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1、送东阳马生序导学案【学习目标】1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。2、把握本文因事说理,以情动人,以理服人的语言风格。3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。【知识链接】宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,谥文宪。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ,为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 1、 熟读课文, 1给下列字词注音并解释。嗜()学: 逾(): 硕(): 俟( ): 衾( ): 烨( )然: 叱( )咄( ): 皲( )裂: 媵()人: 容臭(): 负箧()曳()屣():
2、。2、指出下列通假字,并解释。四支僵劲不能 同舍生皆被绮绣 滕人持汤沃灌 3、 指出古今异义词,并解释。 走送之古: 今: 日再食: 今: 滕人持汤沃灌古: 今: 4、一词多义(1)至礼愈至() (2)以 无从致书以观() 至舍() 以是人多以书假( ) 而足肤皲裂而不知( )以衾拥覆() 久而乃和( ) 计日以还() (4)之弗之怠()走送之( ) 当余之从师() 慕圣贤之道( )5、词类活用:手自笔录 腰白玉之环 录毕,走送之 余立侍左右 6、翻译下列句子又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。 略无慕艳意,以中有足乐者,不
3、知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络,整体感知课文(能用原文时请用原文):1.文章主要是以作者自身 经历,勉励马生读书当 且 (用原文)。2.为说明上述问题,作者用了四个切身事实说明问题,请用自己的话概括: 3.为解决无书以读的困难,作者克服了怎样的困难(请用原文回答)? 结果如何(用原文)? 4.作者如何克服无师以教的困难?(用原文) 学习态度, 老师脾气不好时, 老师气色缓和时, 结果如何?(用原文) 5.作者奔走求师,克服了哪些困难?(用原文) 【合作学习】1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(用原文回答)书: 师: 衣: 食: 住: 行: 2.作者为什么要写同舍生的衣
4、饰豪华的情节? 3、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻” ?(用原文回答) 4.作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 5.作者写到自己住读生活之苦时,运用了 写法,突出自己“中有足乐”,淡化“口体之奉”,展现苦中求学的精神。【拓展延伸】1 你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗?你怎么看待他们这种精神? 2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例(4分)。(1)书: (2)勤奋: 【达标检测】一、基础知识1.测测你的注音速度嗜学( ) 假借( ) 弗怠( ) 逾约( ) 加冠( )硕师( ) 叱咄( )( )俟( ) 拥衾( ) 媵人( )
5、 负箧曳屣( )( )( ) 皲裂( ) 容臭( ) 烨然( ) 被绮绣( )( ) 朱缨( ) 缊袍敝衣( )( ) 3.解释加点字。(1)余幼时即嗜学: (2)每假借于藏书之家: (3)走送之:(4)既加冠,益慕圣贤之道: (5)或遇叱咄: (6)负箧曳屣: (7)足肤皲而不知: (8)媵人持汤沃灌: (9)寓逆右备容臭: (10)余则缊袍敝衣处其间: (11)腰白玉之环: (12)无鲜肥滋味之享 4对下列加粗的词解释不完全正确的一项是( )A无硕师名人与游(结交)援疑质理(提出)B色愈恭,礼愈至(周到) 俟其欣悦,则又请焉(等候)C穷冬烈风(极)不敢出一言以复(说出)D余则缊袍敝衣(旧)(破) 父母岁有裘葛之遗(遗留)(留给)二阅读下面短文,回答问题。余幼时即嗜学。家贫,( )无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。( )录毕,走送之,不敢稍逾约,以是人多以书假余,余因得遍观全书。1古文简炼,常省去一些不必言明的词语,请在上文括号内填入省略的内容。2解释上文加点的词。无从致书以观: 。录毕,走送之: 。不敢稍逾约: 。3按序号解释“以”。 , , 4 把画线句子译成现代汉语(4分) 5用简洁的文字概