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1、我爱这土地,艾青,制作者：杨枝英,单位：白云乡中心学校,学习难点 结合诗歌的写作背景，理解诗歌的思想内内涵。理解“土地”、 “河流”、“风”、“黎明”意象的象征意义。,学习目标,一、知识与能力 1关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。 2品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 3学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。 二、过程与方法 1有感情地诵读，欣赏凝练的诗歌语言，感受涌动着的激情。 2熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 三、情感态度价值观 体味诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，净化心灵，增强热爱祖国的思想感情。,学习重
2、点 1、领会象征手法在诗中的运用。 2、在朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。,返回,我爱这土地因为它美丽,我爱这土地因 为它富饶,我爱这土地因 为它繁荣昌盛,我爱这土地因为它强大无比,我爱这土地因 为它文化灿烂,我爱这土地因为它历史悠久,我爱这土地,艾 青,返回,艾青简介,艾青（19101996）现当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆一诗成名。1937年转辗于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡运动。1941年到延安，主编诗刊。194
3、9年任人民文学副主编。,艾青主要作品： 大堰河我的保姆 黎明的通知 归来之歌 春姑娘 给太阳 雪落在中国的土地上 忆白石老人,返回,诗歌写作背景： 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。,诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌,抒发自己对祖国的热爱。,返回,我爱这土地,艾青,播放视频朗读,一、朗读课文,整体感知。,自由朗读这首诗歌，感受诗人抒 发的情感。,你初步感受到诗人对祖国怀着怎样的爱？请用一个词语来形
4、容。,深沉、炽热、真挚、执着,我爱这土地,假如/我是/一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨/所打击着的土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流， 这/无止息地吹刮着的/激怒的风， 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂/在土地里面。 为什么/我的眼里常含/泪水？ 因为我/对这土地/爱得/深沉 1938年11月17日,艾青,再次朗读,“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”,1诗人是用怎样的方式来表现对祖国的爱的？,二、入情入境，读懂意象。,在这里，诗人用了“嘶哑”这个形容词，而我们都知道，鸟儿鸣唱的声音应该是清脆的，珠圆玉润的。由“嘶哑”这个词，你
5、会联想到怎样的形象？从中你体会到诗人什么样的情绪？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。,2诗人为什么把自己比作一只鸟,而不是一片云，一棵树？,胡马依北风，越鸟巢南枝。 古诗十九首 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 古诗十九首 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐无题 从此别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥金陵驿 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。王令送春,关键词句： 这被暴风雨所打击着的土地 永远汹涌着我们的悲愤的河流 无止息地吹刮着的激怒的风 来自林
6、间的无比温柔的黎明,3诗人挚爱着的是一块怎样的土地？其歌唱的内容包括哪些？,(2)、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？,通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义的表现手法。,即渗透了诗人思想感情的形象。,(1)、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，每个意象到底象征着什么？蕴涵了他怎样的思想感情？,讨论,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流、风,黎明,诗人自己,祖国大地,反抗精神,解放区,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切
7、的赤子衷情。,明确,诗中的意象包含的象征意义,1如果让你来朗读这首诗，你觉得诗中哪一处最有起伏跌宕的感觉？,三、把握节奏，读出韵味。,“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”,探讨：“死”、“连羽毛也”“土地”这些词也是重点强调的，但根据诗歌意境来看，不能读重音，否则就显生硬了。那么该怎样处理呢？,语速放缓慢，声音稍微压低、拉长。,2一首优秀的诗歌中总有几个句子能特别打动你。打动你的原因，就是情感真挚。这首诗中，表达感情最深切的是哪一处？,“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这 土地爱得深沉”,都说“男儿有泪不轻弹”，我们怎样理解诗人眼 里的泪水？怎样朗读才能表现出这种涌动着的 激情呢？,要像歌
8、唱家那样，在隔开一行，作必要的间歇和停顿之后，吸够气，蓄足势，最终唱出最高的一个音符。,悲愤 憧憬 忧患 执著,3诗歌的节奏体现在两个方面：外在的音乐性，如音节、对称、押韵等；但更主要的是内在的节奏，这个内在的节奏就呈现为情感的变化。试着用曲线画出诗人情绪起伏的走势图,忧患,悲愤,抗争,憧憬,执著,炽烈,中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块 神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚
9、硬的核里已绽开复兴的契机,四、情绪对接，强化体验。,1、阅读刘湛秋的中国的土地，并与课文作比较,背景不同：我爱这土地是充满硝烟的抗战时期，中国的土地是改革开放的新时代。,写法不同： 我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情言绪， 中国的土地是直抒胸臆。,主题相近： 我爱这土地 抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。,都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机让人们看
10、到抗战胜利的光明曙光。那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。,返回,拓展延伸,假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。,假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光 然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱得深沉,仿写诗歌,巩固练习 1 如何准确把握诗中“鸟
11、”的形象？ 2我爱这土地的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?,此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。,如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。,返回,同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。在读诗的过程中，我们与诗人的心是相通的，我们读懂了诗人殷殷的赤子情怀，祖国之爱在我们的心中，也就如潮水般奔涌,课堂小结,谢谢！再见！,艾青逝去了 他的诗歌在世上永存,制作者：杨枝英 通讯地址：湖南省常德市石门县白云乡中心学校 联系电话：13786685730 邮编：415312 工作单位：石门县白云乡中心学校。,
