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1、专题一：现代教育技术概述,现代教育技术应用,专题一：现代教育技术概述,专题内容 教材第一章主要内容 专题学时 2学时 专题目标 重点掌握现代教育技术的基本概念、现代教育技术与基础教育改革的关系、现代教育技术与教师专业发展的关系。,要点目录,现代教育技术的基本概念 现代教育技术的基本领域 现代教育技术的发展阶段 现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术与教师专业发展,1.1 现代教育技术的基本概念,教育技术是通过创设、应用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效为目的的，合乎职业道德规范的研究和实践。（AECT，2005）,开发取向,应用取向,管理取向,1.1 现代教育技术的基本概念
2、,教育技术是通过创设、应用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效为目的的，合乎职业道德规范的研究和实践。（AECT，2005）,学习过程变革学习,学习资源 支持学习,要点目录,现代教育技术的基本概念 现代教育技术的基本领域 现代教育技术的发展阶段 现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术与教师专业发展,2.1 教育技术的基本领域,专业发展方向的研究 基础理论方向的研究 媒体应用方向的研究 学习资源方向的研究 远程教育方向的研究 新技术与新理论研究,2.2 教育技术的前沿领域,知识管理 Knowledge Management, KM 绩效技术 Performance Techno
3、logy, PT 移动学习 Mobile Learning, M-learning 网络学习 Web-based Learning/Online Learning 远程学习 Distance Learning, D-learning 游戏学习 Game Learning, G-learning 人工智能 Artificial Intelligence, AI 虚拟现实 Virtual Reality, VR,要点目录,现代教育技术的基本概念 现代教育技术的基本领域 现代教育技术的发展阶段 现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术与教师专业发展,3.1 教育技术的发展阶段,美国教育技术的发展 视
4、觉教育 (幻灯、照相、电影） 视听教育 （广播、录音、电视） 视听传播 （传播理论、早期的系统论） 教育技术 （媒体、技术、理论） 中国教育技术的发展 电化教育 教育技术,要点目录,现代教育技术的基本概念 现代教育技术的基本领域 现代教育技术的发展阶段 现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术与教师专业发展,4.1 教育改革,教育改革是指“教育现状所发生的任何有意义的转变”。（R. G. Havelock）,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,基础教育课程改革纲要（试 行）,教育部2001,教育部2010,4.1 教育改革,基础教育课程改革的具体目标 改变课程过于注重知识
5、传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的
6、能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,基础教育课程改革纲要（试 行）,4.1 教育改革,基础教育课程教学过程的改革 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育
7、环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。,基础教育课程改革纲要（试 行）,4.1 教育改革,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力
8、的学习工具。,基础教育课程改革纲要（试 行）,4.1 教育改革,第十九章 加快教育信息化进程 （五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星
9、宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。 （六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。 （六十一）构建国家教育管
10、理信息系统。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,4.1 教育改革,核心应用信息技术与学科课程整合；内容方式；学习方式；教学方式；互动方式；学习资源；学习工具；教学环境。,4.1 教育改革,信息工具/初级应用,4.1 教育改革,认知工具/高级应用,虚拟诊所Adele：虚拟现实+智能代理h
11、ttp:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm,4.2 教育技术促进基础教育课程改革：教育视角,外因：社会发展必然 内因：教育发展必然 教育技术应用成效显著例如，教育效率 教育效果 教育规模 教育改革 教育理论、实践的困境,education,技术,技术,人类 发展,教育 技术,教育,教育（技术）系统方法：把教育教学视为一个具有一定要素、结构和功能的系统加以研究的一种方法，目的是实现系统的最优化。,4.2 教育技术促进基础教育课程改革：教育视角,edu system,教师,学生,教材,edu system,教师,学生,教材,技术,图
12、传统教学系统向现代教学系统的转换,4.2 教育技术促进基础教育课程改革：技术视角,信息技术的特征 数字化 网络化 智能化 多媒化,教育技术的特征 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化,4.2 教育技术促进基础教育课程改革：发展假设,4.2 教育技术促进基础教育课程改革：课题研究,要点目录,现代教育技术的基本概念 现代教育技术的基本领域 现代教育技术的发展阶段 现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术与教师专业发展,5.1 教师专业发展,教师专业发展是教师个体的、内在的知识更新和专业技能增长的过程，是教师在教学中具有越来越成熟作用的一个转
13、变过程。,5.2 教师专业发展的4个取向,理智取向,实践-反思 取向,生态取向,信息技术 取向,发展即：接受充分的学科知识和教育科学知识；,发展即：不是通过外在的被动灌输获得，而是通过教师对教学实践的自我反思获得；,发展即：不仅通过教师的自我反思获得，而且通过在教师群体中形成“合作的专业发展文化与模式”来获得。,发展的内容与信息技术密切相关：教师面临具备信息素养、通晓信息技术环境下的教学理念、教学方法等挑战。 发展是面向信息化的。,发展的途径与信息技术密切相关：基于聚合分享的，技术支持的，教师博客、论坛、社区、职群、作坊的 “合作的专业发展文化与模式”。 发展是借助信息化的。,5.3 教师专业
14、发展的4个阶段,了解,应用,整合,创新,信息技术取向下的教师专业发展阶段 教师教育技术能力阶段,技术通晓维度,教学实践维度,理论通晓维度,5.3 信息素养和教师信息素养,信息素养是指使问题得到解决过程中所具备的利用信息工具和信息资源的技术和能力。（P. Zurkowski ） 教师信息素养是指“对信息和信息技术在教育教学中的全面认识、有效掌握、合理运用、正确评价，即各类教师知道如何利用计算机和网络技术以获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源作出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力。”,5.4 教师教育技术能力,NETS，2000,5.4 教师教育技术能力,NETS，2004,专题小结,现代教育技术的基本概念 现代教育技术的基本领域 现代教育技术的发展阶段 现代教育技术与基础教育改革 现代教育技术与教师专业发展,
