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1、到研究性学习中去到研究性学习中去 株洲市天台路33号 412007 株洲市2中 龙梦娜 株洲市天台路33号 412007 株洲市景炎中学 陈伟俊 关键词：研究性学习 课题 天元区 内容提要：随着我校高2研究性学习的深入展开，作为1名指点老师，从课题的选择与修改到查找资料、调查研究，再到师生共同研究，得出结论。全部进程带给我指点研究性课题切身感受。 美籍华人杨振宁教授在比较中西方教育以后有这样1段话：“中国传统的教育方法很大的1个缺点就是教育出来的学生1般比较胆小，动手能力差，但会应付考试。而美国教育出来的学生胆子比较大，动手能力强，但不会考试。”也许正因如此，教育部下发了普通高中新课程方案，在
2、新课程方案中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部份。专题研究性学习是综合实践活动最主要的1个组成部份。我校于2001年就开始展开了研究性学习，随着我校高2研究性学习的深入展开，我作为1名普通的指点教师，经历了1种崭新的心路历程。以下便是半年来工作实践带给我的切身感受。 1、重视课题的选择与修改。 好的开始是成功的1半，在研究性学习中课题的选择相当重要。在最初拟定“株洲市天元区开发”课题时， 主要的斟酌有两点：1是课题要具有强烈的社会性，进行这样的课题研究，有助于学生去接触社会实际生活，增强他们对故乡的酷爱和社会的责任感，而这正是研究性学习进行德育教育的重要目的。2是课题具有综合
3、性的特点，课题不但触及历史、语文、政治等人文科学，而且触及地理、生物、化学等自然学科的知识，这恰恰体现了研究性学习内容综合性的特点。但是课题比较大，操作性困难1些，必须通过子课题的细化来弥补。 学生第1次讨论的方案是分成“过去组”“现在组”和“未来组”。这类分法其实不科学，由于过去、现在与未来是浑然1体的，人为把它割裂成3块内容，明显不利于研究活动的展开。但是，由因而学生自己的选择，我就没有马上否定，而是让各小组自己去搜集资料。在具体准备中，学生感到无从下手，我提示学生可以对天元区某1经济门类作深入研究，在了解它过去与现在的基础上，为未来的发展提出计划，从而逐步摆脱了过去、现在与未来的限制。第
4、1次小组开题讨论，学生的内容普遍大而空洞，使我意想到应当指点学生把子课题进1步细化，体现“小题大做”的科研思想。课题组的学生在反复琢磨以后，决定结合实际，选择天元区经济开发的几个点来研究，以点带面，折射出天元区开发的概貌。在这以后，通过两次讨论、反复论证，同学们才终究将子课题肯定为“泰山路和天台路的道路状态及改进意见”、“通过湘银社区的成功经验推动天元社区建设”、“增进天元区餐饮业发展”和“天元区、芦凇区部份中学的比较”。这样选题后，不但触及天元区的交通、社区、饮食、教育等热门问题，同时也有益于学生的操作。 但是，我们也苏醒地知道：随着课题研究的全面展开，或许还会出现修改课题的现象。应当说，课
5、题的修订将伴随着全部研究性学习的展开。 2、学生的积极性是研究性学习顺利展开的根本动力。 “兴趣是最好的老师”,这句话在近1个世纪的教育活动中得到了反复证明。随着研究性学习在我校深入展开，作为1名指点教师，在4年的研究性学习实践中，我也深深地领悟了这句话的真理。现代教育思想认为：“教学不应是单纯地传授知识，探索知识的进程及其方法比取得知识本身更重要”。研究性学学生主体参与，主动探究式的学习，在这样的1种学习活动中，学生的积极性显得尤其重要。记得第1次与课题组同学见面，我便遭受了1个“下马威”，同学们热忱普遍不高，以夏松洁为首的1些学生竟提出想转别的课题。我沉住气，问他们为何不愿意选择这个课题研
6、究。他们给我的回答是这个课题离他们太遥远，跟他们没有直接关系。在了解学生的内心想法以后，我越发觉得有必要引导他们转变观念，去关注社会、关注生活。接下来，我给学生谈了肯定这个课题的意义，我从联合国科教文组织提出的21世纪1个成功人士应具有的4个基本条件谈起，分析了“天元区的开发”这1研究性课题在培养学生创新 、合作 、与人交换和社会责任感方面所具有的突出优势。另外我也坦诚地告知学生，研究型学习对我们指点教师也是1个全新的课题，但我们会和他们共同学习，力求给他们提供最好的帮助。 在这以后，想方设法调动学生的积极性，让他们主动探究成了我工作的重点。我的主要做法有： 1、分阶段给学生布置任务，让他们自
7、主完成，其实不告知他们解决的方法和途径。我总是放手让学生去做，我相信，只要他们参与了，就1定会有所收获。毕竟，研究性学习重视的是进程，而不是结果。记得第1次组内开题讨论，我没有参与，只是告知学生基本要求，便让他们全员参与，自己去准备。事实证明，这类自己解决问题的方式更容易让学生体会到成绩感，也就更能发挥学生的主动性。 2、捉住契机，真诚地表扬和鼓励学生，并适时赐与指点。第1次的组内讨论虽然问题很大，但我仍真诚地表扬了每一个同学的长处，最大限度地评估了他们的潜能，其实不失时机地对存在的问题进行指点。尔后，课题组的同学在积极性方面有了很大的提高。 在随后的交谈中，其中1位叫彭大千的同学说：“我现在
8、认识到了进行天元区开发这个课题研究的重要性，我们应当承当社会的责任”。 3、搭建舞台，给每个学生最广阔的展现空间。在第1次组内讨论中，我们发现了有计算机方面特长的张峰瑞同学，决定由他负责全组多媒体课件的制作。在这以后， 他所表现出的无私热忱让我们深深感动。他自学了FLASH5.0和PHOTOSHOP6.0，并在课件中进行了大量实践。其中1个叫刘丹丹的同学英语口语特别好，我们便鼓励她在开题报告中准备1段英语陈说。由于各尽其能，全组同学表现出了高昂的热忱和空前的团结。 4、让学生及时总结经验教训，为继续前进注入新的动力。全组终究所做的开题报告得到了评委和老师们的肯定，但也暴露出了1些问题。开题以后
9、，我们让每个学生做了开题后的总结。 夏松洁同学在总结中写道“这次开题带给我的最大收获是使我明白了研究性学习的意义，更感到了我们肩上的责任，建设未来家园的责任。在今后的研究进程中，我们会更团结、努力地进行下去。”组员彭大千写道“此次开题活动中，我觉得自己的应变能力不是很强，在今后的活动中，我应当不断完善自我，为天元区的开发课题组奉献自己的全部。”相信，带着这样理性的分析，同学们在今后的研究活动中，也会保持着1份豪情的。 兴趣是最好的老师，只有充分激起学生的兴趣，尽1切可能调动他们的积极性，才能为研究性学习的顺利展开注入源源不绝的动力。 3、转变成师观念，师生共同学习。 在我校展开研究性学习之初，
10、对研究性学习，我认为它是1种让学生自己发现问题、解决问题的学习方式，教师只是1个指点者、帮助者。个体创造潜能的开发，主要是个体主体性的发挥。教师的主要任务是组织和增进学生学习。至于这类课程类型的理论基础、情势，都不太关心。 但是，不管你的准备如何，当课题组的学生找到你，希望你指点的乞盼眼光。作了6年教师的我，第1次面对自己的学生，作为知识权威的心里产生了动摇。为了找回为师者的自信，就只能和学生赛跑，继续学习、完善自我，争取在研究性学习这个课题上能走在学生的前列。但是，真实的提高还是在具体指点学生的工作中，在与学生共同的研究中。事实上我校研究性学习，对指点教师来讲，就是1个在做中学、在学中做的进
11、程。几近所有的问题都是在师生共同的研讨中解决的，所有具体的工作程序和指点方法也都是在摸索中逐渐清晰的。 韩愈说过“师没必要贤于弟子，弟子没必要不如师”。从研究性学习中某个知识领域看，我觉得有句话用在这里很贴切。常常听到：“要给学生1碗水，教师就要有1桶水。”在课题研究中，有时候，老师和学生1样“桶”里、“碗”里都没有水，这时候教师学生就要共同去研究如何去取水。半年来的工作，事实上就是1个师生共同“充电”、共同学习的进程。半年的时间也让我感受了1种全新的师生关系，也体会到了师生相互学习、相互鼓励、共同经历挫折与成功的乐趣。这正是研究性学习给我们教师所带来的崭新心理体验。 4、团结协作，工作的基点
12、。 研究性学习是1门集综合性、社会性、实践性于1体的新型课程，这就决定了它必须是1个协作性的工作。半年的实践，让我深得体会：只有团结协作，工作才可能获得成绩。 我想：21世纪学校教育的使命是要教会学生学习、做人、生存、和与人合作。未来社会是1个合作型的社会，与人合作的能力首当其冲。我们要教会学生与人合作，那我们教师自己必须是1个最好的合作者，而研究性学习恰正是协作者的乐园。 走进研究性学习，我觉得它不再陌生。在此次研究性学习指点中，我正是做到了重选题、重进程、重体验、重全员参与，才使全部课题研究充分，分析深入。同时也培养了学生独立思考、自主学习的能力，创新意识和实践能力，团队合作意识和能力，关注现实、关注人类发展的意识和责任感。我知道：只要你相信你的学生，他就可以成为1个天才；只要你相信自己，你就可以创造自己的奇迹。走进研究性学习，它其实就在我们的身旁。 参考书目： 中学历史教学参考2004年第1期 综合实践活动教学实行指南肖玉成著 中学化学教学参考2005年第3期
