而视： （4）而轻伯夷之义者： 2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ）A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家C.吾非至于子之门 D.生于忧患3、翻译句子 “我之谓也”译为 ： 4、本选段主旨为： 开放探究阅读下面课外文言文，回答后面问题。 （沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。” （节选自南史沈约传）来源:Z,xx,k.Com1. 解释下列句子中加点的词。（1）母恐其以劳生疾 （2）闻其才而善之 （3）及为郢州 （4）宜善师之 2. 用现代汉语写出下面句子的意思。昼之所读，夜辄诵之 3.请根据选文概述沈约成才的自身原因。 3
