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1、报告人：李兴国,2011年5月14日下午,合肥工业大学信息管理与信息系统专业建设,合肥工业大学管理学院,1. 专业建设沿革 2. 师资队伍建设 3. 教学基本建设 4. 教学条件建设 5. 主要成效 6. 特色与亮点,汇报提纲,1. 专业建设沿革,管理科学与工程,1.1 信管专业招生、在校生及毕业生情况,1. 专业建设沿革,1.2 专业及支撑学科发展 (1) 1986年获管理工程硕士学位授予权 (2) 1997年设置信管本科专业，1999年本科正式招生， 2001年本科生首届毕业 (3) 2000年获管理科学与工程博士学位授予权 (4) 2001年管理科学与工程学科评为安徽省重点学科 (5)
2、2003年获准设立管理科学与工程博士后科研流动站 (6) 2004年信管专业获准列入安徽省教改示范专业 (7) 2006年制定了信管专业5年、10年、20年发展规划 (8) 2007年管理科学与工程学科被列入国家一级重点学科 (9) 2007信息管理类专业教学团队被列入国家级教学团队 (10)2007年信息管理与信息系统专业被列入国家特色建设专业 (11)2008年学术带头人杨善林被评为第四届国家级教学名师,1. 专业建设沿革,2.1 信管系师资队伍结构：33人,2. 师资队伍建设,2.2 信管系教师本科教学情况 本科教学始终是我们的工作中心和生命线，长期以来，所有的教授和副教授都坚守本科教学
3、第一线，每年100%为本科生授课，使本科生享受优势教学资源。 2006开始试点为大三本科生配备导师。本科生进入研究所参与科研，深受学生欢迎，毕业生动手能力和研究能力显著提高。 2009年开始试点本硕连续培养。将免试研究生的大四学习阶段直接交由其硕士阶段的导师指导，从而将本科与研究生学习无缝对接，使得学生能够为指导教师主持的项目工作更长时间，这样既调动了指导教师的积极性，也将优秀学生的个性化培养落到实处。,2. 师资队伍建设,2.3 青年教师培养和引进 2006年提出了教师队伍国际化的发展战略。相关措施： (1)积极引进具有博士学位的青年教师，重点引进有国外经历的具有博士学位的教师，向师资队伍中
4、补充新鲜血液。 (2)多方筹集资金，输送青年教师去国外攻读博士学位或具有博士学位的教师去国外访学，培养国际化的师资队伍。 (3)出台政策，鼓励并要求青年教师积极报考在职博士研究生(其中部分送到国内相关高校或其他单位进行联合培养)和督促在读的博士研究生尽快完成学业获得博士学位,以改善教师队伍的素质结构和学缘结构。 (4)注意人才引进的年龄，改善目前青年教师比例过大的年龄结构，逐步形成年龄结构合理的梯队，以保障人才队伍的可持续发展。,2. 师资队伍建设,3. 教学基本建设,3.1 培养方案的制订 3.1.1 总体思路 (1)专业培养目标。按照教育部规定的当代大学生的培养目标、信息管理与信息系统专业
5、培养目标和毕业生业务基本规格制定教学计划的核心内容：核心课程、主干课程与主要实践环节。 (2)社会可持续发展。兼顾社会可持续发展对基础研究人才的需求，体现宽基础、重理论、理论与实践相结合的基本原则，为进入硕士研究生、博士研究生阶段奠定坚实的理论基础和科学研究能力。 (3)当前市场需求。考虑当前市场对信息管理与信息系统专业人才的知识和能力结构的要求，面向社会生产实践需求培养社会急需的人才，提升其工作能力，缩短社会需求与高校培养的差距，提高学生的就业竞争力。,3. 教学基本建设,3.1.2 指导思想 专业定位：发挥我们在信息系统开发应用与决策科学研究等领域的优势，形成以“信息技术，尤其是计算机在管
6、理中的应用”为核心的信息管理与信息系统本科专业办学特色，培养具有现代管理科学思想、计算机应用技术、信息系统开发与管理和信息资源应用与管理能力的复合型高级信息管理人才。,3. 教学基本建设,3.1.3 编制原则 (1)知识、能力、素质协调发展和创新能力提高的原则 (2)教育教学内容的基础性原则 (3)知识结构与课程体系整体优化的原则 (4)理论联系实际，把知识传授与能力培养相结合的原则 (5)加强基础、拓展专业口径原则 (6)全面实施因材施教、加强个性化培养的原则,3. 教学基本建设,3.1.4 培养方案演变 1998版：管理计算机经济 2001版：拼盘的优化组合 2002版：体现信息管理 20
7、04版：加强信息技术和实践环节 2005版：管理与信息技术融合；课程顺序调整 2008版：C/SB/S；分散实践集中实践(时间整合) 2011版：加强管理数据开发利用、个性化培养、创新创业 教育；集中实践基地见习(内容整合、个性化),3.1.5 2011版培养方案设计 (1)培养方案体系架构,3. 教学基本建设,3. 教学基本建设,(2)理论教学体系,3. 教学基本建设,课程实验,课程设计,开放性实训,基地见习,IM&IS应用实践 毕业实习与毕业设计,创新教育 管理认识实习,工程训练 Java程序设计课程设计 信息系统分析与设计课程设计,计算机系统基础，C语言程序设计，Java 程序设计， .
8、net程序设计， XML，数据库原理与应用， UML及其建模工具， 信息系统软件设计，网站设计与开发，Linux/Unix， Oracle，ERP,(3)实践教学体系,3. 教学基本建设,通过“信息系统软件设计” 打通信息系统开发系列课程,(4)培养方案特色,3. 教学基本建设,通过“ERP” 打通信息系统应用与信息管理系列课程,3. 教学基本建设,通过“UML和DM” 贯通信息系统开发与信息系统应用及信息管理两大主线，构建了信管专业培养方案新体系,UML DM,3. 教学基本建设,通过“基地见习”缩短了企业需求（深造要求）与高校本科生培养之间的距离 (5)培养计划,培养计划表,培养计划说明,
9、3.2 精品课程建设,3. 教学基本建设,3. 教学基本建设,3.3 教材建设,4.1 实验室建设,4. 教学条件建设,(1)网络结构,(2)实验室设备情况 交换机：Cisco6509 1台 二级交换机10台、边缘交换机30台 路由器：Cisco2601 2台 服务器：Hprx6600+Hp eva4400/4T 1套 PC Server 15台 展示系统 ：278cm*156cm ORION等离子大屏幕 1套 学生用终端：PC机180台,4. 教学条件建设,(3)基础实验平台,4. 教学条件建设,4. 教学条件建设,(4)专业实验平台,4.2 见习基地建设 (1)校内见习基地建设：研究所(依
10、托在研项目) (2)校外见习基地建设：信管专业在安徽江汽集团有限公司、奇瑞汽车股份有限公司、安徽叉车集团公司、金蝶软件（中国）有限公司合肥分公司、安徽用友软件有限公司、合肥创联迈特有限公司、合肥汉思信息技术有限公司和安徽科学器材有限公司等30余家单位建立了本科生见习基地，并在见习单位聘请了一批专家作为见习指导教师。 (3)见习管理：制订了科学合理的见习大纲，规范了见习内容和见习方式。在每次见习之前每个学生和指导教师按照大纲的要求和见习单位的实际情况，制订切实可行的见习计划和质量控制方案，提高了学生的工作或科学研究能力。,4. 教学条件建设,4.3 多媒体教学环境 除学校公共多媒体教室外，管理学
11、院拥有500多座位的基于电子白板和实时信息交互技术的多媒体全信息传输平台和基于互联网的e-learning双向互动学习系统。 基于电子白板和实时信息交互技术的多媒体全信息传输平台将楼内各教室之间通过多媒体网络教学平台相互连接，实现优势资源共享。基于互联网的e-learning双向互动学习系统支持远程网络教育。,4. 教学条件建设,5. 主要成效,5.1 科学研究的突破 国家科学技术二等奖：2项 教育部创新团队 国家自然科学基金重点项目、重大研究计划项目 863计划课题 教育部重点实验室 教育部工程研究中心,5. 主要成效,5.2 教学获奖,(1)长期坚持课程体系与教学内容改革与实践，2项成果获
12、国家教学成果二等奖，4门课程被评为国家级精品建设课程，1人被评为国家级教学名师，9部 “十一五”国家级规划教材出版发行, 教学团队被列入国家级教学团队，信管专业被列入国家特色建设专业。 (2)构建了适合工科院校特点的信息管理与信息系统专业基础理论和实践教学体系，形成了管理信息学、信息管理学、信息系统软件设计、企业管理学等特色课程，推出了长达1年的基地见习。 (3)不断探索专业教育与思想教育一体化的新模式，在实践中收到了良好的效果。 (4)积极将科学研究成果融入教学，同时吸引高年级本科生进入研究所参与导师的科研项目，探索本硕连续培养新模式。 (5)发挥特色专业作用，带头营造学院文化，教师充分表现出积极向上、敬业奉献的精神风貌。,6. 特色与亮点,衷心感谢各位同行！,
