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1、 19.庄子故事两则 学习目标1积累常用的文言词语,丰富文言知识。2欣赏惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意以及讽刺色彩。3感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。学习重点1理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。学习难点1理解两则故事的寓意。2鉴赏庄子寓言的艺术特点。来源:学+科+网Z+X+X+K学习方法1比较法: 通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。2延伸拓展法: 拓宽阅读视野,了解庄子的思想。庄子散文的艺术特点。课时安排:一课时学习
2、过程一、预习导学 1.简介庄子及庄子 2.大声的朗读课文。(读清句音,把握朗读节奏)可采用教师读 ,学生齐读,分组读,个人读等多种形式进行朗读训练。二课堂活动。(1)疏通文意1.借助课文注释和工具书初步翻译课文,然后丢开资料书,据课文口头翻译。2注意下列句子中的加点词的翻译。(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼,安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也 (2)合作研讨1理解两则故事的寓意,过好寓言关。(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境? 来源:Z#xx#k.C
3、om2比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,理解庄子的人生态度,突破思想关。(3)知识拓展欣赏庄子散文的艺术特色。学生品味文章的美点并交流。惠子相梁: 庄子与惠子游于濠梁: 五课外延伸阅读下面一段文字,谈淡你的理解。 庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说:“楚国郢人捏白垩土,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色。宋元君听说这件事,把匠石找来说:替我试试看。匠石说:我以前能削,但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了,我没有谈论的对象了!”(徐无鬼) 提示:惠
4、子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中,流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友谊,如此神来之笔。非庄子莫能为之。巩固提高课堂检测1、庄子故事两则,均选自 。庄周,是 (朝代)哲学家,是诸子百家中 家思想的代表人物。2、惠子相梁中比喻巧妙贴切,“鹓鶵”比喻 ,“鸱”比喻 ,“腐鼠”比喻 。3、翻译下列句子。(1)今子欲以子之梁国而吓我邪? (2)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。 能力提高阅读下面的文字,回答后面的题目。 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两岸渚崖之间,不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海;东面而视,不见水端。于是焉河伯
5、始旋其面目,望洋向而叹曰:“野语有之曰:闻道百,以为莫己若者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。”(庄子秋水)1、解释下列加点词语(1)秋水时至: (2)以天下之美为尽在己: (3)东面而视: (4)而轻伯夷之义者: 2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是( )A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家C.吾非至于子之门 D.生于忧患3、翻译句子 “我之谓也”译为 : 4、本选段主旨为: 开放探究阅读下面课外文言文,回答后面问题。 (沈约)孤贫,笃志好学,昼夜不释卷。母恐其以劳生疾,常遣减油灭火。而昼之所读,夜辄诵之,遂博通群籍,善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之,及为郢州,引为安西外兵参军,兼记室。兴宗常谓其诸子曰:“沈记室人伦师表,宜善师之。” (节选自南史沈约传)来源:Z,xx,k.Com1. 解释下列句子中加点的词。(1)母恐其以劳生疾 (2)闻其才而善之 (3)及为郢州 (4)宜善师之 2. 用现代汉语写出下面句子的意思。昼之所读,夜辄诵之 3.请根据选文概述沈约成才的自身原因。 3