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1、 专十三 古文 典例精析 古诗词的分类及鉴赏方法 一、 古分 古分为古、律、句三,又在三中有乐府一;古、律、句又 各分为五、七。是一分法。沈德潜所唐别分有不同:他不把乐 府来,但是他增加了五律一。宋代所杜就只单地分为古 和体两。从格律上,可分为古体和体。古体又古或古,体又 今体。从字数上,有四、五、七。唐代以后,四很少了,所以一 只分为五、七两。 二、 古法 例歌时注意作、注。做到人世以察情;富含多信 息(时、地点、人件以及人心情、歌意境、歌型)。平时多一 些名作或己感兴,多一些关于古文,增强感悟力,提分析 价力。了古代歌一些基,住一些术。弄清与歌关名术 ,以便恰当。 (一)咀嚼歌 反复,养成
2、字句品味,分析形,把握作品思想内容及技巧习 惯是例歌一步。欣点关注中动、形容、殊(叠、拟声、 )作。 于声律求或出于修上殊或两兼有之,某些序往往 倒,欣注意原序(主后前宾换位、后后),才 准入地歌内容,体悟意境。 古格常: 平淡又朴,其点是字接叙,全描,不加修,显得切 深刻,又平易人。平淡不于和寒,它是上归,体了人功夫, 如:渊明归园到。 清新其点是新,不俗套。 丽其点是有富丽、烂彩、奇幻情思。 明快其点是接、明朗、快、泼,往往斩截,一。 含其点是意在外,常常不是接叙,是曲曲折折地倾,在此意在 彼,或引不发,或欲休,去体味,如杜华清宫句,李清期 。 即不加朴,多口,少炼字,来平如,亲切, 味无
3、。如李歌,为“清水出,天去。 常概括歌术: 动活泼机智合卷如奔放流 浅意深流意和 洁幽含哲工丽妙 一呼一应天成丽情悲旨含 响亮俗易懂明如朴俗 古拙淳朴清新明丽有浓厚活气息 (二)分析歌意 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 古典常意意义: 杨柳惜别圆月思念叶失意春得意 大海开流水时光流古怀古伤今 梅傲小平凡、命力强或弱不 征、归思念(思乡)南冠囚 松梅 尚情操 哀哀伤、流失所人,如:“”“哀”即指姓流失所 (云)世事变幻无 吴宝刀、利剑,指渴求建功业利器 、思思乡之情 双书信 庄周梦惑梦幻和变化无常事 居活为
4、正义事业流 弘化冤死或忠心不泯折桂举及 怀橘孝双亲叶以传情-思 昆山杰出人才 咏女子工于吟咏,有才华 (三)析手法 1. 抒 2. 借景(、)抒情 3. 寄情于景、情景交 4. 托志 5. 借古(喻)今(头城乌) 6. 典故志() 7. 渲染 8. 情 9. 对人(寻渐不) 10. 以小大 11. 侧扣写() 12. 正扣写与侧扣写合(中对乐描写) 13. 合 14. 点找合 15. 一双关(东日出,无晴却有晴。刘枝) 16. 浪漫主义手法(梦游天姥吟) 17. 夸张(李“发三千丈,愁似个”“流下三千尺,是河九天”) 18. 19. 想(梦境)来主(梦游天姥吟学桥仙) 20. 明()暗() 2
5、1. 、比、兴 22. 叠唱(无) 23. 对比 24. 比 25. 反复 26. 动合(山居暝) 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 27. (正、反) 28. 以动(“噪林愈,山更幽”) 29. 以()动 30. 以乐景景 31. 以哀景 32. 拟人 33. 比喻(“君有几多愁,恰似一江春水向东流”) 方法点拨:一可以合几手法,心析、具体分析某或几 手法在歌中妙处。 巧:先点,即了何手法。接,根据此手法点,分析 它在歌内容和主旨方妙处。 (四)把握情感型 1. 忧国伤时2. 建功报国3. 思乡怀人 4.
6、 亭5. 活杂感 (五)分清术格 1. : 凉博大志情感深沉劲气势健 气氛悲壮意境情寄托气势伟 想奇挪宕撼人心景清新 2. 婉: 格清新清新淡含味悠格凄清 意境深抒情含婉幽寂幽灵“中有” 诗歌鉴赏解题指津 1. 填型:清求,注意格前后互及我们启发、暗 文字,所信息尽在句中提取。 2. :审、明求。全、准、懂。明周来源于何处(如全 、上、),时有得分点意。 3. 做到“什么,写什么;什么,什么”。一可“总分总”式。概括 (一个判断以点,回中所);扣住求,合句分析以明点; 揭样写好处,即歌写了什么、如何写、样写妙处。 另外做歌时,注意以下几点: (1)扣求,围旨展开; (2)不后感、句代替歌; (
7、3)对作品、价,力求准、有根据,不无中有、任意发挥、意拔 ; (4)术正,切忌不,乱套名术,时不显功。 提分策略 年来,中加大了对文和欣查力度,出了文文学彩。 所曲大多取内,侧于句中、咏史。查点是内容和 。歌,在中中为:客、主。 1. 客:主是择,它包括、判断、子型。型择主查 对作品中句含义、作品意境、作情感和态度分析与、;判断型择 主查对明晰信息或对含信息发展、概括正及恰当与否; 型择主查对文名句情况。对于,应从以下几方: 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 (1)是否曲原意,张冠李戴。 (2)是否意引,任
8、意拔或低。 (3)是否以假乱,混。 (4)是否无中有,横枝。 (5)是否以偏概全,故意反。 2. 主: (1)从关入手,如抓住句中动、彩含义及作,去品味。 (2)从关句手,分析概括,推断作切入点。 (3)从修手法和方式入手,分析其含义,探其作。 (4)从作品、作关景料入手,准握作品旨、作情感倾向、句 原意。 (5)从歌具体内容入手,把握各歌思想内容。 (6)从作格和征入手,悟句含义和情感。 3. 主: (1)体会歌。从歌准、形、动性三方析妙 之处。 (2)体会歌意意境。仔体味中意,借助和想握歌所抒写 情怀。 (3)体味歌情感旨、情、含之妙。(4)会求,把握切入 点,把握侧点和命意图。 4. 例
9、歌一流是:(或)全一一悟感受歌描形 和想中形意境产感悟和共价歌审价 值创己心中新形 另外,借助注、提、作家平历、储备和力,仔、品味, 找出度,在反复比、析基上,推断所求周。 周因异:(1)对,做到什么,么;(2)对,总分总形 式,即“歌写了什么”“是如何写”“样写好处”;(3)对对比, 比其异同,扣住作品中句加以分析;(4)对会主旨,应指出歌思想倾 向,具体剖析作是什么意手法来其思想与情感。总之,周,不 同型有不同套,在中注意总。但是无什么型,中做到:扣 求,吃提,准,点,分析具体,有序,流。 专项训练 1. (2014江南京模拟)下文,完成。 十五夜望月寄杜中 (唐)建 中庭地树栖,冷无声湿
10、桂。 今夜月明人尽望,不思? (1)月、栖息乌、冰冷、湿润桂一境氛围, 为下文抒发人之情做垫。 (2)全唐中收录了本,其中最后一句中“”字写为“在”字。你合境, “”字为什么比“在”字好。 : 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 2. (2014浙江杭州模拟)下古,回(1)(2)两。 余 干 旅 (唐)刘卿 摇暮天,叶。 孤城向水,人。 渡口月初上,家渔未归。 乡心正欲,何处捣寒? 注 余干:地名,在今江。 (1)歌中“”一形,可以出人所处季是。 (2)“时渐,情渐浓”是本一大点,就此做。 : 3. (201
11、4宁口模拟)古,回。 日村 (宋)乐发 儿带斜, 。 一主?伴。 注:地。 (1)“一主?伴”是千古名句,句中“伴”字得妙,写出你 。 : (2)抒发了人怎样思想感情? : 4. (2014上海北模拟)下,完成。 恋 柳永 伫倚危楼。望极春愁,天。烟光残,无凭意。 拟把图一。对,强乐无味。渐宽不悔,为伊消得人憔悴。 江城子密州出 发少年,左,右擎,帽,千卷平冈。为报倾城太守,亲射, 孙。 尚开张,微,又何妨!持云中,何日唐?会挽弓如满月,北望,射天 。 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 (1)恋和江城子密州
12、出中,各有一个很好地体了作情感基,它 们分别是:“”和“”。 (2)下列对两不恰当一是() A. 柳抒写儿女之情,抒写家国天下抱。 B. 柳引,多典故。 C. 柳委婉含,激。 D. 柳尾出名句,是名句。 5. (2014四川成模拟)歌欣 北 杏 安 一春水,影妖娆各占春。 东吹作,决南成尘。 注本作于变法废,人居江宁时。(b i),水池。 (1)从修手法度歌前两句。 : (2)前人“末二恰是己份”。你同意点吗?明己法。 : 6. (2014湖南岳模拟)古,回。 湖 俞桂 别岸水开,日暖正梅。 山横,处带来。 (1)发挥想,完成湖句到 初春时,人乘一小开 湖岸,水波;和,梅悄。抬头 望去, (2
13、)古人云:“以情为主,景为宾。情哀则景哀,情乐则景乐。”中所之景,了人 怎样感情? : 7. (2013江南模拟)下,完成各。 归 园 居(其三) 渊明 南山下,。 晨兴,带月归。 木,夕沾我 不惜,但使愿无。 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 (1)后世家对“带月归”一句,从内容和主两个度分析一句 妙处。 : (2)从人活时代,“但使愿无”中“愿”主指什么? : 8. (2013江南昌模拟)下,完成各。 望 月 怀 张九 海上明月,天涯共此时。 情人怨,夕思。 灭烛怜光满,披掉滋。 不堪手,寝梦佳期。 (
14、1)对“灭烛怜光满,披掉滋”两句中“怜”和“滋”做。 : (2)“海上明月,天涯共此时”是流传千古名句。析两句成为名句原因。 : 9. (2013天津模拟)古。 山中 溪出,天寒叶。 山元无,湿人 (1)你为描写是什么时山中景?合本内容明。 : (2)曾价“中有,中有”。“中有”术在中得 到了淋漓尽体,做分析。 : 高途课堂 高途课堂 高途课堂 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 搜索公众号 “初中一站通” 获取更多学习内容 参周与析 专项训练 1. (1)冷寂(凄清、冷清)思乡(怀人)(2)“”字仿佛使人到:人们举头望月所产 思,明月清,不尽地洒向人。(意即可)与“在”字比,更强,
15、 更形动,有动感,人更丰富,更人寻味。 2. (1)叶季(意思合即可)(2)暮初,枫林(叶)动了 人情乡思;暮渐浓,孤城关,归巢,人孤寂寞之情渐深;明月初上, 寂渡头更人乡心欲;偏偏此时传来捣寒声,使人思乡之情更加浓烈。 歌正是借助一列引发乡愁意,时推不断叠,从使情乡思渐浓化。 3. (1)“伴”,了拟人手法,把与两可小一个依 伴、和洽氛围。(2)热农村光,求、和活。 4. (1)愁(春愁)(2)D 5. (1)歌前两句描出了北杏影映、丽形傍水开杏,妖娆 丽,水中倒影,树上水下,映,含浓春意。“”“影妖娆” 拟人手法从正侧杏娇媚之。(2)同意,人借杏来抒发己坚不屈 强意志,了即使处于境也决不与
16、恶势力同流合污尚情操。 6. (1)例:处山,像横在天地;忽有来,人带来 兴。(2)愉快,欢乐心情。 7. (1)例:“带月归”一句将劳动活感受和山村夜景合在描图 中,含地了人对活满。 (2)希望居,官场污浊,在好活中保持己操,不与世俗同流 合污。 8. (1)“怜”是“嫌”意思,因为月光十分明亮,灭掉烛光是么明亮,思之意、 之愁暗含其中。“滋”是“滋”,水滋寒冷,滋对方亲人深深怀念。 (2)例:“海上明月,天涯共此时”两句寄景抒情,初句写景,对句景入情。人朴 实描出一幅:一月从东海冉冉升,展出一派广壮丽动 人景正因明月测,就地勾了中入不尽思念。他想,天涯 人,此时可也在对月思吧。中人不己望月思念对方,是想对方在望月思念 己。构思奇巧,含有。 9. (1)描写是深山中景,从“出”“天寒”“叶”可以出。析本 查学分析力。从前两句所够比容易出季点,度不大。 (2)中前两句,寥寥十字,就描出典型深景清水,山叶,彩明和 ,景有,很富意;后两句添写树浓,欲滴,使得小格外清新永,情 ,“中有”术得到了淋漓尽体。(或全,溪流
